引言：众所周知，实践是检验真理的唯一标准，小学数学教师若想达成培养学生动手操作能力的教学目标，可以通过转化数学传统教学思维和固定的教学方式，增设课堂教学中的实践教学活动，通过将理论教学和实践教学加强结合，让学生在反复实践中进行精神实践操作，可以以此达成教学现阶段的预期教学成效，并推动小学数学教育工作朝着更好的方向发展。

1.教师需转变教学思维，改变教学方式

传统的小学数学课堂教学思维，只会让教育工作者将提高教学课堂教学成效的方法局限于反复讲解理论知识，局限于强制性要求学生完成固定的教学任务，不仅会降低学生学习的积极性，还会让学生对数学学科产生一定的反感心理。小学数学教师若想在教学新环境下，切实通过正确的教学措施培养学生的动手操作能力，那么需要通过转变传统教学思维，改变固有的教学方式，确保教学方式与学生学习所需相符，这样才能围绕学生，为学生创设众多有利的学习条件，除了可以达到培养学生动手操作能力的数学课堂教学目标外，还可以培养学生的创新能力，强化学生的数学学习水平。例如，小学数学教师在讲解轴对称图形这一课程的内容时，为了能够通过转变数学课堂教学思维，提高学生的动手操作能力，可以在课堂上避免首先告诉学生轴对称图形的定义，而是引领学生利用事前准备的纸张进行裁剪，让学生在实践活动中自主探究轴对称图形的定义，可以加深学生对定义的理解，便于在后续解答数学问题时，将数学知识应用的更加灵活和精准。另外，教师指导学生进行剪纸时，可以让学生通过将正方形的纸张对折，并在折痕的一面画半个圆形，引领学生沿着半个圆形的画标进行裁剪，这样学生便可以得到一个完整的圆形，借助具体且有效的教学指导，让学生很快了解轴对称图形的特点，大学生在拥有丰富的动手实践的学习机会的过程中，越发激发学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

2.开展小组合作学习，培养学生动手操作能力

小组合作学习方法可以促使大部分学生在思考问题的过程中互相探究，对学习信息互换，弥补学生在学习过程中存在的不足，强化学生的学习能力，除了可以培养学生的动手操作能力，还可以提高学生的自主学习能力。所以，小学数学教师可以将小组合作教学模式作为全新教学形式下的有效教学方法之一，并通过对学生合理分组以及设置执行性较强的小组合作任务，强化数学教学课堂的教学效能。例如，小学数学教师在讲解平分知识时，可以将学生划分为同人数的不同小组，并向每个小组发放12个苹果，若每个小组为5个人，那么教师可以向学生提问“小组内每个学生获得的苹果数量应为多少？额外剩余的苹果数量为多少？或者，若在小组人入为5个人的前提下，教师向学生发放15个苹果，那么每个人可以获得多少个苹果？还会有剩余的苹果吗？”每个小组内的学生针对教师提出的问题，可以开展小组内的探讨和交流，并通过采用实践的方法对教师分发的苹果实践划分，演示还原题目情境，可以促使学生在小组讨论和实验探究中很快找到解决问题的正确方法，培养学生的动手操作能力，提高学生的思考能力。当然，教师借助小组合作教学模式探究提高课堂教学有效性的策略，还可以借助该方法弥补学生在学习过程中个人能力的短板，通过发挥小组合作教学模式的应用优势，让学生通过合作探究进行共同实践和操作，最好学习能力较强的学生，可以帮助学习能力较弱的学生，缩小班级学生的学习差距，构建高效率小学数学教学课堂。

3.联系生活优化教学，发散数学课堂的教学魅力

小学数学教师为了培养学生的动手操作能力，可以将教学内容联系学生的日常生活，这样不仅可以使教学内容更易于理解，而且还能让学生在探究数学知识的过程中，感受数学知识的实用性，感受数学课堂中数学知识的魅力，可以促使学生自主的提高学习水平，促使学生自主的提高动手操作能力。例如，小学数学教师在讲解多边形面积计算的知识的过程中，为了能够让学生掌握多边形面积计算技巧，可以列举生活中常见的多边形，如校园内的花坛形状，如学生常常接触的课桌形状，如学生常常见到的校园操场中国旗旗面的形状，学生在日常生活中常见到的物品做列举，可以让学生感受到数学知识和日常生活之间的联系性，以便于让学生在计算多边形面积的过程中，利用课本内容联系生活现象。另外，教师可以引领学生对生活中常见的物品进行长度和宽度的测量，保学生的掌握长度和宽度测量数据的情形下，精准算出多边形的面积。对此，教师可以指定，让学生对常常接触到的课桌桌面进行长度和宽度的测量，确保学生在实践动手的过程中，掌握计算多边形面积的关键点，可以确保学生将动手操作活动与生活实践结合到一起，既可以丰富学生动手操作活动的形式，还可以让学生高效率的解决生活中的实际问题。

结语：总之，小学数学教师若想在教学新阶段切实培养学生的多少操作能力，要了解传统教学方法在实际执行过程中存在的重度不足，并依据实际情况优化教学举措，更新教学思想，这样才能为学生创造更多的独立思考和探究空间，以便于在教学新理念下，促使学生顺利参与实验探究活动。以多样化的教学方法培养学生的动手操作能力，提高学生的数学学科素养。让学生在日常生活中利用掌握的数学知识，正确解决生活问题，提高学生数学学习的综合能力。

参考文献：

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