引言：中职数学科目是中职教学工作中的重点内容，教师不仅要将固定的理论知识加强讲解，也需要将适当的实践活动丰富开展，这样便可以让中职学生提高相应的职业技能，以便于在日后就业的过程中实现良好就业。当然，为了能够使项目教学法在应用的过程中取得良好的成效，教师也需要不断的对自身教学水平进行提高，让教学工作在执行的过程中更能体现专业性和规范性，使中职数学教学课堂满足新课改背景下的教育工作实际开展所需，为培养更多数学应用型人才奠定基础。

1.项目教学法

项目教学法也可以称为跨专业课程教学法，教师对项目教学法应用时，可以引领学生完成项目学习内容，并对所学的知识进行正确运用和灵活运用，展开理论化和应用化分析与实践的教学形式。在中职数学教学课堂中，合理应用项目教学法，除了可以让学生对相应的数学知识加强理解，还可以将涉及到的诸多课程知识加强理解，帮助学生构建完善的知识体系，让学生对日后学习和成长的过程中拥有更多前进的力量。另外，教师也可以在运用项目教学法的过程中衡量项目难度，确保设定的难度与学生学习现状相符，这样才能让课堂中每一位学生快速高效地完成项目学习，对理论知识与实际技能进行有效提升。师针对学生完成的项目学习内容可以实时精准的课程评价，解决学生在学习中存在的认知问题，解决教学工作在执行过程中存在的有待改善的问题，确保中职数学教学课堂满足全新教学形式下的教学条件。

2.项目教学法在中职数学教学中的应用措施

中职数学教师将项目教学法在课堂中实际应用时可以划分为课前导入、项目开展、教学评价三个过程，在每一个过程中都需要对项目教学法实施调整，为学生创设更多有利的学习条件，创设良好的学习情境，这样才能达到最佳的教学效果。

2.1在课前导入中正确使用项目教学法

处于中职阶段的学生心智尚未成熟，但是却在发展的过程中形成了较为强烈的自我政治意识，所以很容易在日常学习和生活中出现叛逆的现象。教师可以根据该阶段学生学习和生活的特点将项目教学法实时调整，确保教学方法与学生心理变化相适应，这样既可以提高学生在课堂中的参与度，而且还可以提高课堂内学生的学习成效。对此，中职数学课堂教师可以在课前导入项目教学法，将项目教学法建立在生生的认知特征与主体特性上，借此引导学生通过项目学习法完成综合学习目标。例如，以中职数学教学中有关“联系与利率”的教学内容为例，教师首先可以对课堂教学的切入点进行查找，在课堂教学工作实际开展前，利用找到的切入点引领学生正确理解年金和利息等概念，让学生在课堂开展前便可以对理论性知识加强熟悉，可以在课堂上实际学习时减轻学习难度。另外，教师在课前导入项目学习法时，还可以将教学内容与学生生活实际加强联系，学生在课前运用简单的计算行为了解数学知识在日常生活中的实用性，这样不仅可以提高学生对所学内容学习的积极性，而且还能在欲望的驱使下深入展开学习活动，可以在课堂上对年金和利息等相关问题精准计算，可以让学生在后续生活中对所学内容灵活运用，以便于促进学生的终身发展。

2.2在课堂教学中正确使用项目教学法

教师若在课堂教学过程中正确使用项目教学法，可以将教学内容合理划分，可以将教学活动安排的更加合理，提高学生在课堂中合作学习的效率，提高学生在课堂中综合学习的效率。例如，教师可以在课堂教学任务执行的过程中将学生划分为若干个学习小组，要求每个小组完成对应的项目任务，在小组完成任务的过程中，观察每个小组的分工况和任务完成现状，并依据实际情况对其实施调整，确保学生可以在合作的过程中顺利完成学习任务，收获到相应的学习知识，掌握更多的学习技能。由于课堂中每一位学生学习的水平都是不同的，教师在课堂开展过程中正确使用项目教学法，还可以帮助学生缩小学习差距，结合每一位学生在课堂中的学习实情，将正确的教学方法开展和落实，防止学生在课堂中处于原地踏步的现象，正确引领学生将问题简化，将探究性增强，帮助学生提高学习自信心。

2.3在教学评价中正确使用项目教学法

教学评价工作主要是对教师教学方法的审核以及对学生学习能力的检验。中职数学教师在课堂中运用项目教学法开展教学评价不仅可以使评价内容更为全面，而且还可以在评价的过程中对学生理论知识加强考核，对学生逻辑框架加强分析，纠正学生在学习过程中的态度。当然，教师也可以利用正确的评价方式对自身教学工作的执行过程中存在的问题精准查验，从多角度开展教学评价，积极运用项目教学法中的相关要素提升评价措施开展效果。

结语：数学技术理论知识，又是学生的日常生活中的实践工具，中职数学教师在课堂中利用项目教学法，不仅可以帮助学生提高学习成绩，还能提升综合学习能力。学生可以借助项目学习法的力量将学习到的知识学以致用，可以提升学科素养，达到素质提升目标。

参考文献：

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