引言：在当前的小学语文教学工作中，教师需要培养学生们的自学能力，因为学生们具备较强的自学意识才能保证他们语文学习能力的提升，所以在实践教学过程中，学生们自学能力的培养成为主要的教学方向。那么在具体的实践教学环节，小学语文教师需要创设评价机制，主要是为了让学生在教师的评价引导下对自主学习中产生的问题进行反思，这样一来，学生们就能将自己的注意力全部投放在课堂学习中，从而实现学生们学习能力的提升，也就是说，评价机制可以确保学生们学习有效性地开展。另外，在小学阶段的语文实践教学工作中，使用评价机制还能发挥出实际的教育价值，教师需要结合语文的实际教学内容去创新并优化评价机制，尽可能地创造出有利于学生学好语文的策略，这样才能保证学生们的语文素养进一步提升。
    一、新时代背景下教育教学评价机制改革的意义

随着社会不断进步，教育教学工作也需要顺应新时代，所以教学模式的改革成为必然。对于任何一项教学活动而言，教学评价机制是非常重要的组成部分，对其实施的主体应该是教师加上学生。但以往很多学校仅仅将视线投放在教师身上，他们对教师进行评价、筛选以及诊断等等，对于学生的主体地位关注的少之又少。在新时代的教育教学工作中，对评价机制进行改革是全新的教学观，也就是说，校方需要强调善用评价机制去获取教学资料并有效帮助学生学习，这样才能提高学生们的学习效能。站在宏观的角度上来看，新时代教育评价改革机制工作的推进策略在于教师需要先去制定合理的教学计划，然后在后续的教学过程中检查学生们的学习状况。比如了解学生学习了什么，在对学生进行评价时，需要将他们的学习成果记录在册，这样才是正确诊断学生们的学习成果，更重要的是还能将这些评价数据提供给其他教师进行分析，以此促进学生们的学习。站在微观的角度来看，教师需要对学生进行各种测试，然后通过课堂教学活动去评价学生们的表现情况，这对于改善课堂教学效果十分有效。

二、新时代教育评价改革机制的实践研究

1.将鼓励教育渗透于评价机制

  身为教师他们需要知道对学生进行鼓励教育是为了激励学生，这样一来，学生们可以在教师的帮助以及引导下树立自己学习方面的信心，站在心理学的角度上来看，学生们的学习需要贵在坚持的同时，还要获取正确的学习方式，这样才能确保学生们学习效率的提升。基于这个教学原理，在小学语文的教学工作中，教师需要创新评价机制，在课堂上尽可能的鼓励学生去学习，促使学生们在教师的鼓励下建立自信，这样才能保证学生积极参与学习活动并全身心地投入良好学习状态中。换个角度来看，当学生们具备学习的信心时，他们还会端正自己的学习态度，评价自己的学习能力去解决更多问题，这样对于提升学生自己的学习效率十分有效。例如：在带领学生们学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章时，因为很多学生对文章中的“精彩”和“糟糕”产生不同的理解以及观点，所以在他们的内心深处存在很多疑虑。这时候的教师需要鼓励学生，让他们拿出端正的学习态度去思考问题，教师也能借此机会对学生的学习热情作出评价。也就是说，教师需要加强鼓励学生，让他们更积极更主动地完成学习任务，然后在此期间可以对学生的学习态度以及学习能力等给予评价，这样一来不仅可以鼓励学生，确保他们享受自学过程，同时还能在无形中鼓励学生帮助他们建立学习自信心。因为学生们在积极引导下才能调动自己的学习热情，所以将鼓励教育渗透于评价机制中才能保证学生们在良好的学习状态中提高自己的学习能力。

2.将展示模式融入评价机制中

在当前的小学语文教学工作中，教师需要优化评价机制并保证评价环节的效果，所以在课堂教学环节，教师需要将展示模式直接融合到评价环节中，这样才能呈现最佳的评价效果，同时还能将对学生的评价最大化地呈现在班级学生面前。换个角度来看，在展示模式下展开教学的评价，可以让全班学生直观地看到评价内容，然后在课堂上和教师进行及时的沟通，这样就能促使学生了解自己在学习中的不足之处，同时还能让学生了解其他同学学习方面值得参考并且学习的方向，从而完成更多教学活动的查漏补缺工作。例如：当学生们在学习《圆明园的毁灭》这篇文章时，教师可以将学生对于文章的探究成果作为展示性的评价内容，在具体的评价环节中，教师需要先去了解学生们的探究成果，比如对文章中心思想的理解，以及对作者写作情感的认知等，然后对他们的这些研究成果进行评价，之后需要通过展示的方式让学生们审视自己对于文章情感是否正确了解，这对于优化学生们的阅读理解能力十分有效。因为该评价方式具备了针对性的特征，在展示的过程中教师需要借助一些参考内容去完善评价内容，这样才能保证学生们认知能力获得培养的同时，还能实现评价效益的最大化。

3.在评价机制中引导学生自主参与
  小学语文教师应该进一步强化评价机制在课堂教学环节中的效果，也就是说，教师需要强化评价机制中的主体性，通过创新评价机制促使学生参与到各个评价环节，这样一来才能保证学生们认识到自己的学习问题。当学生们了解自己的学习问题所在后，他们才会加深这方面的印象，然后在这个基础上去提高自己的学习效率。例如：在讲解《祖父的园子》这篇课文时，教师可以让学生进行分角色阅读，并要求他们带着情感进行阅读，如此一来，学生们可以通过阅读充分感受作者想要表达的情感，同时还能让他们更深入地体会一些情感，这不仅是在推动学生的自主学习，同时也是在帮助他们更精准地学习语文。等学生完成阅读后，教师需要对学生的阅读情况进行评价，也就是引导学生找对学习方向，确保他们更高效率地进行学习以及掌握正确的学习方式等，进而实现小学语文教学的提质增效。必要时，教师可以将学生的自主学习成效和在自己带领下学生获得的学习成效进行对比评价，让更多学生清晰地看到自己的学习问题以及弱点，以此帮助学生找到有效的学习方式。

三、结束语

综上所述，在当前小学语文的教育教学活动中，教师需要做的就是对教学评价机制进行改革，但需要注意的是，教师需要确保评价机制符合学生们的实际学习状况，确保学生在有效的评价机制下反思自己的学习问题并收获正确的教学方向以及学习方式等等，这样才能保证学生们学习效率的提升，同时还能促使学生在评价机制的作用下养成良好的学习习惯。

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