前言：

随着国家开展教育改革的影响下，开始重视素质教育的作用，以培养学生的综合素质以及能力为主。尤其是在国家进入信息技术2.0时代之后，更是要重视学生核心能力的培养，以此保障学生在未来的发展过程中，可以具有优质的品质和满足社会发展等多个方面的能力。因此，就要把信息技术融入小学英语教学活动之中。但是在实际的英语教学活动开展的过程中，对于信息技术的使用依然停留在表面导致学生的英语核心素质培养受到限制。所以，对信息技术2.0时代如何培养小学生英语核心素养的相关内容进行分析，发现其中存在的问题，制定相应的解决措施。通过这样的方式，加强信息技术在英语教学活动之中的应用，提高英语教学活动开展的质量和水平，进而实现培养学生英语核心素养的目的，推动学生的全面发展。

一、分析信息化2.0对小学英语教育的影响

（一）影响英语教育观念

英语教学观念主要就是教师对英语教育现象以及英语教学体系的认知，这种认知带有理性色彩。教学观念是否正确，直接关乎英语教育改革成败。在一定程度上来讲，教育观念可为英语教育改革指明方向^[1]。为此，信息化2.0的发展对英语教育观念产生的影响，也是相对直接且重要的。信息化2.0与英语知识之间具有密不可分的联系，信息化2.0的快速发展影响英语教学观念。当今社会需要高科技、高素养的全能人才，为此小学英语教育应注重培育学生的创新意识及信息技术应用意识，这样才能确保其在掌握英语基础知识的同时，不断提高综合能力。

（二）影响英语教学内容

在信息技术不断发展情况下，会间接影响英语课程内容。英语课程是学生学习英语知识、英语概念、英语方法时的总体安排，若想有效实现英语教学目标以及完成英语教学任务，英语课程发挥着至关重要的影响意义。在传统英语教学模式下，更侧重强调运算。然而，在计算机日益发展过后，实施信息化2.0教学计划，则涌入了一些新的英语观念与英语思想，这些新思想均体现在英语教材内，形成了多元的概念、题型等。

（三）影响英语教学方式

对小学生来说，信息化2.0对小学英语教学方式可产生一定影响。在信息化2.0背景下，英语课堂的传统教学模式发生了显著的变化。众所周知，在传统英语教学方法下，学生主动性偏低，整体学习过程极其枯燥。然而，在信息化2.0发展后，英语课堂明显生动且灵活了起来，注入了更多教学内容，更易于抓住学生眼球，促进学生积极探究，进而彰显学生主体性价值。

二、信息技术2.0的应用优势体现

（一）能够创设语境，充分提高学生英语的听说素养

在语言学习中，一个适宜的语言环境对于学生的语言学习过程能够起到更大程度的帮助。信息技术2.0较之我国小学阶段的英语教学工作中应用的1.0信息技术，能够通过更为先进的信息化技术创设更为真实的语言应用情境，让学生对于英语在实际生活中的应用有更为深刻的印象，充分提高学生英语的听说素养，提高英语学习的真实效率^[2]。

（二）能够利用多媒体技术，为学生提供更充分的感官刺激

人类的学习过程，是通过自身的感觉器官将外界的知识与信息吸收至自己的大脑中，经过对吸收信息的分析与归纳，将这部分信息完全刻进自己的记忆当中。相关的研究表明，人在学习的过程中，参与学习过程的感官数量越多，学习的效率也就越高。信息技术2.0较之以往的信息化教学手段，更为强调对于先进的多媒体技术的应用。多媒体技术与人的感官的刺激作用更为明显，通过对于多媒体技术的进一步应用，能够刺激学生更多的感觉器官参与到人类的学习过程，对于学生学习效率的提高有着巨大的帮助。

（三）能够利用更为丰富的教学方式，提高学生学习的积极性

信息化技术的应用，能够极大程度上丰富现有的教学模式，对传统的教学模式加以充分的改良。以往的教学模式还是一种极为传统的讲授式的教学模式，这种教学模式尽管能够最大程度上保证在最短的时间内让学生获取最多的知识，但是，这种教学模式对于学生的学习积极性会造成严重的打击。以往的课堂气氛极为沉闷，学生对于英语知识的学习缺少一定的热情，学习效率并不是特别的高。而在信息技术2.0的应用过程中，各种信息化教学手段的应用，能够开发出更多的教学方式，上述内容中提到的情景创设就是其中的一种^[3]。除此之外，在教学过程中还可以引入更多的学生感兴趣的课外知识内容，扩充学生掌握知识的数量。通过这些具体的教学手段的应用，学生的学习积极性能够得到显著的提高，学生能够在教师不额外干预的情况下展开自主学习活动，全面提高英语学习的学习效率。

三、信息技术2.0背景下小学英语课堂教学策略

（一）借助网络信息技术，拓展丰富英语教学内容

为了保障小学生的英语学习效果，教师就可以在英语教学活动开展的过程中，引导学生正确使用电脑、手机以及iPad等电子设备，通过其中的微信和学习软件以及网络APP，还有免费学习网站等进行英语知识的学习。通过这样的方式，既可以通过不同的渠道获得英语知识，进而增加英语教学的内容，达到拓展学生英语知识基础面的目的，还可以为学生构建相应的语言学习实践环境，让学生在网络上根据不同的情景进行英语口语的练习，促使学生的英语语言表达能力显著提高，以此为学生英语核心素养的培养奠定基础^[4]。

例如，在学习三年级下册Unit2“My family”这个内容的时候，这个单元的内容是让学生使用英语语言对家庭情况进行描述。在这个过程中，教师就可以发挥网络技术的作用，借助微信等软件的存在，为学生建立小组交流的群，让学生在群中根据不同的家庭的情况进行描述。同时教师还可以借助网络游戏“谁是卧底”的游戏机制，让学生以游戏方式对手中的同学家人图片的外貌特征进行描述，最后让学生猜出描述与图片相符的人物。通过这样的方式，既可以增加英语教学内容，还可以提高英语教学课堂的趣味性，进而保障学生的英语语言表达效果得到保障，促使学生的英语素养培养目标得以实现。

（二）提升教师的信息技术素养

在信息技术2.0背景下的小学英语教学课堂，教师的信息素养与互联网使用效率直接挂钩。要提高英语的教学效率，就要鼓励小学英语教师积极适应信息化、智能化的新技术教学方式，积极主动并有效地开展教育教学工作。推动信息技术新路径支持教师发展和教学活动的开展，鼓励教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。积极参与小学教师信息技术应用能力提升工程、教师信息技术应用能力培训等教师培训课程等。在不断的学习中促进自我的信息技术能力和信息素养的提升，从而促进小学英语课堂的高效化和信息化，从而优化小学英语教学^[5]。

（三）加大信息技术教育资金投入

面对信息化2.0教育资源短缺的部分小学，政府要引起重视，加大教育资金投入，健全教育体系，更新信息化教育设施。另外，小学还可以通过多种渠道鼓励社会友爱人士投资，增加社会捐赠部分，保障学校教育资金充足。当前的时代变革下，信息技术2.0教学技术在英语教育中融合已成为不可逆的大趋势，只有在资金保障下，小学英语课堂才能在使用现代化教学设备中，提升教学效率，提升英语课堂效率，提升小学生的英语学习能力，促进学生的全面发展，培养信息化的英语人才。

（四）更新教学方式，提高学生学习效率

在这个信息化时代，小学英语教学在形式和理念上都面临着新的机遇和挑战。在信息技术2.0时代的背景下，拓展学生的英语认知和语言能力是当前小学英语课程教学的重要目标。要提高学生的学习效率，最好的教学方式就是实现教育与信息技术2.0的高度融合。例如通过人工智能技术能够打破时间空间限制，实现虚拟教学人物和学生的对话。既能满足小学生的口语学习需求，又能提高学生的学科综合能力^[6]。

比如，在学习三年级上册Unit4“We love animals”这一内容时，教师可以运用信息技术和人工智能手段创新课堂教学形式。让学生直观地通过小动物的视频、课文范读音频、实时人工智能对话等形式实现对文章内容的深度理解，并且对单词和语法进行有效的记忆和运用。同时还可以通过这种新兴教学方式引起学生学习兴趣，促进学生自主学习。

（五）使用电子白板的方式，增加互动情况，培养学生的综合素质

在学习英语知识的过程中，借助机械的模仿和操练的英语练习方式，难以保障学生的学习效果，更是不利于学生英语素质的提升。因此，在信息技术2.0时代的背景下，就要使用电子白板的教学方式，借助增加“师生”和“生生”等多个方面互动的方式，让学生进行英语知识的学习，这样既可以提高学生的英语知识掌握程度，还可以为学生综合素质的培养奠定基础^[7]。

比如，在学习三年级下册unit4“Do you like pears”这个单元的时候，教师就可以采用电子白板的方式进行讲解。这个单元的目标，要求学生要掌握“apple、banana、orange” 等词语。这时教师就可以借助电子白板对词语和代表词语含义的图片进行展示，让学生到讲台上，把词语与对应的图片放在一起，以此增加师生之间互动。同时在学生学习英语知识之后，可以让学生以小组为单位，进行同样的互动，在这个过程中，教师要把短语的单词顺序打乱，让小组学生按照“拼装短语，对应图片，做出图片内容”等原则进行练习，最后对比每组完成的时间。在这个过程中，需要学生进行合作，对其中的任务进行合理划分，以此保障最终的结果。通过这样的方式，保障学生的英语学习效果，重视学生的合作意识培养，进而为学生综合素质以及核心素养的培养提供助力。

（六）大力推动学生的自主学习

信息技术2.0能够创设更为真实的英语应用情境，提高学生对于所学知识的心理印象。而在实际教学过程中要利用这些情境内容，大力促进学生的自主学习活动。在情景创设的基础上，可以让学生对课文内容进行进一步的分析，指出在此情境中，课文的深层次内涵。通过对情境内容的自主研究，能够在一定程度上促进学生的自主学习过程，对于学生的学习效率的提升有着实质性的帮助^[8]。

（七）优化课堂评价方式

信息技术2.0技术可以为小学英语教学提供更丰富的评估方法。信息技术2.0中的语音识别技术，可以随时记录和纠正学生英语发音不标准的地方，并及时予以纠正。信息技术教学方式可以整合学习资源，拓宽学生的学习视野，得到更多的学习渠道，让学生可以随时随地的自主学习。另外，这两种新教学技术还可以分析学生的学习情况，为学生量身定制学习方法和途径，让学生获得量身定制的有针对性的学习方法。这两种技术应用于小学英语教学评估，可以突破传统教学的局限，提高评估的有效性，使学生的英语水平得到质的提升。

结语：

总而言之，推行信息化教育是一种能够促进小学英语教育现代化发展的有效途径。在教育信息化2.0导向下，小学英语教师需要放弃传统教学手段和模式。采用更适合学生学习的针对性教学策略，促进学生掌握小学英语特点以及学科侧重点。教师在设置教学内容和方案时，要以实际情况为出发点，进而激发学生探究英语知识和教材的欲望，促进学生深层次思考，并且锻炼学生自主探究能力，保障学生在英语课堂上收获满满。

参考文献：

[1] 冯志军. 现代信息技术在小学英语教学中的有效运用[J]. 电脑乐园， 2022(6).

[2] 吴小玲. 信息技术在农村小学英语教学中的应用——基于"中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0"的探讨[J]. 中学教学参考， 2021(25):3.

[3] 王宠弟. 让英语因"信息化"而多彩——浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合[J]. 中国新通信， 2021, 23(12):2.

[4] 陈艳兰. 教育信息化2.0背景下小学英语教学与信息技术的整合[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2020(12):1.

[5] 赵志平.整校推进教师信息技术应用能力提升工程2.0的创新做法[J].国际教育论坛， 2021, 3(2):26-27.DOI:10.12238/jief.v3i2.3829.

[6] 钟柠卉.信息技术2.0对提升小学英语阅读能力的应用探讨[J].[2023-06-15].

[7] 白瑞.教育信息化2.0背景下小学英语教学策略研究[J].豫章师范学院学报， 2021, 36(3):P.109-112.

[8] 石月利.信息技术2.0对于小学英语的价值及应用要点[J].[2023-06-15].