1 绪论

1.1研究背景

近年来，现实中不断发生幼儿意外事故，其中，有的是因玩气球不慎致死的，有的是幼儿园安保措施没做好，歹徒闯进幼儿园将幼儿砍伤的，还有的是幼儿园里大型玩具损坏没及时修而导致幼儿受伤的事件，还有就是不太受关注的生活活动中发生的幼儿安全事故也颇多，这让我意识到研究幼儿园生活活动中安全教育的必要性。      

幼儿园的安全是幼儿园生存与发展的前提，针对这几年社会上频发的幼儿安全事故，2016年3月1日起实施的教 育部颁发《幼儿园工作规程》(简称新《规程》)，专设“幼儿园的安全”一章，并将其放在了幼儿园各项管理工作的首位，以此来强调幼儿园安全的重要性，并针对性的提出了各项要求。^[1]由此可见，国家对幼儿安全教育是多么的重视。为了使幼儿身心的得到更好的发展，我们要高度重视幼儿安全问题。

1.2研究意义

本研究在深入调查幼儿园生活活动的基础上，深入分析基于泰州市A幼儿园安全教育组织与管理，内容与实施等方面的困难及其原因，并指出应对的措施。本研究的开展可以弥补当前对以生活活动为切入点开展幼儿安全教育的相关研究，在一定程度上也能够丰富幼儿安全教育的相关理论。且深入分析其存在的问题和原因，旨在增强该园对幼儿生活活动中安全教育的 重视，提高幼儿教师的安全意识，减少和预防幼儿安全事故的发生。

2 幼儿园生活活动中安全教育的现状

2.1幼儿园生活活动安全教育环节设计不完善

2.1.1入园晨检环节安全管理存在问题

入园晨检是幼儿园和家长日常生活中必不可少的一环，可以对孩子的身体健康情况有所了解，一旦发生传染病 可以及时就诊避免传染其他孩子，用洗手液洗手消毒，可以有效降低孩子手上的细菌，因此被研究人员称之为“第 一扇细菌之门”。当然，晨检最主要的目的就是让老师了解孩子的身体状况。

2.1.2教具的种类中存在危险物品

笔者还发现教师经常会忽略一些幼儿园游戏活动的玩教具也会威胁到幼儿安全。访谈发现，在进行日常的教学 活动或区角游戏时，幼儿经常会将教具中的小物品藏起来，只是因为好奇，儿童的天性是好奇心，但伴随而来的危 险却是教师们必须时刻警惕的。幼儿经常会将小东西塞进嘴巴、耳朵、鼻孔，新闻媒体中经常有关于某幼儿园小朋

友将花生橡皮等小物品塞到鼻子里送到急诊的报道，虽然笔者所处幼儿园暂时没有发生此类事件，但我们更应该加 强预防。有些危险物品也会来自幼儿园内部，来源于教师的教具当中，教师对容易发生意外的教具处理地不够全  面，区角游戏中的材料没有及时检查完整程度，是否做工粗糙，是否带有尖刺，是否强调使用时的安全，是否将破 损的材料及时更换等，为幼儿排除这些安全隐患。

2.1.3生活活动中的幼儿自身安全隐患未及时处理

中班幼儿虽然已经初步掌握身体基本结构及其作用，但远不及大班幼儿对人体生长发育、生老病衰的正确认识，在爱护自己身体方面还处于懵懂阶段。笔者观察到，教师在幼儿的进班检查中也存在不足，他们关注的点都在 幼儿有没有带危险品来带幼儿园、询问身体健康状况、脸上有没有伤痕等，忽略了幼儿自身也会为他人带来危险。访谈发现，幼儿自身引起的危险在幼儿园中是较常见的，幼儿的手指甲没有及时修剪，在与其他小朋友玩笑打闹时 就可能会出现伤害，轻则红印，重则破皮。依据幼儿发展规律来看，中班的幼儿在平衡感、打闹轻重这方面还存在 偏差，所以幼儿在玩笑时就有可能会摔倒，身上的坚硬物体可能会对身体造成伤害。小朋友的衣物往往以轻便透气 为主，而有的家长为了追求时尚，给孩子买一些潮流且繁琐的衣服，幼儿在睡觉时就容易勒紧、窒息等对身体造成 伤害。所以这就要求教师在晨检时多多注意检查，及时与家长沟通，为孩子配备简单的衣物，摘掉不必要的首饰， 勤剪指甲，关注孩子身体成长，减少此类意外的发生。

2.2生活活动中安全教育工作未及时开展

2.2.1未及时布置生活活动场所的温馨提示

幼儿园忽略了环境在幼儿学习成长中的重要性，许多幼儿生活活动的场所没有张贴涂绘引导性的温馨提示。

2.2.2不及时抓住安全教育的契机

教育无处不在，中班幼儿的身心发展规律决定了对幼儿进行教育要抓住机会尽早进行，而笔者观察到A幼儿园中 大多数老师没有意识到这一点。由于中班幼儿的思维阶段还处于具体形象思维，使得他们的思维比较直接形象，形象思维占据优势，记得快忘 得也快，所以老师将发生过的错误积攒起来再去纠正时，效果就会大打折扣，甚至有的幼儿已经忘记自己做过什  么，那么此时的教育就是无效的，所以教师要抓住教育的“黄金60秒”，抓住生活活动中的安全教育契机。例如虽然教师强调了很多遍上下楼梯注意事项，还是有小朋友在上楼梯时因没扶栏杆而摔倒了，这时教师注意抓住机会 进行教育，效果立竿见影，所以教师应该善于发现安全教育契机并好好利用起来。

2.2.3教师不关注安全教育的效果

幼儿园是培养幼儿习惯的重要场所，幼儿园教师则是孩子们的引导者和监督者，但笔者观察发现，有些老师仅 仅做到了引导，并没有尽到监督的责任。在日常生活活动中，安全教育往往是随机的，教师应该持续关注教育效果，做好监督工作，许多教师觉得中班幼儿已经可以熟练地进行生活自理了，独自完成某项活动就不需要教师看管 了，缺少必要的看管使部分幼儿逐渐养成不好的习惯，对于幼儿来说，养成了一个良好的习惯时间是比较长的，所以教师应给予幼儿相应的监督，注重教育的效果，帮助幼儿巩固已有的良好习惯。

3 A园生活活动中安全教育的原因分析

本文结合了自己观察到的教育案例以及笔者整理和分析的文献资料，笔者将从幼儿园，教师，家长三个主体对幼儿园生活活动中安全教育存在的问题进行成因分析，整理如下：

3.1归因分析

3.1.1幼儿园方面

1.幼儿园安全管理制度不够完善

2.幼儿园安全教育内容不够丰富

3.幼儿园安全教育形式单一

4.幼儿园安全教育效果不佳

3.1.2教师方面

1.教师对生活活动中安全教育的认识不够深刻

2.教师工作繁琐，容易产生职业倦怠

3.教师对安全教育知行不一

3.1.3家长方面

1.家长安全教育观念出现偏差

2.家长安全意识比较薄弱

4 A园生活活动中安全教育的教育建议

本文以前文中的案例分析以及所整理的文献资料为基础，对幼儿园生活活动中的安全教育提出建议，建议主要从以下三个主体展开：幼儿园、教师、家长。

4.1幼儿园应完善安全教育制度，提高安全管理水平

1、多组织生活活动安全教育相关的研讨会

许多幼儿园都非常注意教师技能的培养，而忽视教师安全教育的培训，比如在现状前面，案例中记录了校车接送幼儿不谨慎问题，由于丹丹老师是实习老师，跟车时间也少，安全意识就相对薄弱。如果该幼儿园在实习老师入职前多进行安全培训，可能也不会有那样的故事了，因此，多组织教师们开展生活活动安全教育相关的研讨会，防范与未然。

2、完善安全监督管理模式

幼儿园园长应该高度重视幼儿园安全问题，完善安全监督管理模式，健全本园的安全管理机制，加强对本园幼儿教师以及园内工作人员的安全培训，提高本园整体安全教育意识，为幼儿的健康与安全保驾护航。3、借助多方力量，促进“幼儿园-家庭-社会”形成合力

有句话说的好，一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。这就是用来比喻人多力量大。我觉得我们在教育幼儿这方面，也可以用这个思想，我们借助多方力量，让多方力量形成合力，更好的去保障幼儿的安全。

4.2教师应提高自身安全教育素质

1、站在幼儿角度选择并丰富安全教育内容

虽然我们在学校里学习理论知识的时候，我们知道要以幼儿为中心，站在幼儿的角

度上去思考问题，但是你真的踏入工作岗位上，你就会发现理论与实践是分离的，正如我实习所在幼儿园一样，平时与老师们交流的时候，发现她们嘴上都说是为幼儿发展，但是在我实习观察期间，发现结果并不是那样的。根据前面访谈的结果也可以看出，教师选择的安全教育内容主要是日常安全教育，因为这一类内容大多数都是教师口头提醒就可以了，因此，她们是站在自己的角度，觉得这个省事，所以，呼吁幼儿教师要知行合一，要真正站在幼儿角度上去选择安全教育的内容。

2、优化安全教育方式，提升安全教育效果

在幼儿园里，当幼儿教师组织和开展活动时，她们会想着用多种形式来帮助幼儿学习，例如采用游戏法、情景表演法，直观教学法等等方法来帮助幼儿理解和掌握知识，但在生活活动中，幼儿教师们选用的教育方式却不像给幼儿开展活动那样丰富，她们大多是口头说教和提醒。

3、坚持记录和整理安全案例，并反思实践

有句话说得好：“知识可以改变命运，学习可以改写人生，教育可以改善人格，反思可以启迪智慧。”其实这句话也适用于我们的幼儿教师们，虽然每天我们面对的是同班的幼儿，但是我们每天会开展不同的活动，每天幼儿的状态和幼儿之间会发生什么，我们都无法预知，因此，我们要将她们的“高光时刻”记录下来，并且要及时的整理出来，并复盘和反思，这样才能启迪我们的智慧，提高我们的教育水平。

4.3家长应重视幼儿安全问题

1、要学会舍与得，让幼儿成长

舍得、舍得，有舍才有得。很多家长正是因为不舍，所以才没有的到孩子更好的发展。首先，家长要舍得放开手，让孩子亲自去感知事物，不能害怕孩子受伤，而剥夺孩子这项权利，但也不能因为溺爱孩子，过度放手，孩子要什么就给什么，家长应该把握好度，学会“舍”与“得”，正所谓有舍才有得，如果家长们过度溺爱孩子，那么您的孩子就不能健康快乐的成长。

2、多配合老师，加强家园合作，提高安全教育素养

随着时代的快速发展，年轻人的压力也越来越大了，许多的年轻人为了能好好的生存，不得不拼命工作，因此，自己的孩子一般都交给爷爷和奶奶辈的带，大多数爷爷奶奶的文化知识水平本就不高，对幼儿安全教育这方面 知识也不太了解，因此，家长们就应该主动配合老师，积极参加幼儿园组织的关于安全教育方面的活动，提高自己的认知，提升自己安全教育素养，为幼儿保驾护航。

结语

这个时代是个快速发展的时代，随着时代的发展和社会的进步，安全教育的重要性也在日益凸显。但在生活活 动中的安全教育却被人们忽视，看似不起眼的小环节，如果不注意，就有可能发生安全事故，我通过查阅大量文献，整理和分析文献后发现，关于幼儿园生活活动中安全教育的相关研究较少，因此，我借实习的机会去幼儿园里观察并研究。

本研究还有许多地方存在不足，比如说观察记录后未能及时分析和整理，加大了后面撰文文章时的工作量，以及我是对个别老师进行了访谈，对象范围比较小，所得出来的结果也具有局限性，幼儿园是一个庞大的系统，是一个整体，我只有对这庞大系统中的一个子系统进行了调查研究，因此，研究力度和范围不够，笔者应该对幼儿园中凡是能涉及到安全教育的各个环节的相关人员都应该做相关调查，这样才能得出更加准确科学的结论，这些都是笔者以后应该反思和努力的方向。

参考文献

[1] 林杉.幼儿园生活活动中安全教育的现状研究[D].鞍山师范学院,2018:9-10.

[2] 赵咏梅,罗兰.追求生活教育品质,共享幼儿园幸福生活——幼儿园“生活活动”的优化与实施策略研究[J].教育 科学论坛,2016(7).

[3] 赵玲.幼儿园生活常规活动的价值与开展策略[J].学前教育研究，2017:64-66.

[4 ]赵东群.幼儿园班级生活活动质量提升行动研究[D].浙江师范大学,2016.

[5]张文渊.试析幼儿园生活活动的设计与组织[J].学前教有，2012(11):260-261.

[6] 周雪英.生活活动游戏化促小班幼儿自我服务能力发展.[N]绍兴日报2012-05-14.