引言：在新课标背景下的初中语文教学工作主要目标在于培养学生的核心素养，所以在语文现代文阅读教学环节，教师需要学会梳理教学内容的同时，还要形成核心素养方面的教育意识，确保学生们阅读能力的提升，这样才能保证他们更快理解文章内容，然后通过了解文章的中心思想去丰富自己内心的涵养。另外，由于社会的快速发展促使当前教育教学工作正在不断革新，所以初中语文教师需要重视新课标背景下阅读教学工作的落实情况，通过帮助学生培养他们良好的阅读习惯并调动学生的阅读动力，进而提升课堂教学效率。简而言之，在新课标背景下组织学生认真完成现代文阅读方面的学习，教师需要创新并优化原先的阅读教学模式，将培养学生的核心素养作为教学目标，促使学生们感受到阅读的魅力，这样才能保证教学质量的进一步提升。

一、 新课标背景下初中语文现代文阅读教学工作开展的意义

1. 提高学生的语文素养

在语文的教学工作中，教师需要将教学重点放在对学生文字运用能力的培养上，这对于提高他们的理解能力以及写作能力和解析能力都形成较好的帮助，除此之外，还能有效提高学生的审美能力以及对文化的品味等等。值得注意的是，在新课标背景下初中语文阅读教学工作的开展十分注重语文要素这个复杂的概念，所以教师需要利用阅读教学环节去培养学生的语文要素，确保他们加深阅读印象并提高自己的阅读理解能力，进而帮助学生获得情感上的体验。简而言之，教师需要帮助学生养成良好的阅读习惯，促使他们对文章进行反复琢磨，这样一来，学生们才能掌握更多阅读技巧并通过阅读汲取精神营养，以此提升自己阅读能力以及语文素养。

 2.有效促进学生的个人成长

在初中语文课堂上，阅读教学工作的开展是为了开拓学生的学习视野，这就是为什么人们经常所说书中自有黄金屋。所以在具体的教学环节，教师需要让学生掌握一些阅读技巧，然后 对他们展开系统性的培训，主要就是带着学生一起去剖析文章内容，确保他们带着思想情感去理解文章的中心思想，这样才能保证学生们阅读效率的提升。另外，高质量的阅读还能加强学生的语文学习能力，通过拉近学生和文章作者之间的距离，然后去培养学生正确的三观并激发学生内心的丰富的情感，进而实现学生们的健康成长。

二、 新课标背景下初中语文现代文阅读教学工作可实施的策略

1.借助预习环节提高学生的阅读理解能力

    初中语文的阅读教学工作十分注重预习这部分教学任务的落实，主要原因在于预习的目的是为了培养学生良好的自主学习意识，同时还能帮助学生多课堂教学内容加深印象。所以教师需要充分利用预习的教学环节，给予学生一些建立以及提示，其实就是让学生在阅读散文或者小说以及记叙文等不同类型的文章时就能区分其中的写作方式。需要注意的是，在预习的提示环节，教师需要根据文章内容告知学生某一课文预习的重难点，然后确保后续教学工作的开展能够顺应新课标的教学要求，进而帮助学生提高他们的预习能力以及阅读理解能力。例如：在《回忆我的母亲》这一课的阅读教学工作中，首先教师需要让学生明白这是一篇回忆性的文章，所以在教学环节教师可以着重讲述回忆性文章的写作手法以及写作要点。之后可以给学生布置一些有趣的预习作业，比如让他们认真阅读文章，通过了解作者并了解文章的写作背景去揣测这篇文章的写作用意等等。让学生自己去预习，这对于培养学生的专注力以及在阅读过程中的理解能力形成较好帮助。久而久之，学生们可以通过大量的阅读积累知识，进而提升他们的阅读探究兴趣。

    2.打造合适地教学情境调动学生阅读感知力

    有效的阅读必须保证学生们的大声朗读，这对于活跃课堂教学氛围而言十分有效，同时还能让学生在阅读的过程中感受到学习的快乐。不仅如此，在阅读中，学生们可以更快理解作者的写作情感，进而通过文本内容的理解获得一些启迪。为了让初中语文阅读教学工作变得更有意义，教师需要为学生创设相关的教学情境，具体需要做的就是先给学生进行示范，在阅读的过程中需要发出声音，确保发音标准并展现充沛的感情，让学生看到阅读能够使人快乐使人兴奋，以此构建高质量的初中语文阅读课堂教学气氛。例如：当学生们在阅读《人民解放军百万大军渡长江》这篇课文时，对于一些不熟悉长江的学生而言，他们很难体会长江的磅礴气势，这时候教师其实可以在课堂上创设有趣的教学情境，比如带着学生们一起观看一些有关于讲解长江的视频或者图片等等，让整个教学过程变得更直观，进而加速学生的理解以及感知能力。又或者给他们播放一些气势比较宏伟的音乐，通过调动学生内心的真实情感，让他们更快体会文章中的豪迈之情，如此可以提高学生们的阅读热情。简而言之，将阅读内容中的意境展现出来，让学生在阅读环节中产生身临其境的感受，进而激发他们的阅读兴致。

    3.借助文本的阅读培养学生的梳理能力

    新课标背景下的初中语文阅读教学工作需要加强培养学生个人的阅读能力，具体需要做的就是制定针对性的教学计划，确保学生在教师的指导下进一步感知课文内容并理清文章思路，这样才能保证学生可以准确分析文章，这对于后续阅读教学工作的顺利开展具有良好的推进作用。在传统的初中语文阅读教学工作中，教师采用的教学方式过于枯燥，比如他们喜欢采用教条式的语言展开重复地讲解，这其实非常限制学生的灵活性思维。举个简单的例子，当提及杜甫时，学生们往往会想到忧国忧民，又或者提到记叙文时，就会想到夹叙夹议等等，这样的思维会让学生进入阅读的误区。所以教师需要结合课文的中心思想以及具体内容去推动阅读教学工作，同时还要进行对比学习。例如：在《大自然的语言》这一课的教学工作中，教师可以需要让学生自己去探讨文章的论点并将其罗列出来，在该基础上，再去引导学生找出每一个论点的论证是什么。这样做主要是为了让学生将整篇文章串联起来，一方面是为了帮助学生梳理文章思路，另一方面是为了引领学生直达文章的核心，这对于学生帮助学生学习物候学相关知识并提高他们的阅读理解能力形成较明显的帮助。

    三、结束语

    综上所述，文章对当前新课标背景下初中语文阅读教学工作的开展情况展开了详细地探究，通过站在学生的角度思考有效教学方式的实施，主要是为了让学生感受到阅读的乐趣。俗话说的好，兴趣才是真正的教师，所以有效阅读教学工作的开展前提在于学生们热爱阅读，这样才能保证他们在阅读环节锻炼并提高自己的阅读理解能力，进而展现初中阅文阅读教学工作的价值和意义，同时还能保证学生们获得优秀的学习成绩。

参考文献：

[1]王玉兰.基于核心素养导向的初衷语文阅读教学[J].百科论坛电子杂志，2019，（17）：628.