基金项目： 2023 年江西科技师范大学校级课题（一般项目）“大思政”视域下高校资助育人模式的探索研究（2023XJYB003）研究成果。

引言

在新时代背景下，高等教育承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。大思政教育作为立德树人的根本任务，贯穿于高校教育教学全过程。而资助工作作为高校教育公平的重要体现，对于保障家庭经济困难学生顺利完成学业具有重要意义。因此，将大思政教育与资助工作有机结合，探索“大思政+资助”育人模式，成为当前高校育人工作的重要课题。

本文将从理论层面阐释“大思政+资助”育人模式的内涵与价值，分析当前高校育人工作面临的挑战，并提出构建该模式的必要性与可行性。接着，通过实践案例分析，探讨“大思政+资助”育人模式的具体实施路径与成效。针对存在的问题与不足，提出相应的改进策略与建议，以期为高校育人工作的创新与发展提供有益的参考。

一、“大思政+资助”育人模式的理论阐释

（一）大思政教育的内涵与特点

大思政教育是以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，通过课堂教学、实践活动、文化熏陶等多种方式，对学生进行思想政治教育、道德品质教育、法治素养教育等，旨在培养能够担当民族复兴大任的时代新人。其教育内容涵盖了马克思主义基本理论、中国特色社会主义理论体系、中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观等多个方面，强调学生的全面发展，不仅关注知识技能的传授，更重视价值观的塑造和人格的培养。

大思政教育的特点在于全员全程全方位育人，不仅限于思政课教师和思政课程，而是贯穿于所有教师、所有课程、所有环节，形成全员育人的格局。它强调理论与实践相结合，通过校内外结合、课内外结合、线上线下结合等多种形式，将理论知识转化为学生的情感认同和行为习惯。同时，大思政教育还注重显性教育与隐性教育相统一，既通过直接的课堂教学、专题讲座等显性方式传递知识和价值观，也通过校园文化、社会实践、网络平台等隐性方式，潜移默化地影响学生的思想和行为，形成全方位、多层次、立体化的教育体系，确保教育效果的持续性和深入性。

（二）资助工作的意义与现状

资助工作是高校教育公平的重要体现，对于保障家庭经济困难学生顺利完成学业、促进教育公平与社会和谐具有重要意义。资助不仅有助于缓解学生的经济压力，确保其能够专注于学习和成长，而且能够促进社会阶层的流动，为社会培养更多优秀的人才。从社会学的角度来看，教育资助是实现社会公平的重要手段之一，它能够减少贫困家庭子女因经济原因而失去教育机会的现象，从而为他们提供改变命运的可能。

当前，我国高校资助工作已形成了较为完善的政策体系与工作机制。教育部及相关部委出台了一系列政策文件，明确了资助工作的目标、原则和具体措施，如《关于进一步加强和改进普通高等学校家庭经济困难学生资助工作的意见》等。高校普遍建立了“奖、助、贷、勤、补、免”六位一体的资助体系，通过多种渠道和方式，为家庭经济困难学生提供全面的支持。随着信息技术的发展，许多高校还建立了资助管理信息系统，实现了资助工作的信息化、精准化管理。

然而，尽管高校资助工作在政策和机制上已经较为成熟，但在资助育人的实效性方面仍有待提升。部分学生在接受资助后，仍存在学习动力不足、心理压力大等问题，这表明资助工作不仅要解决学生的经济问题，还需关注其心理状态、学习态度等方面，实现资助与育人的有机结合。因此，如何进一步提高资助工作的针对性和有效性，更好地发挥资助在促进学生全面发展中的作用，成为当前高校资助工作面临的重要课题。

（三）“大思政+资助”育人模式的提出

基于大思政教育与资助工作的内在联系与共同目标，本文提出构建“大思政+资助”育人模式。该模式以立德树人为核心，以协同育人为手段，旨在通过整合大思政教育与资助工作的资源与优势，实现二者的有机融合与良性互动，共同促进学生全面发展。具体而言，大思政教育强调在思想政治教育中融入社会热点、文化传承、法治意识等多维度内容，旨在培养学生的社会责任感、道德情操和法治观念。而资助工作则通过奖学金、助学金、勤工助学等多种形式，解决学生经济困难，确保其顺利完成学业。二者在促进学生全面发展方面具有高度的互补性和协同性。通过“大思政+资助”育人模式，可以将思想政治教育与经济支持有机结合，不仅能够帮助学生解决实际困难，还能引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其自立自强的精神和感恩回馈社会的意识。该模式还注重发挥学生主体作用，通过参与式、体验式教育，激发学生的学习动力和社会责任感，促进其德智体美劳全面发展。总之，“大思政+资助”育人模式的构建，是新时代背景下高校育人工作的重要创新，对于提升教育质量和促进社会公平具有重要意义。

二、“大思政+资助”育人模式的实践分析

（一）实施路径

构建协同育人机制：成立专门的工作小组或委员会，负责统筹协调大思政教育与资助工作，形成合力育人的良好氛围。该委员会应由校领导、教务处、学生处、财务处、团委等多个部门的负责人组成，定期召开联席会议，研究解决实施过程中的具体问题。同时，建立跨部门协作机制，明确各部门职责分工，确保各项措施落实到位。此外，还应建立健全考核评价体系，将协同育人成效纳入各部门年度绩效考核，激励各部门积极参与和支持。

整合教育教学资源：将大思政教育内容融入资助工作全过程，如开设相关课程、举办专题讲座等，提升资助育人的实效性。具体而言，可以结合学科特点和学生需求，开发设计一系列以大思政为主题的选修课程，邀请专家学者、优秀校友等进行授课，增强课程的吸引力和教育效果。利用校园网络平台，建设大思政教育资源库，提供在线学习资料和互动交流空间，拓宽学生学习渠道。还可以组织形式多样的主题活动，如主题班会、知识竞赛、文化展览等，丰富学生的课外生活，提升其思想道德素质。

开展实践活动：组织学生参与志愿服务、社会调查等实践活动，培养其社会责任感与感恩意识。学校可以与政府机构、企事业单位、非营利组织等建立合作关系，为学生提供多样化、高质量的实践机会。例如，鼓励学生参与社区服务、环保宣传、支教助残等活动，让他们在实践中体验社会、了解国情、增强责任感。同时，通过设置实践学分、颁发荣誉证书等方式，激发学生参与实践活动的积极性。此外，定期举办实践成果展示会，分享交流经验，提升实践活动的质量和影响力。

（二）实践成效

通过实施“大思政+资助”育人模式，高校在提升资助育人实效性、促进学生全面发展等方面取得了显著成效。具体表现在：

学生思想政治素质显著提高：通过将思想政治教育与资助工作紧密结合，学生的思想政治意识显著增强。学生能够更加深刻地理解社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对国家和民族的认同感与责任感。例如，通过参与大思政课程和专题讲座，学生不仅学到了理论知识，还通过案例分析和讨论，提高了批判性思维能力和道德判断力。

道德品质显著提升：资助工作中的感恩教育和志愿服务活动，有效促进了学生道德品质的提升。学生在参与社会服务和公益活动的过程中，学会了关爱他人、奉献社会，形成了良好的道德习惯和社会责任感。学校通过设立“感恩基金”和“志愿服务奖学金”等机制，进一步激励学生积极参与，培养了学生的感恩意识和奉献精神。

家庭经济困难学生学业与生活得到更好保障：通过精准资助和个性化帮扶，家庭经济困难学生的学业压力得到有效缓解，生活条件得到明显改善。学校建立了多渠道、多层次的资助体系，包括国家助学金、校内奖学金、勤工助学岗位等，确保每一名家庭经济困难学生都能顺利完成学业。学校还为这些学生提供心理辅导、职业规划等全方位支持，帮助他们更好地适应大学生活，提升自我发展能力。

校园文化氛围更加和谐向上：大思政教育与资助工作的融合，不仅提升了学生的思想政治素质和道德品质，还营造了更加和谐向上的校园文化氛围。学校通过举办各类文化活动和主题教育活动，增强了学生的集体荣誉感和团队协作能力，促进了校园文化的繁荣发展。良好的校园文化氛围也进一步激发了学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展提供了有力支持。

（三）存在问题与不足

尽管“大思政+资助”育人模式取得了积极成效，但仍存在一些问题与不足。部分高校对该模式的认识不够深入，缺乏系统的理论研究和实践探索，导致在实施过程中存在盲目性和随意性，未能充分发挥其应有的育人效果。一些高校在资助育人工作中的资源配置不均衡，重点支持的领域和对象不够明确，导致资源浪费和资助效果不明显。资助育人的长效机制尚未完全建立，现有的政策和制度框架存在一定的滞后性和不适应性，难以满足新时代高等教育发展的需求。例如，部分高校的资助政策更新不及时，未能充分考虑学生家庭经济状况的变化和个性化需求，导致资助精准度不足。资助育人工作的评价体系不够完善，缺乏科学合理的评估指标和方法，难以对资助效果进行有效监测和反馈。部分高校在资助育人工作中缺乏有效的监督和管理机制，导致资助资金使用不透明、不规范，影响了资助工作的公信力和学生信任度。

三、“大思政+资助”育人模式的改进策略与建议

（一）深化理论研究与实践探索

高校应深化对“大思政+资助”育人模式的理论研究，结合教育学、心理学、社会学等多学科视角，探讨该模式的理论基础、运行机制及育人效果，形成系统的理论框架。同时，应加强实践探索，通过案例分析、实证研究等方法，不断总结经验与做法，提炼出可复制、可推广的实践模式。在此基础上，高校应积极借鉴国内外其他高校在思政教育与资助育人方面的先进经验与成果，如通过国际交流、校际合作等方式，引入新的理念、方法和技术，促进“大思政+资助”育人模式的持续创新与发展。高校还应建立一套科学合理的评估体系，定期对“大思政+资助”育人模式的实施效果进行评估，及时调整和完善相关政策与措施，确保其始终符合时代要求和学生需求。

（二）完善政策与制度保障

高校应进一步完善资助育人的相关政策与制度，明确各方职责与分工，确保“大思政+资助”育人模式的顺利实施。具体而言，应建立多层次、多渠道的资助体系，包括国家助学金、奖学金、校内助学金、社会资助等，形成全覆盖、无缝隙的资助网络。同时，应优化资助流程，简化申请手续，提高资助效率，确保资助资金能够及时、准确地发放到需要帮助的学生手中。加大对家庭经济困难学生的资助力度，不仅限于经济支持，还应提供心理辅导、职业规划、学业指导等全方位的服务，帮助学生克服困难，提升自我发展能力。高校应建立健全资助育人工作的监督与评估机制，定期开展资助效果评估，及时发现和解决问题，确保资助政策的有效性和公正性。通过以上措施，提高家庭经济困难学生的受助水平与满意度，促进其全面发展。

（三）加强师资队伍建设与培训

高校应重视师资队伍建设在“大思政+资助”育人模式中的关键作用，选拔和培养一批具有高尚师德、精湛业务能力的思政课教师和资助工作人员。为确保这一目标的实现，高校应建立一套系统的教师选拔与培养机制，包括定期开展教师资格认证、业务能力评估和职业道德考核，确保教师队伍的专业化与规范化。此外，应加强对思政课教师和资助工作人员的业务培训，通过组织专题讲座、工作坊、研讨会等形式，提升其理论水平和实践能力。高校还应鼓励和支持教师参与国内外学术交流与合作，拓展视野，更新知识结构，提升教学与科研水平。建立激励机制，对在“大思政+资助”育人模式中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发其工作积极性和创新精神。通过这些措施，不断提高教师的专业素养与育人能力，为“大思政+资助”育人模式的实施提供坚实的人才保障。

结论

“大思政+资助”育人模式通过整合思想政治教育与经济资助，不仅有效缓解了家庭经济困难学生的经济压力，还促进了其全面发展。该模式在实践过程中展现了显著的育人效果，对于提升学生的思想道德素质、社会责任感及自我发展能力具有重要意义。未来，高校应持续优化资助政策，加强师资队伍建设，完善评估机制，以确保该模式的持续有效性和创新性，为培养德才兼备的高素质人才提供坚实保障。

参考文献

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