引言：中职数学教学作为教育工作中的重点部分，若教师能够在课堂中将职业教育的专业性和功能性进行发挥，不仅可以凸显职业教育的时代职责，还可以让学生在有效的数学教学课堂中增强数学学习能力，培养学科素养。所以，中职数学教师可以在教学时将课堂教学模式与学生学习实际所需加强结合，利用全新的教学理念让课堂教学“活”起来，增强学生对课堂教学活动的参与度，降低学生学习的困难，让中职数学教育工作满足《中等职业学校数学教学大纲》教学要求。

1.制定全新的数学教学目标

传统的中职数学课堂教学目标偏向于提高学生学习成绩，教师会在课堂中小学生布置大量的学习任务，导致学生在传统教学环境中倍感负担。为了能够使中职数学课堂开设更为有效，为了能够使教学模式在展现的过程中更有意义和价值，中职数学课堂教师需要制定全新的教学目标，依据教学目标和课堂教学的现状，请有效的教学模式进行设定和利用，确保职业教育在实施的过程中面向人人，面向社会。学生受全新教学模式的影响，不仅可以提高对数学学习的积极性，而且还能增强职业技能和就业创业能力，展现中职数学课堂有效教学模式在实施过程中的服务性。

2.提高数学课堂教学的有效性

中职数学课堂教师对教学模式进行改进时，要了解教学模式在应用过程中的影响，确保学生在全新的教学模式中可以提高学习成效，可以提高学科素养，这样才能展现课堂教学模式的可行性，提高课堂教学模式的应用意义。对此，中职数学课堂教师可以灵活使用教材，加强教材与学生日常生活之间的紧密联系，或者在课堂中应用现代化教学手段助力课堂教学实效，这样不仅可以提高学生对数学知识学习的积极性，而且还可以帮助学生掌握更多的数学知识点，增强学生的数学学习经验。

以灵活使用教材，将教材内容与学生日常生活实际加强联系为例，中职数学课堂教师可以利用创造性的教学方法，合理使用教材内容，适当的在教材内容中融入教师的智慧和精神，这样不仅可以使教材知识展现的更加个性化，而且还能增强对学生的吸引力，能够以此触发学生在学习过程中的兴奋点，感受到数学知识的魅力，更愿意将精力投入到数学学习活动中，有效的提高学习成效，增强数学学习能力。例如，以中职数学教学内容中有关“集合”内容为例，教师可以将课节的概念与学生日常生活加强联系，如“上课铃声一响，各班学生便会在铃声的引领下走进属于自己的课堂，教师可以在该过程中集合本班学生，进而引出数学上的集合概念，让学生了解集合的特征，在实例中认识集合规律，使学生在课堂中学习到有价值的数学”。教师也可以将其他教材内容灵活运用，将其作为提高学生学习积极性的活力源泉，展现中职数学课堂全新教学模式的有效性。

以运用现代化教学手段助力课堂教学实效为例，中职数学课堂教师可以利用多媒体设备辅助教学，将复杂且难度性较高的授权内容以图片或者视频的形式进行展现，创造教学的文体化情景，将静态的数学转化为动态，将无声的数学转化为有声，这样不仅可以提高学生对数学知识学习的兴趣，而且还可以让学生对数学知识掌握的更加深入。例如，以中职数学教学中有关“正弦和余弦函数”内容为例，教师可以在课堂中采用媒体设备利用几何画板软件将所要制作的图形进行清晰的展现方面，学生直观的观察学习内容，让学生感受到教学内容变化的规律，提高学生的理解性，有利于增强课堂教学的有效性，达到创建中职数学课堂有效教学模式的目标，达到丰富中职数学课堂有效教学模式的目标。

以在课堂中运用分层教学机制为例，分层教学技术作为全新的课堂教学模式，中职数学课堂教师也可以利用该教学机制的力量达到因材施教的教学目标，帮助课堂中每一位学生提高学习成绩，缩小课堂学习差距，构建高效数学教学课堂。另外，正确实施分层教学模式，还可以为每一位学生制定合适的学习目标，引领每一位学生在课堂中采取正确的方式进行学习，这样既可以增强学生学习的自信心，而且还能让学生感受到学习过程中的愉悦情绪，感受到学习过程中的成功感，让中职数学课堂有效教学模式实施的更有意义和价值。当然，这里分层教学机制可以让教师与不同学习水平的学生加强交流，在教师的引领下，可以使学习水平较高的学生获得逐步提升，可以使学习水平较低的学生不断进步，加强师生之间的交流和沟通，建立和谐的师生关系。教师可以在该过程中明确学生的主体地位，积极了解学生的日常学习中和生活中存在的问题，加强对学生的爱护和尊敬，这样不仅可以展现自身的教学素质，而且还可以获得班级内学生的一致好评，让中职数学教学课堂得到高效构建。

结语：中职数学课堂教学教师需要在全新的教学环境中去适当的教学方式优化传统教学方式，帮助学生在健康和谐的学习环境中丰富知识体系，引领学生在课堂中自主探索，主动参与，这样既可以增强学生学习的成绩，还可以培养学生的创新精神和多方面的学习能力。

参考文献：

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