互联网+培训是网络技术与现代新型和传统产业管理模式的最新研究成果的结合，是各种网络技术的合理发展，应用于中国各领域的工业技术改革与发展。实现了企业管理人员培训制度的改革创新，企业效益显著提高。这种先进技术企业与生产企业的深度结合，将是我国现阶段工业技术创新与发展的有力标志。

1互联网+时代的发展特征及现状

1.1跨界融合连接一切

互联网+所谓的互联网技术指的是互联网技术。的字面意思+主要是整合。因此，在使用互联网技术时，我们应该尽可能有效地连接中国所有相关行业，并在一定程度上创新适合相关行业需求的行业人才、管理发展模式和行业运营组织模式，而不是简单地将互联网技术应用于每个互联网行业以代表企业发展单一相关产业为重点，互联网技术可以有效地将全国各地、各城市跨行业、跨职能部门运作的大型传统企业组织连接和结合起来，敢于尝试对企业实施跨境组织管理，不断探索和尝试各种创新的现代企业网络化管理和组织结构改革方法，创新组织方式和运营模式，实现全国多家企业跨境、产业化运营与现代互联网技术发展的最完美结合。

1.2以变革创新思维为创新动力

在21世纪，创新能力将始终是教育的第一重要生产力。无论是我国教育体制的改革创新，还是高素质人才的培养，都必须始终把教育创新成果放在首位。创新技术可以彻底突破我国传统制造业固有的思维方式、观念和管理运作模式。互联网技术的应用也是制造业改革与创新相结合的产物。因此，将物联网技术应用于其他一些传统劳动密集型产业升级的产业过程中，产业结构升级改造和体制改革模式创新至关重要。

1.3重塑各领域结构

互联网+创业的关键在于企业可以通过新一代互联网技术，直接组织和连接不同行业和不同行业的初创企业，从而使原有的社会运作在各企业集团中具有一定的结构性功能，包括一些传统行业原有的商业决策方法和人才培养方式。

2互联网+新时代背景条件下企业对高素质工商管理应用型人才发展的基本要求

2.1不断创新思维模式

就在网络技术出现之前，人们普遍采用传统的企业管理思维模式，这更多地体现在一种融合模式上。他们运用现代逻辑思维工具和传统的企业管理思维模式，共同思考解决许多实际问题。传统管理的这种思维方式通常被称为垂直思维。当然，这种传统的企业思维方式也产生了非常高层次和牵强的知识概括。它注重按照一定的规则和程序一步一步地工作，但思维仍然相对简单和僵化。网络技术人才出现后，传统思维对高级和工商管理人才的要求将非常高。

2.2定期扩充自己的知识储备

在互联网+经济背景下，社会转型期工商管理专业大学生的知识水平总体要求较高。因此，商务管理专业的高年级学生不仅应该在日常学习和学习过程中更加注重提问，而且应该在各个方面更多地接触最新的商务知识。互联网+将通过移动网络技术将企业知识和信息与企业的各个方面联系起来。当前工商管理专业未来营销方向存在的问题是，本科生不仅要学习工商管理专业知识，还要学会全面、系统地理解和学习其他类似专业或学科的一些前沿知识，并在实践中不断拓展和完善相关的综合知识和技能储备，以便更好地学会在未来紧密结合和利用与各专业相关的专业知识，在具备足够的相关知识和能力以及足够的知识储备的前提下，进一步培养创新思维。

2.3孩子应当拥有着较强程度的独立自主学习力和自主理解问题能力

如何培养大学生？如果他们想成功地培养具有创新实践和成功创业精神的应用型人才，两个学生必须同时在一个领域拥有足够的空闲时间和独立思考和问题分析能力，当你或你在日常学习和工作活动中遇到或将要遇到重大实际问题时，能够迅速提出适合你自己情况的有效解决方案，你将对这个实际的社会问题有一套独特的见解。教师也是教师。不可能一次系统地向所有学生传授我们学校知识体系的所有内容。在未来，学生需要充分发挥学生的自主学习能力，培养这种自主学习的能力，并选择分配适当的时间来完成自主学习。此外，这种大师级的学习能力应该始终伴随着人们的生活，不仅在教学管理中，而且在其他管理学科中。只有当我们真正拥有足够大的独立学习能力时，我们才能逐步解决学校教育管理实践中的更多问题。

3互联网+背景下高等院校创新创业教育现状

3.1创新创业教育体系不完善

目前，中国普通高校创新创业教育还存在一些问题，如单纯的分级制度或片面的专业分配，忽视了互联网+创业的当前背景。因此，在本科实施创新型人才或新型创业型人才培养计划教育等项目中，学校需要重视并重点培养本校理工科学生，传授计算机、信息技术、管理、金融、工程一体化等新兴科学与工程领域主要相关学科的创新专业知识，提高广大理工科学生的整体创业技能。根据我国高校本科生自我培养和招生情况统计，一些国家已经建立了国家学生创新教育、青年创业素质培养等教育平台，以及大学生实践创业活动基地建设等项目。

3.2部分城市高校学生创新型创业奖励基金的相对资金缺乏

有实力的知名大学可以通过网站对专业教师进行免费培训，让年轻教师可以优先掌握相关热门专业理论和创业网络深度交流、整合和创新的技术方法，然后系统地向专业学生传授经验。在培训教师的过程中，大多数高校教师和普通学生只学到了一些相关行业和一些校园活动的技术理论知识和技能。很难将其与企业实际工作中的实际创新创业教育结合起来。目前，这是一个缺点。主要问题是大学生创新、实践和创业所需资金相对不足。几乎没有哪所大学愿意花更多的社会资金来支持年轻教师和学生的自主创业。很难将所学的理论和技术真正转化为学生的实体经济。在互联网+大时代背景下，大学生知识创新教育和学生创业培训呈现出一种开放性、多元化的学术思维新发展状态，需要更多的国家资金来支持创业。但事实上，由于每个社会群体和社会上的所有大学生都可以在全社会参与和投资大学生创业教育，资金也非常有限。双方关系中的各种尖锐矛盾将难以完全调和。在我国高等教育的客观现实和影响下，很难迅速形成一条科学、工业、大学、科研、商业、教育、工业相结合的完整高效的职业教育和创新人才培养、投资创业链。高校自主创新创业教育模式难以形成可持续良性发展格局，难以快速有效突破。

4互联网+政策背景条件下企业工商管理措施研究

4.1构建科学完善合理的应用型人才培养目标体系教学内容及配套相关课程体系

无论是哪一家大型企业或组织或相关专业和学校，在研究、设计和培养先进的复合型企业管理和先进的实践创新思维或独立创业管理技能时，必须首先明确要求学校有一个相对科学、详细的制度或更完善的制度，合理实用的技能培训和课程体系，包括基础管理课程体系和各种专业技能课程，可以覆盖未来其他行业、社会和大数据在各个领域的实际应用场景。强调根据社会信息化新时代人才需求增长的实际和客观发展要求，建立并逐步建立具有创新思维的技能课程体系。在创新专业基础人才培养质量机制方面，专业基础课程体系的设计也将尤为重要。企业人才培养首先要把满足学生、客户和公众的需求作为教学的根本发展目标，完善继续教育核心课程体系，构建人才培养质量评价方案体系，全面改进教学方法，建立一整套全新理念、最符合新时代需要的专业课程体系框架及其配套继续教育支持体系，细化实施，逐步完善支持体系，拓宽相关知识领域。

4.2利用现代互联网平台采用更加多元化的网络教育学习方式来进行教学

在推动我国高等企业管理学科改革创新的应用型创新人才培养模式的工作机制中，相关学科专业教师的教学骨干作用有时也应该得到重视，这是不可忽视或完全忽视的。我们要充分学习，精心挑选一批优秀的学科教师。同时，教师岗前培训还应注意积极改革现有和传统学校教师单一传统课堂的教学内容和教学组织模式，充分利用新一代网络技术，让知识型学习者更加自觉地成为组织学生课堂内容教学的真正重要的知识领导者，在课堂学习和思考过程中为所有知识型学习者留出足够宝贵的时间，为学生课后开展自主探究学习活动留出时间，使他们对新知识有一个更深刻、更透彻、更系统的理解。

4.3将理论与实践结合起来

在当前大学MBA教育的研究生教育和学习或工作过程等实践教学中，很明显，仅仅了解和掌握现代管理专业知识的一般基础理论知识已经过时，远远不够准确、全面和准确，读者也更需要有足够的扎实知识，在企业实践岗位进行深入、广泛的知识学习或实践学习，以便在生产实践环境中有效地检验自己的知识和理论基础学习的有效性和正确性。

5结束语

在互联网+战略背景的推动下，中国传统企业管理型人才培养体系的构建必须创新。为了继续科学、准确地认识传统工商管理人才培养模式在培养结构和体系方面存在的问题，我们需要对我国现有的专业人才培养体系模式进行科学、有计划的适应性调整、探索和创新。无论是学习教学思维模式，还是学习新的教育培训对象，都要勇于对课堂教学评价模式体系和研究性学习培养模式进行重大改革和创新，把课堂理论探索与学生实践探索结合起来。

参考文献：
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　　[4]焦淑芳.“互联网+”背景下工商管理专业教学新模式探究[J].佳木斯职业学院学报，2019（5）：87-88.
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