游戏教学本身就是一种寓教于乐的教学理念，这一教学理念更符合幼儿的认知规律。以往幼儿教育开展中，一些幼儿教师会过于关注幼儿对于知识的掌握情况，从而忽视了幼儿自身的实际需求，这对于幼儿的成长十分不利。把游戏融入到体育运动中，可以在强健幼儿体魄的同时，使他们能够更积极地参与其中，以获得更为理想的体育教学效果。

1.幼儿园大班开展体育游戏的意义

1.1促进幼儿体能发展

体能发展对于幼儿而言是十分关键的，也可以说体能发展是幼儿一切发展的基础，拥有良好的体能才可以使幼儿更好地开展其他的活动。在幼儿园大班开展体育游戏，能够有效培养幼儿的基本动作。体育的项目有很多，把游戏与不同类型的体育项目相结合，可以全面训练幼儿的身体技能，从而促进幼儿体能的全面发展。

1.2激发幼儿的积极性

在很多幼儿的眼中，提到体育运动能够想象到的往往都是较为常见的跑步以及课间运动。这对于幼儿来讲，往往缺乏一定的吸引力。兴趣是最好的老师，对于幼儿而言兴趣也同样十分地关键^[1]。在幼儿园大班开展体育游戏，可以把游戏与体育相结合，探索出多种更加丰富有趣的体育运动，这不仅有利于改善幼儿体育教学的开展，同时也有利于激发幼儿的积极性。

1.3助力幼儿教师发展

幼儿园大班体育游戏的开展也有利于促进教师的发展。教师与幼儿教育情况息息相关，在幼儿教学中把体育与游戏相结合，对于教师而言也同样是一次新的挑战。在这一过程中，对于幼儿教师而言，一方面需要基于幼儿的身心成长考量，一方面也需要把游戏与体育运动进行有效的结合。随着时间的推移，幼儿教师可以逐步适应游戏与体育结合的教学模式，其自身的教学能力也可以获得进一步的提升。

2.幼儿园大班体育游戏设计与实施原则

2.1创新挑战并存

幼儿园进行体育教育其主要目的是促进幼儿体能的发展。所谓创新与挑战并存，则是要求教师在进行体育游戏设计时，还需要确保活动的创新性，可以为幼儿提供一个更加富有氛围的体育运动环境，使幼儿可以主动参与其中，实现自身体的发展^[2]。挑战性，则是要求幼儿教师在保证体育游戏符合幼儿认知发展规律的同时，也可以提升一定的强度与难度，让幼儿也可以在锻炼的过程中去不断突破与尝试。

2.2教师主导幼儿主体

在幼儿园大班体育游戏设计与实施的过程中，教师的作用是不容忽视的。一方面，由于幼儿的年龄较小，因此幼儿教师需要对体育游戏进行科学地设计，并制定科学的体育游戏目标。另一方面，在体育游戏开展的过程中，幼儿教师也需要充当引导者，对幼儿进行引导，使每一名幼儿都可以参与到体育游戏之中，提高自身的体能素质。不过，需要注意，在这一过程中教师可以成为体育游戏的引导者或者组织者，但是不能成为体育游戏的主体，而是需要把幼儿放在主体位置上。换言之，无论是进行体育游戏设计时，还是后续体育游戏实施的过程中，教师都需要始终关注幼儿的实际需求，及时对其进行帮助，以保证体育游戏的价值能够充分体现出来。

2.3教育性综合性相结合

所谓教育性与综合性相结合，是要求教师在进行体育游戏设计与实施的过程中，可以充分发挥出其育人功能，以进一步提高教育的综合性。比如，在体育游戏设计与实施的过程中，教师除了需要让幼儿进行锻炼之外，同时也需要帮助幼儿掌握一定的规则意识以及团队合作能力等，以实现幼儿的综合化发展。

3.幼儿园大班体育游戏设计与实施策略

3.1小组竞技游戏

小组竞技游戏是幼儿园大班体育游戏实施的一个重要途径。所谓小组合作竞技游戏，简单而言就是把班级中的幼儿分成几个小组，并让幼儿通过小组合作的方式来进行交流与沟通，共同朝着一个目标努力，在过程中实现自身的全面化发展。在此类体育游戏开展的过程中，幼儿教师可以帮助幼儿进行组队，并明确他们在小组中所需要承担的任务^[3]。在完成任务的过程中，幼儿需要学会倾听他人的想法，并及时表达出自己的想法，小组成员同心协力，以实现最终的目标，养成较为良好的集体意识。比如，教师可以开展接力比赛游戏。首先，教师把幼儿分成几个小组，各个小组站为一排，站在第一个的幼儿把手中的球传递给下一个人，并依次传递下去，直到本小组的最后一个人。在传递的时候，可以安排其他小组的成员记录时间，其中传递最快的小组可以获得胜利。此类具有一定竞技性的体育游戏，不仅可以激发幼儿的积极性，同时也可以锻炼幼儿的协调能力等。

3.2合理设计游戏内容

体育游戏的出现极大程度地丰富了幼儿园体育教学的形式，对于教师而言为了保证体育游戏的开展效果，还需要结合幼儿的身心发育特点，合理设计游戏的内容，使体育游戏能够顺利开展。比如，以单脚站立与跳跃这一练习为例。针对该练习，教师可以为幼儿设计编花篮的游戏。这一游戏属于我国民间的一种常见的体育游戏，本身具有较强的趣味性，并且开展也比较简单，在游戏的过程中也不需要道具。结合这一体育游戏，教师可以设计如下实施步骤。首先，教师需要确定此次游戏教学目标。比如，通过此次体育游戏，提高幼儿的单脚站立与跳跃能力。其次，在体育游戏正式开始前，需要做好准备工作。比如，为学生提前布置一个空旷的游戏场地，并准备好游戏过程中需要的音乐。接着，为幼儿介绍体育游戏的玩法。在过程中，幼儿需要手拉手站成一排，一名幼儿把自己的一条腿放在旁边幼儿的手上，呈现出单腿站立的姿势。以此类推，第一名的幼儿把腿放在最后一名幼儿的腿上。在游戏开始后，幼儿可以跟随音乐的节奏一边唱一边跳。通过此次体育游戏，不仅可以提高幼儿的身体素质，同时也为幼儿营造出了一个良好的活动氛围，整个活动的开展十分有序。

3.3设置健康领域相关游戏

从健康领域入手，结合幼儿的实际成长情况，为幼儿设计体育游戏，以全面提高幼儿的身体协调能力与反应能力等，让幼儿在提高自身身体素质的同时，也可以掌握相关的健康知识，可以养成更多良好的生活习惯。比如，教师可以设置“健康跳跳兔”的游戏，在游戏开始之前教师可以先提前准备好一些卡片，并在这些卡片上标注好食物的类型，再依据类型对其进行分类。接着，把幼儿分成几个小组。游戏分成几轮开展，每个小组每次派出一名成员。在游戏开始时，各个小组成员需要站在起跑线的位置上，教师在重点的位置上拿出一张图片，并喊出指令，如“游戏开始，跳到蔬菜的区域！”幼儿在听到指令之后，会跳到相应的区域之中。同时，为了增加游戏的难度，教师还可以针对不同区域设置相应的动作，比如蔬菜区域的动作为弯腰摘取蔬菜；水果区域的动作为抬手摘取水果。到达相应区域后，需要做出相应的动作。通过此类体育游戏的开展，幼儿不仅可以知道各类食物的营养价值，同时也能够感受到游戏的乐趣，还为幼儿未来良好饮食习惯的养成打下了一个良好的基础。

3.4创设不同游戏情境

3.4.1创设音乐游戏情境

幼儿对于音乐本身就比较敏感，因此在开展体育游戏时幼儿教师也可以为幼儿创设音乐游戏情境，借助音乐来辅助体育游戏的开展，丰富体育游戏的形式与场景。以“大灰狼和小白兔”的游戏为例，在创设游戏情境的时候，教师可以依据幼儿的背景布置场景，比如在空地中布置一些大树、小草、花朵、假山等。接着，可以选择一些合适的儿童歌曲，来营造氛围。在这一体育游戏实施之前，教师需要提前准备好所需要的各类装饰道具以及幼儿佩戴的大灰狼与小白兔头饰等。首先，幼儿教师需要先把小白兔的头饰分发给班级中的幼儿，并且可以让幼儿提前参观游戏情境。在参观的过程中，教师就可以为幼儿播放提前准备好的音乐，使幼儿可以提前进行热身。接着，可以正式进入到游戏之中，教师充当“大灰狼”并说出“大灰狼来了！小兔子快跑！”“赶快找到地方藏好不要被发现呀！”等可以激励幼儿运动意识的话。接着幼儿教师就需要负责寻找幼儿，并持续推进体育游戏的开展。通过这一体育游戏的开展，幼儿的反应能力可以获得进一步的提升，同时也可以增强自身的躲避意识，在未来生活中幼儿如果面临危险的时候，也可以更加及时地做出反应。

3.4.2创设社交游戏情境

社交能力也是当今幼儿所需要掌握的一项重要能力，为此教师可以为幼儿创设一个社会游戏场景，让幼儿在开展体育游戏的过程中，也可以进一步提高自身的社交能力。以“摸着颜色过小河”这一体育游戏为例，该游戏在开展的过程中，不仅可以帮助幼儿锻炼身体，同时也可以加强幼儿对于颜色的理解能力。每一名幼儿穿着不同颜色的服装，教师选择一名幼儿充当抓人者。抓人者说出一种颜色，穿着这一颜色衣服的幼儿可以顺利到达对岸，剩余的幼儿则需要在躲避捉人者的同时想办法到达对岸。在过程中捉人者可以进行捉人，捉住的人成为下一个捉人者，并开始下一局的游戏。通过这一游戏场景的建立，可以有效增强幼儿对于颜色的理解，同时也可以强化幼儿的身体素质。

结语：幼儿园大班的幼儿即将步入到正式的小学阶段，在这一时期中开展体育游戏教学，可以在强健幼儿体魄的同时，为他们未来的学习与发展打下一个更为牢固的基础。对于教师而言，也需要科学进行体育游戏的设计与开发，进一步促进幼儿的全面化发展。

参考文献：

[1]马会敏. 体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用 [J]. 新智慧, 2024, (16): 108-110.

[2]杨艳. 有效开展幼儿园体育游戏教学的策略研究 [J]. 教育界, 2024, (25): 128-130.

[3]严顺. 课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[C]// 广东教育学会. 广东教育学会2023年度学术讨论会论文集（十）. 昆山市周市中心幼儿园;, 2023: 7.

[4]陈旭. 以游戏为载体探索幼儿园体育教学的创新之路 [J]. 家长, 2023, (32): 7-9.

作者简介：李虹（1979.8），女， 汉族，安徽合肥人， 本科学历，二级教师，从事学前教育工作。