引言：随着信息技术的进一步发展，其在教育领域的应用也日趋广泛，特别是在小学综合教学活动中，信息技术已经成为不可忽视的重要组成部分。特别是在一些大城市中信息技术的应用已成为常态。其为教学工作的高质量开展带来了极大作用。因此，在开展小学综合教学活动的过程中，将信息技术与引入就显得十分重要，同时也应当将其视为全面提升小学综合教学工作中的效率而采取的一项必要措施。

一、信息技术在小学综合教学中的应用

在开展小学综合教学活动的过程中，教师应当对各类教学理念进行深度整合，以满足学生的学习需求，提高学生的学习质量。作为教学工作的中心原则，而信息技术的引入，则使得原本较为复杂且难以完成的教学活动更加便利地展开，进而为全面提升小学综合教学工作的总体质量带来极大帮助。因此，将信息技术应用于小学综合教学工作的具体环节中，对全面提升教学质量将会带来积极意义。具体而言，信息技术在小学综合教学中的应用策略主要体现在以下几个方面。

（一）多媒体教学资源的利用

在开展小学综合教学工作的过程中，多媒体教学资源作为信息技术的集中体现，被广泛地应用于教学工作的各个环节，且取得的特殊效果。传统的教学方式往往是依赖纸质教材和教师的口头讲解。而信息化技术则为学生提供了生动丰富的教学资源，如电子课件、教学视频以及动画演示等，相较于传统的板书式教学来说，利用多媒体教学资源来指导学生对学科知识进行学习，可以有效点燃学生的学习热情，使学生能够在长期学习的过程中逐步优化自己对学科知识的理解，进而为深化学生的学科核心素养带来帮助。由此可见，将多媒体教学资源应用于小学综合教学工作中具有着积极意义^[1]。

如教师在指导学生学习科学方面的知识时，受制于学生实践能力较差这一客观因素的影响，往往并不能够指导学生展开实践操作。这时，教师就可以利用多媒体设备，利用动画演示的方式将科学实验的基本流程呈现在学生的面前，对其进行学习。这种方式不仅能够使学生更为直观的感受到实验的具体流程，还可以使学生在长期学习的过程中，逐步深化自己对科学知识的理解，进而逐步提高学生的学习积极性。由此可见，在未来开展小学综合教学活动的过程中，教师应当将信息技术予以合理应用，以满足学生的学习需求，提高学生的学习质量。

（二）建设网络教学平台

互联网的普及，使得网络教学平台在小学综合教学过程中得到了非常广泛的应用。这些平台的建设给教师带来了非常丰富的教学资源，让教师在教学工作中不断提升自身的教学质量。此外，这一平台也可以为学生提供自主学习的空间，学生可以通过在平台上观看教学视频，完成作业产品讨论的方式，真正有效地实现个性化学习的目标。此外，网络教学平台的应用还可以对学生的学习情况进行及时记录，为教师精准的提供反馈，帮助教师调整教学策略与实现学生的全面发展。

如教师在指导学生完成学习活动后，通常需要通过布置作业的方式以巩固学生的知识体系。这时，教师就需要通过网络教学平台的方式将作业发送到学生端，如学生登录网络教学平台。针对教师所发布的内容进行学习。学生完成作业后，可以通过网络教学平台反馈给教师，由教师了解学生完成作业的实际情况，并以数字化的形式进行呈现。这样做就能够使教师真正了解学生的学习状态，为日后更好地调整教学策略提供有效帮助。

（三）建立家校沟通平台

小学综合教学活动的开展不仅需要教师的专业化技术，同时也需要家长的参与。而信息技术的引入，使得家长与学校之间的沟通变得更为便利，家长可以更好的了解学生的学习情况，并与教师进行交流，对学生的成长予以关注。这种方式不仅使得家长与教师之间的沟通效率得到提升，还可以使家长对学校产生更为浓厚的信任感，为日后更好地提高教学工作的总体效率带来了极大的帮助^[2]。

如教师在结束一段时间的教学活动后，通常会通过开展家长会的方式，将学生在一段时间内的学习情况汇报给家长。但在日常教学工作中，教师与家长之间会面的次数相对较少。因此，需要通过构建家校沟通平台的方式来帮助家长了解学生在学校中的真实情况。教师也可以借此了解学生在家中的实际情况。在此期间，教师应根据学生在一段时间内的学习情况以文字、图片、音频、视频等形式反馈到微信群中，供学生家长对其进行浏览，以了解自己孩子在学校的真实情况，这样就能够促使教师更好地取得家长的信任，以高质量开展小学综合教学活动提供有力支持。

二、信息技术在小学综合教学中的效果

信息技术在小学综合教学工作中得到了相对广泛的应用。在长期的应用过程中，也取得了显著效果。第一，信息技术在小学综合教学工作中的应用使教学效果得到了极大的提升。根据学生的不同需求与特点为学生制定具有针对性的教学计划，并为学生提供实时反馈，进而帮助教师及时调整教学策略。第二，信息技术在小学综合教学工作中的应用，还可以有效激发学生的学习兴趣，使学生能够认识到学习知识的乐趣，并在探索中健康成长。第三，信息技术在小学综合教学工作中的应用还能够为培养学生的综合素质带来极大的帮助。其目的在于培养学生的自主学习能力，创新能力以及实践能力，使学生在长期学习的过程中具有较强的团结协作能力以及沟通能力。这些都是小学阶段学科核心素养的重要组成部分。第四，信息技术在小学综合教学工作中的应用还可以为促进教育公平带来帮助，受制于地域、经济等客观因素的限制，一些经济落后且低于偏远地区的学生可能无法迅速享受到优秀的教育资源。这就可能会导致这一部分的学生难以有效提升自己的学习质量。而信息技术的应用，则打破了传统的时空限制所带来的差异。通过网络教育平台，远程服务等方式，将这些优秀的教育资源传播到更为广泛的地区，进而为全面提高学生的学习效率，培养学生的综合素质提供了有力支持。由此可见，在未来小学综合教学工作中，教师应当将信息技术予以合理应用，从根本上确保教学工作的质量得到前所未有的提升^[3]。

结束语：总的说来，在开展小学综合教学活动的过程中，教师所采取的教学方式将会在一定程度上深刻地影响到学生的学习质量，而信息技术的引入则为小学综合教学工作的高质量开展提供了技术支持，不仅使教学效果得到提升，学生的学习兴趣也能够有效培养。因此，在未来开展小学综合教学活动的过程中，教师应当充分关注信息技术所带来的作用。这样才能够使得小学综合教学工作的质量得到一定程度地优化与提高，而这也正是在未来开展小学阶段的教学工作时需要教师对其予以重视采取的一项有效措施，同时也是实现学生全面发展的必由之路，故需要引起教师的高度关注。

参考文献：

[1]项艳婷.信息融合在小学数学教学中的应用效果分析[J].中国科技期刊数据库 科研,2024(9):0048-0051.

[2]王 芳.小学信息技术多元智慧教学策略[J].环球慈善,2024(8):0154-0156.

[3]谢娟娟.农村小学信息技术辅助教学的实践研究[J].甘肃教育,2024(15):76-79.