引言：美术教育是一种以形、以色为核心的艺术活动，以创造力为核心培养目标进行开展，不仅可使得学生充分利用形、色资源开展艺术性创造活动，同时还能够让学生合理陈诉自身诉求，大胆展开现象，充分表达自身情感，有利于学生全面发展。因此，教师在小学美术课堂教学中，需重视学生创造力的培养，予以学生创造空间，并为学生提供必备的基础条件，使其在实践中、学习中不断提升自身创造力，促使其人格品质、价值观念更为健全。

一、打造想象空间，激发学生创造力

创造力与想象力共存，所以若想激发学生创造力，就必须为学生打造广阔的想象空间，让学生在相对开放、自由的环境当中充分发挥自身想象力，从而展开多样化的艺术创作和探索，让学生在想象当中挖掘自身的创造力、艺术表现力。因此，从这一角度来看，教师需积极为学生创设想象空间，打造多形态教学内容，引导学生在无尽现象当中进行创造。

例如，在讲解《身边的标识》一课时，教师便可围绕这一主题打造想象空间，让学生在想象空间中充分激发自身的创造力。具体来说，首先，在课堂开始之前，教师可先展示一些较为常见的创意设计标识图片，比如禁止吸烟标识、禁止通过标识，以引发学生的好奇心，同时提出问题：“如果让你们来设计身边的标识，会怎么让它变得更有趣又能传达清楚意思呢？”将学生迅速带入现象的氛围中。其次，开展头脑风暴，组织学生进行小组讨论，鼓励其大胆说出自己见过各种标识，以及对这些标识的理解和感受，然后引导学生思考，如果需要重新设计标识，可加入哪些新奇的元素，让学生思维相互碰撞，拓展想象的边界。最后，教师可带领学生进行创作，给予学生充分的自主空间，并为学生提供相应材料，让其根据自身想象自由开展创作，比如可让学生设计学校图书馆的标识，让学生从自身视角以及想象进行设计，在充满想象力的情境中进行创造，从而有效激发他们在美术创作中的创造力。

二、投放多样材料，培养学生创造力

对于美术课堂教学来说，材料是其开展教学的基础要素，而从培养学生创造力角度来说，材料是否丰富、是否契合要求，是决定性因素。因此，教师需充分认识到材料对于学生创造力培养的重要性，以培养学生创造力为主要目的，创新材料投放方式，让学生在不同种类、不同属性的材料中深入学习。

例如，在讲解《剪刀添画》一课时，教师便可结合课程主题，为学生投放多样化的材料，以此让学生借助更多材料和道具进行设计，培养学生创造力。具体来说，一方面，在开展课程教学之间，教师便要着手准备多种多样的材料，除了常规的绘画工具如彩笔、水彩颜料、画纸外，还应准备不同形状、大小、质地的材料，比如各种颜色和花纹的彩纸、质地柔软的卫生纸、有一定厚度的卡纸，甚至可以准备一些旧报纸，利用丰富的材料为学生提供更多的创作可能性。另一方面，在教学过程中，教师需予以学生充分自主权，在多样化材料的支持下，可让学生按照自身想法自由选择材料进行组合创作，比如有的学生可能会选择用卡纸添画各种卡通人物，而有的学生则擅长用废旧报纸剪出不规则形状，这样可使得学生按照自身意愿尝试不同的材料搭配和创作方式，不拘泥于传统绘画形式，从而培养学生创造力。

三、设计多元任务，提升学生创造力

除了多形态空间以及多样化材料以外，在美术课堂上培养学生创造力也离不开学习任务的支持，教师需深度结合实际，以任务为载体，让学生将课堂中的美术知识运用于美术实践之中，借助实践潜移默化之中提升学生的创造力。

例如，在讲解《有趣的图形》一课时，教师便可围绕这一课程来设计多元任务，重点提升学生创造力。比如，教师可从图形观察和联想入手，先来展示各式各样的有趣图形，让学生仔细端详，然后引导学生展开联想，并安排相应设计任务，如学生看到圆形之后，基于图形的现象思维，来进行设计圆形图案设计，并且要为设计好的图形赋予一个有趣的名字，这样一来，学生不仅要开动自身思维进行图形设计，还思考如何让名字更具创意和独特性，可有效锻炼学生的创新思维能力。或者，教师也可设计图形添画任务，给学生方法画有简单图形的画纸，让学生在这一图形基础上进行添画，使其演变成完成且富有情境的画面，促使学生运用自身想象力，将图形融入具体情境，这将进一步提升学生的创造力，发展其创作思维。

结束语：

综上所述，从培养学生创造力视角出发开展小学美术课堂教学，不仅能够照亮学生艺术探索的道路，同时也得以成功激发学生的创造潜能，发展学生的创造力，对于学生日后成长具有重要推动作用。因此，教师需充分认识到创造力培养的重要性，不断创新、积极改革，运用行之有效的教学策略，让学生在美术课堂中尽情释放创造力，不断成长，也让小学美术课堂真正成为培养创造力的摇篮，为学生的未来奠定坚实而美好的基础。

参考文献：

[1] 高甜甜. 核心素养下小学美术课堂创造力培养及有效教学评价一致性研究[C]//第三届智慧教育教学与发展论坛论文集. 2024:1-6.

[2] 岳秀秀. 小学美术课堂创造力培养有效教学评价标准研究[J]. 华夏教师,2023(19):94-96.