引言：翻转课堂是通过教师与学生的角色互换来进一步突出学生的主体地位。尤其是在中职院校英语课程教学当中，千听万看不如一练，这就这句话体现出学生自主性发挥对于英语教学效果提升的重要性。在翻转课堂中，老师所需要做的只是进行教学设计和教学准备，采用多媒体的教学设备进行教学方法的丰富，提前制作课件在课堂上播放，或者在课下发给每一个同学进行预习。在课上的时间学生可以针对制作的课件内容进行相互沟通交流，进行自主思维发散，随时在课堂上发散英语思维，练习英语语句。在这种教学模式下，学生可以清晰自己的学习问题，明确自己的学习目标。鉴于此，笔者就对中职英语教学中翻转课堂的运用对策进行了简单的探究与解析，以供参考与借鉴。

一、翻转课堂在中职英语课程教学运用中存有的问题

（一）师生交流较少，授课内容理解不足

采用翻转课堂学习，学生学习的侧重点在于课前的自我学习，老师在学习中扮演的角色和分量减轻，学生自主学习的过程中，老师在学生的这个学习阶段基本是无法帮助到学生的，只能暂时的凭借学生自己，在这个过程中师生的交流就减少了。课堂上老师会对学生自我学习中存在的问题进行解决，部分学生存在的问题也有可能因为学生不善于言辞等而不被解答。一方面是解决学生的存在的个性问题，另一方面老师肯定在备课过程中会考虑到学生的共性问题，但是肯定会存在盲区。再加上部分学生相对不足的理解能力，对于老师的课堂的内容可能存在理解不到位，理解有误区等问题。

（二）学生自主学习自控能力相对较差

翻转课堂的学习方式与课前预习有点类似，而这两者都比较考验学生的自律能力以及自控能力。学生自控能力强，意味着学生在对中职英语课程知识进行学习的过程当中可以更好的去进行自主独立的学习，应用翻转课堂学习的效果也会得到极大程度的提升，反之，如若中职学生的自控能力相对较弱，又存有较为贪玩的心理，在缺少考试管控时，学习的效果就会极差，对本身课堂的进度造成极为严重的影响，并且对没有进行过翻转课堂的缺少自控能力的中职学生来说，有可能会逐渐跟不上学习的进步，进而就会减少或者是丧失应用翻转课堂学习的兴趣与能力。

二、中职英语教学中翻转课堂的运用对策

（一）借助课前预习，对中职学生的自主学习能力进行培育

在“翻转”式的教学中，通过“课前预习”可以有效地促进学生的“阅读”和“阅读”。在课堂上，老师可以利用课堂上的预习来提高自己的英语自主性。比方说，在对《The Changing Weahter》这一教学内容实际进行讲授的过程当中，老师可以按照课文的内容，制作一段相关的录像或课件，再对学生进行预习，再将作业的要求上传至学习平台。在学完了课件和录像以后，按照有关的预习要求来做作业。通过这种方式，学生不但可以很好地进行课前的预习，还可以尝试将所学到的知识运用到教学中去，从而使自己在教学中找到问题，从而达到更好的教学效果。此外，老师还可以通过团队讨论的方式来提高自己的独立思考能力，同时还可以针对某些团队中不能解决的问题进行集体解答。

（二）借助课前预习，进一步增强中职学生的知识理解能力

要想使得中职学生获得极为优质的学习效果，就需要充分根据课程的具体状况来进行课前预习。在这一过程当中，中职英语老师不仅需要充分明确教学难点以及教学重点，与此同时还需要将学习内容标注出来，再按照英语的基本功来安排学习的内容以及时间，以此来进一步提升每一名中职学生的英语水准。其既可以指导中职学生进行课外活动，又能够进一步促进中职学生的自主性以及对课堂的认识。

（三）精心设计课件

翻转课堂下，需要学生自主学习。作为中职英语教师，就需要精心设计课件，然后分享到班级群中，指导学生自主学习。第一，中职英语教师要基于新课改与素质教育的要求，结合学生的个性差异与专业特征，进行教学目标的细化与分解。并且在后续的课件设计中，需要将教学目标纳入其中，便于学生拥有清晰、明确的学习方向，调动学生的积极性。第二，在学习任务与重难点的设计中，需要深入了解文本内容，将其中的写作技巧、方式，文本的思想情感，词汇、语法等要点，都要涵盖其中。同时，必须布置相应的随堂作业，考察学生的自主学习情况，了解学生的问题与不足，进而调整教学进度与方法。第三，教学课件的设计方式，可以由英语教师之间，通过专题小组的成立，展开针对性设计；也可以直接借鉴网络上的优质课件，作出适当的调整优化，从而满足学生的学习需求。此外，需要教师通过视频、PPT等生动形象的方式，完成教学课件的制作。然后将课件上传、分享到班级群、学习网中，指导学生自主学习，圈画重点，挖掘核心，提高自身能力。教学课件涵盖的内容，必须多样丰富化，如作者经历、写作背景、语法词汇、写作技巧、思想价值、英美文化等，才能帮助学生构建完整的知识结构。

结语：

翻转课堂是一种新型的教育教学模式，适应了新的课程标准对中等职业英语课程教学的新要求，而要想使得其切实得到普及，就必须要对中职英语老师的教育教学理念进行转变，对中职学生的学习方式进行改善，进一步增强基础建设，使其能够更好的应用到中职英语课程教学活动当中。

参考文献：

[1]张艳红. 基于翻转课堂模式应用的中职英语教学策略探究[J]. 现代职业教育,2021,(48):124-125.

[2]陈守祥. 翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用策略[J]. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2021,(06):14-17.

[3]吴淑贞. 微课翻转课堂模式在中职英语教学中的应用[J]. 广东职业技术教育与研究,2020,(01):105-107.