引言

    教育软件是信息技术不断发展下的产物，近年来因其自身独有优势在教育领域中得到了较为广泛的使用，能够为教育教学提供丰富资源及便捷工具，是提升教学效率及质量的重要方法。数学作为小学阶段必修课，相较于其它课程而言难度较高，而教育软件的应用则能让抽象知识以生动、形象的方式展示出来，这样就能在助推教学方法创新的同时，为整个数学教学注入全新活力及生机，从而有效提高学生数学学习能力。而为了确保教育软件在小学数学教学中的有效应用，笔者也就此展开了如下应用分析：

一、 教育软件在小学数学教学中的应用价值

教育软件主要指的是专门为教育而设计的计算机软件，是现代化教育体系中必不可少的构成部分，将其应用于小学数学教学中具有以下优势：第一，能够激发学生学习兴趣。教育软件本就集文字、音频、突破、视频等多种媒体形式为一体，将其应用于小学数学教学课堂，能够为学生提供生动、形象的教育资源，如游戏、动画、视频等，十分契合小学生兴趣需求，从而真正提高学生学习兴趣^[1]。其次，能够提升数学教学效率。教育软件在小学数学教学中的应用，能够为学生提供丰富的教学资源，如习题、课件、教学视频及在线资源等，教师可以借由此来节省备课时间，也能为学生个性化学习提供良好环境，从而真正提升数学教学效率及质量。最后，能够增加课堂互动。教育软件应用于小学数学教学实践中，具有较为丰富的交互功能，支持学生与软件、师生、生生之间的良好互动，这样就能为学生营造出一个活跃、开放的学习环境，助推学生主动学习、发展能力。

二、 教育软件在小学数学教学中的应用策略

（一） 教育教育软件，优化新课导入

    新课导入是一节课的起始，导入设计是否合理会直接影响学生学习兴趣，只有巧妙设计导入才能让整个数学教学起到事半功倍的效果。传统模式下的新课导入，大多是按部就班的介绍新课知识点，整个导入十分枯燥、乏味，学生很难产生学习兴趣，无法真正将导入价值发挥出来。为了改善这一情况，教师即可应用教育软件来优化导入设计，在明确数学教学内容、目标的基础上，针对学生兴趣点及思维特点，巧妙应用教育软件所具有的视频、图片、动画等优势来为学生设计出一个生动、直观具有吸引力的导入，这能起到趣味导入的效果，有效点燃学生数学学习热情，从而助推数学教学活动高效推进。以“圆的认识”为例，教师在导入环节即可应用教育软件来为学生直观展示学生生活中常见的圆，如篮球、足球、奥运五环等，借由这些直观图片迅速吸引学生注意力，此后再让学生讨论究竟什么才是圆，这样学生就能在教育软件引领下对圆形成有效认知，真正有效应用教育软件增进学生对于新课知识的理解，切实提升数学教学实效^[2]。

（二） 应用教育软件，生动展示抽象数学知识

    数学教学知识具有一定的抽象性，对于学生抽象思维能力有着一定的要求，但是小学生年龄尚小，抽象思维能力处在发展阶段，这也是小学生对数学学习产生畏难情绪的原因。为了改善这一情况，教师可以应用教育软件来将抽象数学知识以动态的形式展示出来，这能让学生在动态视频、动画情境中对抽象知识形成有效认知，同时还能完成直观到抽象的有效建构，助推学生思维能力提升。以“图形的运动”为例，教师若在课堂上以文字讲解的方式来为学生介绍图形的运动，学生很难形成有效认知，此时教师即可应用教育软件来将图形运动过程直观展示出来，这样学生就能在动态视频情境下形成良好认知，从而真正突破数学教学难点，有效发挥出教育软件在小学数学教学中的应用价值。

（三） 应用教育软件，丰富数学教学资源

    新课改背景下，小学数学教学也提出了核心素养培育要求，而这一要求若仅凭教材内容是很难实现的。但是，教育软件在小学数学教学中的应用则能改进上述问题，毕竟教育软件是互联网+时代下的产物，具有较为丰富的资源优势，若能将其有效应用于小学数学课堂，就能很好地丰富数学教学资源，这样就能为学生学科核心素养发展提供良好资源支持^[3]。为此，小学数学教师在应用教育软件对学生进行教学时，还可以巧借教育软件中的丰富资源来补充、拓展数学教学资源，这样就能拓展学生认知视野，有效助推学生学科核心素养发展。以“生活与百分数”为例，其教学目标就是要让学生有效感知生活中的百分数、体会百分数在现实生活中的科学应用，以此来助推学生应用意识得以发展。鉴于此，教师可以在教学期间应用教育软件来为学生搜集相关生活案例，然后再将其引入到数学教学课堂上作为教学补充，如各大银行的存款利率表教师即可将其引入到课堂上，然后再让学生思考国家为什么要调整利率？这样学生就能在拓展探究中学以致用、认识数学与生活之间的联系，同时还能提高学生学科核心素养，从而真正有效应用教育软件优化小学数学教学。

（四） 应用教育软件，开展远程线上教学

    近年来，远程线上教学也成为当下教育领域常用方式，这不仅能够突破教学时空限制，还能将线上与线下学习有效结合在一起，从而更好地拓宽学生数学学习渠道及阵地，以此来助推学生全面发展。为此，教育软件在小学数学教学中应用时，教师还可以巧妙引用教育软件来对学生展开远程线上教学，一方面，借由此来驱动学生课前自主预习，同时开辟线上师生沟通渠道，以此来对学生自主预习情况进行评价及了解，这样就能为后续数学教学活动开展提供重要依据。另一方面，教师还可以引导学生构建线上合作学习小组，借此来引导学生在线上进行小组合作，这样就能让全体学生都参与到数学学习中，同时还能促使学生学科核心素养在合作探究中得以发展。以“圆柱与圆锥”为例，教师在教学之前可以直接在教育软件上为学生布置课前预习任务，这样学生就能基于线上平台自主预习，有效助推学生自主学习能力提升。又或者是在教学过程中为引导学生开展线上小组合作探究活动，让学生在线上自由组间合作学习小组，再要求各个小组动手将自己制作的圆锥、圆锥拆开，然后再观察、讨论它们的平面图，这样学生就能在教育软件交互功能引领下合作探究、深度思考，从而真正深化学生对于课程知识的掌握，另外还有助于学生学科核心素养提升^[4]。

三、 结语

    综上所述，教育软件在小学数学教学中具有较高的应用价值，是营造良好数学教学环境、助推学生趣味学习的有效策略。为此，小学数学教师在教学过程中，可以加大对教育软件的应用，结合学生学情实际合理利用教育软件优化新课导入、展示抽象数学知识，这样就能增进学生数学理解，此外还可以借助教育软件丰富资源及优势来助推学生个性化学习，从而切实提升小学数学教学效率及质量。

【参考文献】

[1]魏其艳.教育软件在小学数学教学中的应用研究[J].中国新通信,2024,26(19):173-175.

[2]洪彩珊.现代教育技术在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究,2024,(01):92-94.

[3]史亚楠.现代化教育技术在小学数学教学中的应用策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2023,(08):13-15.

[4]卢甜甜.Scratch软件在教学中的应用——以小学数学“图形的运动”可视化教学为例[J].新课程教学(电子版),2022,(19):137-139.