引言：对于微课而言，本身属于一类全新的教学模式，教师在授课过程中，通过应用微课，能够有效提升教学工作的整体质量，并有着较高效率。如此一来，教师就能建立高效课堂，引导学生投入进来，有效完成学习任务，进而提升个人水平。

一、微课的基本概念

所谓微课，主要是视频教学的一种，其能在进行教学的时候，针对特定的知识内容展开全面分析，诸如重点知识、难点知识或者考点知识等。通过直观的形式，帮助学生进行理解。微课除了能在特定环境中应用外，也能在学习活动以及课堂实验中应用，因此属于一类具有较强情境化特点的综合形式。相比于文字内容，视频内容更具真实性特点，因此能够帮学生更快地完成吸收。

二、应用微课构建小学数学高效课堂的方法

（一）对学生的合作意识展开培养

小学生仍然处在发展的阶段，身心都不健全，对新事物的接受能力相对偏慢。数学本身属于抽象类学科，内容复杂，很难正常理解。如果单纯依靠教师个人讲解，效果自然无法令人满意。因此，教师就可以尝试采用微课教学的方法，对原有教学模式予以补足，当学生们遇到一些无法理解的内容时，可以反复观看，直到完全理解为止，加深个人印象。例如，在对“多边形面积”的相关知识教学时，为了能够对学生知识掌握状况予以把握，教师就可以采用微课教学的方式。为特定知识点创建视频，并在课堂中播放。学生们结束观览后，教师可以把学生和学生分为小组方式，共同探究，思考具体如何操作，才能完成多边形面积的计算。不同学生的基础有所区别，提供的想法也各不相同，大家纷纷出谋划策，不断尝试，最终完成了解答。依靠这一模式，不但能够促使学生的分析能力和探究能力得到提升，而且还能让其认识到团结合作的价值所在，激发潜在的合作意识，进而提升个人水平。

（二）运用微课，激发学生学习兴趣

微课作为一种信息时代下的产物，其最为突出的特点就是具有趣味性。教师可运用微课，完成对一些原本枯燥的数学知识的趣味化表达，调动学生的课堂兴趣，启发学生的课堂思维，让学生带着浓厚的兴致，完成对数学知识的学习。同时，微课还具有短小精湛的特点，因此教师可别出心裁地将这些生动有趣的微课，插入在课堂教学的重点与难点处，唤起学生本已疲惫的思维，让课堂教学更为事半功倍。以教学“分数”这部分知识内容为例。分数属于小学数学中较为抽象的内容了，许多学生在学习时都会遇到困难。因此教师便可运用微课辅助教学。在实际操作中，教师可先引导学生熟悉教材内容，明确本节课的学习任务，再运用微课，展示分饼、分水果之类的场景图，以生动有趣的形象阐释分数，唤起学生积极的课堂感知，之后再让学生结合本节课的知识内容，探讨分数的意义。此外，教师也可在这一环节中，为学生提供充足的动手操作机会，让学生通过摆一摆、拼一拼，真正理解分数的组成部分及其表达的含义，提升学生的课堂学习效果。

（三）突破重难点，提升课堂教学效率

微课以视频为载体，老师在教学中可以微课程的制作突破教学重难点。在圆的知识学习中，为了真正让学生们了解圆的周长与圆的直径之间的关系，倘若老师利用简单的语言讲授，则在抽象的数学知识上增加了抽象感，不利于学生的知识理解，所以，老师可以依托短小精悍、主题突出的微课视频，对此部分知识进行精确的讲解，以突破教学重难点，实现学生们更好地理解吸收所学内容。老师在课堂上给学生们展示一段微课视频，微课视频就是对圆的周长与其直径之间关系的直接讲解，在课堂上运用3至5分钟的时间，将圆的圆周进行解剖，并且将圆的直径与圆的圆周长进行直接的比较，既能够增强知识展示的直观性，又真正降低了学生的理解难度，通过微视频的展示，让学生们看到数学学习的乐趣，在直观化的教学环境中，让学生理解了抽象化的数学内容，既有效突破教学的知识难点，又真正发展了学生的思维能力，有助于学生思维得以发散，提升教学效果。

（四）强化微课教学模式的合理应用

在知识讲解过程中，着眼于更好地强化微课资源优势的发挥，教师可以借助信息技术进行简单微视频的制作，并在微视频中提出一些问题，让学生通过深入思考探究寻求问题的解决，在这个过程中可以加强学生学习兴趣的激发，帮助和引导学生积极参与学习过程。在数学知识内容的归纳和总结过程中，教师也可以将微课视频教学模式应用其中，让知识内容更加直观、生动地呈现出来，便于学生更好地理解与掌握，这个过程中能够强化学生知识吸收能力和理解能力的提高。比如，在学习《认识人民币》章节的过程中，作为引入课堂教学的一个环节，今天教师利用微视频的制作和日常生活中经常使用的一个和元1元、5元、10元、20元、50元、100元等展示给学生，让学生以视频为载体进行人民币的认识，从而提升学生课堂学习过程中的兴趣度和参与度，带动学生探究热情的提升，让学生更加主动地进行人民币不同特点的发现与了解。在进行《角》相关内容教学中，教师可以借助微课进行知识内容的导入，还可以借助微课提出几个有着较强趣味性的问题，让学生以问题为依据进行深入思考和探究：日常生活中你见到过角吗？如果世界缺少角的存在，那么你想象一下可能会变成什么样子的呢？借助这样的有着较强悬念性、趣味性、引领性的问题，能够快速地将学生带入到该章节知识内容的学习之中，强化学生后续学习活动的有效展开，实现学生思维的发散、启迪与活跃。

结束语：综上所述，相比于其他科目，小学数学的知识理解难度相对较高，单纯进行讲解，学生们很难完全吃透。因此，教师就可以采用微课的方式，结合原有内容，打造高效课堂。如此一来，学生们的积极性就能得到全面激发，提高了对于知识内容的关注度，从而可以更好地投入进来。长此以往，学生们的整体水平就会大幅度提高，为其发展带来了诸多帮助。

参考文献：

[1] 苗海峰.应用“微课”开展小学数学教学的价值[J].小学生（下旬刊）,2021(07):61.

[2] 池永良.微课在小学数学教学中的运用[J].宁夏教育，2021(Z2):73-74.

[3]肖良霞.合理运用微课资源，提高小学数学教学有效性[J].天津教育,2021(20):60-61。