前言

在素质教育改革的大背景下，小学语文新课标中明确指出：语文课程评价的目的，不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了对学生的语文学习和教师的教学进行检验，对课程设计进行改进，对教学过程进行完善，进而可以有效地促进学生的发展。因此，科学课堂评价策略的重要意义不言而喻。但是，在受到应试教育等思想的影响之下，一些老师始终坚持着唯成绩论的观点，只以成绩及学习成果来对学生进行评估，缺少了多种评价方式和开放性评价思想的有效融合，从而导致了课堂评价变得毫无意义。因此，如何运用科学的评价方法，建立起一套能有效地提高学生的语文素养和全面发展的课堂评价体系，就成了教师的一项重要的教学任务。

一、小学语文课堂教学评价的重要意义

1.能有效指导语文课堂教学

在小学语文课堂教学过程中，老师十分重视对课堂教学的评价，从本质上来说，老师是为课堂教学服务的。比如，将学生的语文课堂学习情况作为评价的主要内容，从而发现学生的学习问题，明确学生的学习困难等。在这一点的基础上，老师可以对自己的教学进行反思，并进行积极的教育改革与创新，用有效的课堂教学评价来积极地引导老师的语文教学，让老师能够对教学进行持续的改进，从而提高老师们的语文教育综合能力。

2.对学生语文学习起到积极的促进作用

在小学语文课堂评估中，教师应注意使用评价语言，用激励性的语言来激发学生对语文学习的反思。一方面，老师要注意发现学生在课堂上所学到的内容，要及时地给他们以语言上的鼓励，从而建立语文学习的自信心，从而提高他们的学习动力；一方面，教师要主动地对学生在语文学习中遇到的问题、困难等进行深入地了解，用课堂教学评价来激发学生对语文学习的反思，让他们可以有意识地、有方向地改变自己的学习思路，用语文课堂教学评价来有效地促进学生语文学科的学习和发展。

3.有助于教师良好管理课堂

在小学语文教学过程中，课堂教学评估可以为教师的课堂管理提供积极的帮助。由于课堂教学评价可以反映出学生的具体学习问题，或者在课堂表现中有什么违反课堂规则的行为举动等，教师都可以通过课堂教学评价的方式及时向学生指出。与语文课堂教学不同，课堂教学评价的开展可以有效地吸引学生的注意力，即使是在课堂中调皮、不专心的学生，在意识到教师要进行课堂教学评价的时候，也会竖起耳朵，端正坐姿，认真聆听。因为学生们都希望从老师和同学那里得到他们对自己学习的评价，他们也会因为这些评价而主动地去改变自己，或是将自己的学习优势发挥出来，这与小学生的心理发展特点相一致，所以，语文课堂教学评价可以帮助老师更好地管理好课堂。

二、优化小学语文课堂评价的建议

1.丰富评价语言，引导学生主动提问

在小学语文课堂中，很多老师经常会通过提问的方式，来发现学生们的知识漏洞，并对他们的知识薄弱环节进行分析，再加上在平时的教学过程中，通过对学生们的隐性观察和分析，来对学生们做出一个总体的评估，进而有针对性地提高学生们的能力。其实，大部分的学生都会害怕老师的课堂提问，他们经常会害怕回答错了而遭到批评。所以，在课堂教学中，小学语文教师应该改变传统的教学理念，主动改进并丰富评价语言，使用积极、适当的评价语言，来引导学生在课堂学习中主动提问、主动回答。这样的评价方式既可以引起学生的重视，也可以让学生及时发现自己的问题，在教师的指导下解决问题。这比之前的说教和批评要好得多。

比如，在《植物妈妈有办法》这一课教学中，老师要引导学生对课文进行理解，在有感情的朗读完课文后，再指出植物妈妈可以用各种方式播种，从而激发学生对大自然的热爱。在教学中，教师可以根据课文的内容，指导学生主动提出问题，这样才能更好的进行课堂评价。首先，教师可以带着学生大声地朗诵整首诗：“同学们，老师觉得这首诗歌既优美又有趣，让我们一起朗读，细细品味吧！”接下来，老师可以提问：“你们知道有哪几位植物妈妈送孩子出去旅行吗？尝试去找找看！”这个时候，学生们就会全神贯注地投入到学习中，带着问题进入学习。老师就可以用鼓励的话语来肯定他们，并且针对他们所提出的问题进行答疑，然后再对他们的表现做出评价。

2.课前及时评价学生的注意状态

积极向上、健康良好的注意状态对学生学习知识有着非常重要的影响，教师要用自己的微笑和合理有效的组织来让学生躁动的心平静下来，创造出一个有心理安全感和支持感的课堂氛围。孩子终究是孩子，在教师走进教室的时候，不可避免地会看到一些学生并没有安静地坐在自己的位置上等着教师的到来，他们总是在吵吵闹闹，甚至是打闹，如果不能对他们进行有效的组织和管理，必然会对课堂教学的效果造成不利影响。对于这样的现象，我们要采取积极的态度，比如表扬做的好的同学:“你们瞧，某某同学的坐姿多好啊!”“某某组的纪律最好了!”只有学生全神贯注的情况下，才能确保课堂教学的有效性。所以，老师在上课之前要注意学生的心理状况，给他们一个合理的、有效的引导。

3.及时评价学生的学习习惯

有一句话，现在很流行，也很有道理。习惯决定性格，性格决定命运。从这一点就可以看出，在小学阶段，习惯的培养是非常重要的。所以，我们在评价学生对知识掌握的时候，也不能忘记对他们的学习习惯的好坏进行相应的评价，比如，学生的站姿、坐姿、握姿等。虽然这和他们的学习没有太大的关系，但是却关系到他们的性格，关系到他们的身心发展。

中国有句谚语:行走如风，站立如松，坐着如钟。如果发现学生读书时弯着腰，老师可以走到学生的身边，将他扶正并且把他的书也端起来，并告诉他，这样看起来更有活力；当他拿笔姿势不对时，老师可以轻声地告诉他正确的姿势，用正确的姿势写字，才能写出好字。在这种评价方式下，大部分学生就会改变自己的姿势。

通过个人和集体的示范作用，学生们就可以很直观形象地知道自己哪里做得好，哪里有不足，以及如何改进。

4.在即时性评价中教师的角色定位

当前，“自主，合作，探究”的学习方法正在教育范围内得到大力提倡。它是对传统教学模式的一种革新，是对传统教学模式的一种重构。所谓“自主性”，就是要为学生开辟更广阔的学习空间，为他们的人格构建一个发展的平台，使他们的主体能动性得到充分的发挥，使“要我学”转变为“我要学”；“探究性”的目的在于使学生的思想能够在一个宽广的空间中自由飞翔。学问贵在怀疑，有了怀疑，才能不断地探索，才能体会到学问的快乐；所谓合作，就是将同学们的不同的优点发挥出来，取长补短，集思广益，在大家的共同努力下，解决了生活与学习中的问题，这是一种对资源的有效利用。当前，在这样一种学习方式的指导下，教师们在课堂上多大胆地放手，让他们自己去阅读，自己去理解，自己去讲。对于学生讲得不对之处，不要轻易发表意见，以免束缚他们的思想和想象。小学生他们还处于成长阶段，对问题的理解和判断都是有限的。在学习的过程中，要看自己所确立的目标是否合理、切实可行、探索的道路是否顺畅、如何克服困难，在这个时候，教师的评价、指导、前辈的经验教训都能起到一定的参考和借鉴作用。

此外，要想及时、准确地评估学生的学习效果，老师要有一颗仁爱、宽容的心，要能耐心地聆听学生的发言，既要看到他的优点，又要看到他的缺点，以便及时改正。与此同时，还要成为一位智慧性的老师，由于在课堂上，学生的发言、读书等许多活动都是短暂的，因此，教师要能及时地捕捉到可供生发的素材，并在大脑中快速地将其加工成我们所需的信息，并将其反馈给学生，使学生可以从教师的评价中得到启发，从而确定今后努力的方向。

5.课堂教学评价要注重营造和谐、民主、轻松氛围

在小学语文教学过程中，教师在进行课堂教学评价的时候，应该注重创造评价氛围，让学生在一个相对轻松、和谐、民主的环境下，可以积极主动地进行评价倾听，或是对别人提出中肯的评价。学生在评价参与过程中，不会有任何的顾忌，在教师的积极评价指引下，他们一起为语文课堂教学评价做出表态，从而使课堂教学评价更具有指导意义。在语文教学过程中，教师应注意创造评估气氛，并在评估语言的使用上，如：“注意”、“请”、“感谢您的评价”等。与此同时，在语文课堂教学结束的时候，要对学生的学习效果及教师的课堂教学表现等多方面进行整体、综合的评价，将课堂教学评价贯穿于教学的整个过程。就拿《火烧云》教学来说，这是一篇描写风景和情感的文章，在教学的过程中，老师要围绕着关键的部分，给学生创造一个评价的气氛，“各位同学，在我讲解这篇课文的时候，我希望大家能够积极地参与到我的课堂活动中来，同时要对自己以及同伴们的学习进行认真反思与观察学习，老师会向你们征求一些建议想法，提出具体要求，希望你们能开动小脑筋，发现同学们的闪光点，学习他人的长处，或者帮助同学及时发现问题并指正，为了你们都能将本课学好，同学们能做到吗？老师运用信息技术，为同学们营造情境，在课堂上，让同学们认识到火烧云的绚丽多彩和神奇的变化，从而产生一种对自然的无限热爱。老师进行提问：在你们的眼里，火烧云是怎样的？读一读这篇文章，说说自己的看法。针对同学们的回答，老师引导同学们对他们的回答进行全面的分析，并指出哪些地方好，哪些地方值得我们借鉴；有什么不赞同的，有什么建议的等等。教师提前为学生打好“预防针”，使被评价者能够受益于其他同学的多方面评价，并通过评价表述对自己所学的内容进行反思。在此基础上，教师结合学生的评价表现进行整体评价，并给予他们有针对性的指导。再对这节课的重点展开讲解，加深学生对这节课的学习印象。

6.课堂教学评价内容着重于新课程三个重要维度

在小学语文课堂教学评价过程中，老师们会从三个方面展开教学评价，即：学生的语文知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，让课堂教学评价可以有效地涵盖学生学习的全过程，并用评价来主动地引导学生的语文学习，从而提高他们的语文综合能力。以《蝙蝠和雷达》为例，教师明确科学说明文对学生的教育意义。在教学过程中，以学生对本课基本知识内容的掌握情况为依据，展开评价。例如，学生是否掌握了生字词内容，学生在阅读的过程中出现了哪些问题，或者有哪些学生经过认真阅读后，对文章的脉络有了了解，并试图总结出中心内容等。教师要对学生的学习动态进行密切关注，并分别对其展开科学的评价，积极调动学生参与到评价中，从而推动学生对本课的有效学习与掌握。特别是，通过本文，让学生学习科学家认真钻研、探索，不轻言放弃的精神，最后以蝙蝠习性研究发明雷达，从而引发学生热爱科学、积极探索的重要品质。在课堂评价的指导下，让学生从评价中获益，并在反省中成长和进步。

结语

总之，评价体系的科学性和合理性，在很大程度上决定着小学语文教育的实效性。在注重学生对语文知识掌握情况的同时，更要注重对学生语文综合素质的培养，要跟上时代步伐，持续探索并运用全新的教学评价方法，采用多元化的教学评价标准。我们相信，通过广大小学语文教育教学工作中者的持续探索和研究，小学语文教学一定会有更大的进步。

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