基金项目：江苏联合职业技术学院立项课题（B2024/7/182）“指向核心素养培育的五年制高职班级文化建设路径研究”阶段性成果；苏州市职业教育学会项目（Szzjdylx202423）

随着职业教育的快速发展与改革深化，五年制高职教育在培养高素质技能型人才方面发挥着日益重要的作用。然而，面对日益复杂多变的社会需求与职业挑战，如何有效提升学生的综合素质与职业能力，成为五年制高职教育面临的重要课题。核心素养教育理念的提出，为这一问题的解决提供了新思路。核心素养不仅强调学生的知识、技能掌握，更重视其情感态度、价值观、社会参与及创新能力等多方面能力的培养。

在此背景下，五年制高职班级文化建设显得尤为重要。班级作为学生学习与成长的基本单位，其文化氛围、价值观念及活动形式直接影响着学生的成长轨迹与职业素养。因此，构建一个符合五年制高职特点、能够有效促进学生核心素养提升的班级文化体系，成为提升教育质量、培养高素质技能型人才的关键。

一、职业教育核心素养的内涵与构成

2016年，教育部发布的《中国学生发展核心素养》研究成果，明确了中国学生发展核心素养的定义，即学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这一核心素养体系以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，并综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。基于此，职业教育核心素养的内涵，应是学生在职业教育阶段所形成的关键能力要求和必备职场素质。这些素养不仅有助于学生适应当前的职业需求，还能为其未来的职业发展提供坚实的基础。

职业教育核心素养的构成是一个多维度、多层次的概念体系，旨在培养学生在职业生涯中所需的关键能力和必备品格。基于教育部发布的《中国学生发展核心素养》研究成果，以及职业教育的特点和要求，可以将职业教育核心素养的构成概括为以下几个方面：

专业素养，这是职业教育核心素养的核心部分，涵盖了学生在所学专业领域内的知识、技能和态度。它要求学生具备扎实的专业知识基础，能够熟练掌握并灵活运用专业技能，解决实际工作中遇到的问题。专业素养的提升需要学生不断学习、实践和创新，以适应快速变化的职业环境。

道德素养，道德素养是职业教育不可或缺的重要组成部分。它体现了学生在职业道德、职业操守等方面的表现，是塑造学生良好职业形象的关键。道德素养要求学生遵守职业道德规范，具备诚信、正直、敬业等品质，能够积极履行职业责任，维护职业声誉。

    沟通与合作素养，在职场中，有效的沟通和合作是至关重要的。因此，职业教育核心素养中必须包含沟通与合作素养。这要求学生具备良好的沟通能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和想法；同时，还需要具备团队协作精神，能够与同事、上级和下属建立良好的合作关系，共同完成任务。

    创新与解决问题素养，创新是推动社会进步和职业发展的重要驱动力。职业教育核心素养中应包含创新与解决问题素养，鼓励学生敢于尝试新方法、新思路，能够独立思考、独立判断，多角度、辩证地分析问题，提出创新性建议和解决方案。

    自我管理与学习素养，在职场中，学生需要具备良好的自我管理和学习能力。这包括时间管理、情绪管理、压力管理等方面，要求学生能够有效地管理自己的学习和工作，提高工作效率。同时，学生还需要具备持续学习的意识和能力，不断更新知识结构，适应职业发展的需要。

职业教育核心素养的构成包括专业素养、道德素养、沟通与合作素养、创新与解决问题素养以及自我管理与学习素养等多个方面。这些素养共同构成了学生在职业生涯中所需的关键能力和必备品格，为他们的终身发展和社会参与提供了坚实的基础。

二、“一核四力六美”模式解析

“一核四力六美”模式是一个综合性的教育理念或框架，“四力六美”以“核心素养”为指向，聚焦于核心素养的养成。

2.2 四力

“四力”指的是内驱力、学习力、创造力和执行力。

内驱力：内驱力是学生学习的内在动力，它源于学生的兴趣和目标。内驱力强的学生更能够积极主动地投入学习，不断追求进步和成长。

学习力：学习力是学生获取知识、技能和思维方式的能力。它包括学习动力、学习态度、学习方法、学习效率等多个方面。学习力的培养有助于学生更好地适应知识经济的发展，不断提升自己的综合素质和竞争力。

创造力：创造力是学生创新能力和实践能力的体现。它要求学生能够独立思考、勇于探索、敢于创新，不断提出新的想法和解决方案。创造力的培养有助于激发学生的创新思维和想象力，推动社会的创新和进步。

执行力：执行力是学生将计划和想法转化为实际行动的能力。它要求学生具备坚定的信念和决心，能够克服困难和挑战，将计划付诸实践。执行力的培养有助于提升学生的实践能力和团队协作能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

2.3 六美

“六美”指的是德美、智美、劳美、体美、艺美和礼美。

德美：德美强调学生的道德品质和社会责任感。它要求学生具备良好的品德修养和道德观念，能够尊重他人、关心社会、热爱祖国。德美的培养有助于学生形成正确的人生观和价值观，成为有担当、有责任感的社会公民。

智美：智美注重学生的智力发展和科学素养。它要求学生具备扎实的专业知识和技能，能够独立思考、解决问题。智美的培养有助于学生提升自己的学术水平和创新能力，为未来的职业发展提供有力的支持。

劳美：劳美强调学生的劳动观念和实践能力。它要求学生能够积极参与劳动实践，培养勤劳、节俭、自律的品质。劳美的培养有助于学生树立正确的劳动观念，增强自己的实践能力和社会责任感。

体美：体美关注学生的身体健康和体育素质。它要求学生具备良好的身体素质和运动能力，能够积极参与体育锻炼和竞技活动。体美的培养有助于学生保持健康的体魄和积极向上的生活态度，提高自己的生活质量。

艺美：艺美注重学生的审美情趣和艺术修养。它要求学生能够欣赏和创造美，具备基本的艺术知识和技能。艺美的培养有助于学生提升自己的审美水平和文化素养，丰富自己的精神世界。

礼美：礼美强调学生的礼仪修养和文明素质。它要求学生能够遵守社会公德和职业道德，具备基本的礼仪知识和技能。礼美的培养有助于学生形成良好的行为习惯和人际交往能力，为未来的职业发展和社会交往打下坚实的基础。

   三、“一核四力六美”班级文化建设的实施策略

3.1 核心素养为核心

明确核心素养的内涵，将核心素养融入班级文化，通过班级口号、宣誓誓言等形式，营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。在班级活动中强调核心素养的重要性，鼓励学生积极参与，提升自我。

3.2 四力培养为关键

内驱力，激发学生内在的学习兴趣和动力。设立班级目标，鼓励学生为实现目标而努力。通过表扬、奖励等方式，增强学生的自信心和成就感。

学习力，培养学生扎实的学习基础和良好的学习习惯。开展学习竞赛、知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。鼓励学生制定学习计划，提高学习效率。

创造力，鼓励学生敢于创新、勇于尝试。开展创意写作、手工制作、科学实验等活动，培养学生的创新思维和实践能力。设立班级创新奖，激励学生积极参与创新活动。

执行力，培养学生的计划性和执行力。设立班级任务清单，明确每个学生的职责和任务。通过小组合作、项目式学习等方式，培养学生的团队协作和执行力。

3.3 六美塑造为特色

德美，强调学生的道德品质和社会责任感。开展学雷锋、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。设立班级道德模范，树立榜样，激励学生积极向善。

智美，提升学生的知识水平和科学素养。开展学科竞赛、科普讲座等活动，拓宽学生的知识面。设立班级图书角，鼓励学生多读书、读好书。

劳美，培养学生的劳动观念和动手能力。开展班级卫生打扫、校园绿化等活动，让学生体验劳动的乐趣。设立班级劳动奖，激励学生积极参与劳动实践。

体美，提升学生的身体素质和运动能力。开展体育竞赛、运动会等活动，增强学生的体质和团队协作能力。设立班级体育明星，激励学生积极参与体育锻炼。

艺美，培养学生的审美情趣和艺术修养。开展绘画比赛、文艺演出等活动，让学生展示自己的艺术才华。设立班级艺术墙，展示学生的艺术作品。

礼美，培养学生的礼仪修养和文明素质。开展礼仪培训、文明班级评选等活动，提升学生的礼仪水平。设立班级礼仪大使，激励学生积极参与礼仪实践活动。

3.4 实施策略的具体措施

制定详细的班级文化建设计划，明确班级文化建设的目标和任务。制定具体的实施步骤和时间表。加强师生沟通与合作，建立良好的师生关系，增强班级凝聚力。鼓励学生积极参与班级文化建设，提出宝贵意见。充分利用班级资源，挖掘班级内部的潜力，发挥每个学生的特长。利用班级图书角、宣传栏等资源，营造浓厚的文化氛围。定期评估与调整，对班级文化建设的实施效果进行定期评估。根据评估结果，及时调整实施策略，确保班级文化建设的顺利进行。

四、“一核四力六美”班级文化建设的成效分析

4.1 核心素养为核心，成效显著

    通过核心素养的培育，学生在关键能力要求和必备职场素质等方面均得到了显著提升。学生能够更好地适应未来社会发展和个人终身发展的需求。核心素养的培育过程中，班级成员共同参与、相互协作，增强了班级的凝聚力和向心力。班级成员之间的信任和支持度提高，形成了积极向上的班级氛围。

4.2 四力培养为关键，成效突出

内驱力：学生的学习兴趣和动力得到了有效激发，能够积极主动地参与学习活动。学生在面对困难和挑战时，能够保持积极向上的心态，勇于探索和实践。

学习力：学生的知识水平和学习能力得到了显著提升，能够灵活运用所学知识解决实际问题。学生形成了良好的学习习惯和自主学习意识，能够持续不断地进行知识更新和技能提升。

创造力：学生的创新思维和实践能力得到了有效培养，能够提出新颖独特的想法和解决方案。学生在参与创新活动时，能够积极发挥想象力和创造力，展现出较高的创新水平。

执行力：学生的计划性和执行力得到了显著提升，能够高效地完成各项任务和目标。学生在面对复杂任务时，能够冷静分析、合理规划，确保任务的顺利完成。

4.3 六美塑造为特色，成效明显

德美：学生的道德品质和社会责任感得到了显著提升，能够自觉遵守社会公德和法律法规。学生积极参与志愿服务等公益活动，展现了良好的社会责任感和奉献精神。

智美：学生的知识水平和科学素养得到了显著提升，能够灵活运用所学知识解决实际问题。学生在学科竞赛、科普讲座等活动中表现出色，展现了较高的科学素养和创新能力。

劳美：学生的劳动观念和动手能力得到了有效培养，能够积极参与劳动实践。学生在劳动中体验到了成功的喜悦和成就感，形成了积极向上的劳动态度。

体美：学生的身体素质和运动能力得到了显著提升，能够积极参与体育锻炼和体育活动。学生在体育竞赛、运动会等活动中表现出色，展现了较高的运动水平和团队协作能力。

艺美：学生的审美情趣和艺术修养得到了有效培养，能够积极参与艺术活动。学生在绘画比赛、文艺演出等活动中展现出较高的艺术才华和创造力。

礼美：学生的礼仪修养和文明素质得到了显著提升，能够自觉遵守社会礼仪规范。学生在日常生活中表现出良好的礼仪风范和文明素养，得到了他人的认可和赞誉。

4.4 综合成效分析

    通过“一核四力六美”班级文化建设的实施，班级形成了积极向上的文化氛围和良好的班风学风。班级成员在各方面均取得了显著进步和成绩，展现了较高的综合素质和创新能力。学生在知识、技能、情感态度价值观等方面均得到了显著提升。学生的综合素质和创新能力得到了有效培养，为未来的学习和生活奠定了坚实基础。班主任和班干部在班级管理过程中更加注重学生的个性化发展和综合素质提升。

班级管理更加科学有效，能够及时发现和解决学生存在的问题和困难。

五、结束语

在总结“一核四力六美”班级文化建设的成效之时，我们深感这一策略对于促进学生全面发展、提升班级管理水平的深远意义。通过这一系列的实践与探索，我们不仅看到了学生在知识、技能、情感态度价值观等方面的显著提升，更见证了他们在团队合作、创新思维、社会责任感等方面的积极成长。班级文化建设是一个持续的过程，它需要我们每一位教育者的耐心、智慧和坚持。在未来的日子里，我们将继续秉承“一核四力六美”的教育理念，不断创新班级文化建设的路径和方法，为学生的全面发展搭建更加广阔的舞台。

参考文献：

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