前言：为全面落实素质教育改革要求，推进学生全面发展，在初中道德与法治教学中，要注重学生的法治素养。初中生正处于生活阅历不断丰富的阶段，自主意识较强，并对法律有了初步的认识，同时结合此阶段学生的身心发展规律，心理成长方面不够成熟，思维水平有限，并且缺乏社会实践，对法律认知水平较浅，对此通过初中道德与法治教学，为增强学生法治意识，培养学生遵法守法用法的行为提供了重要帮助。

一、法治素养的具体概念

法治素养是指公民在社会中对法律的认识和理解，要尊重法律，遵守法律并运用法律解决实际问题，法治素养是现代公民的基本素质之一，初中道德与法治教学工作，注重培养学生的法治素养，让学生在学习法律的同时，树立正确的价值观念，从而成为一个遵纪守法的好公民。其中法律意识是指公民应当具备的法律意识，要学习和了解国家法律制度，明确自身权利义务等等。法律知识是指公民应当掌握基本的法律知识，并善于运用法律，维护自己的合法权益。法律行为强调的是公民应当自觉履行法定义务，遵守法律。法治观念是指公民应当树立正确的法治观念，要做到支持和拥护法治。法治精神是指公民应当具有法治精神，要尊重法律权威，参与社会治理等等。

二、道德与法治教学中法制教育的目标

培养学生法治素养，推进初中道德与法治教学工作的顺利开展，需要教师遵循学生的身心发展规律，结合学生的学习需求和实践，应用科学系统的方式，帮助学生树立法治观念，实现学生的全面发展。其目标包括以下几方面。

第一，预防青少年犯罪行为。结合相关调查显示，对于初中阶段的青少年，法律意识薄弱，是非观念不强，对法律知识的认知处于较低水平，因此极容易出现违法行为，做好法治教育工作，需要青少年了解最基本的法律知识，树立正确的法治观念，减少青少年误入歧途，预防青少年出现犯罪行为。

第二，对未成年进行保护。推进道德与法治教学工作的开展，让学生学习法律，了解法律，并善用法律保护自己，要明确自己的权利和义务，要在法律范围内行使权利，承担义务。同时更要善于运用法律，维护自己的权益，为落实未成年人保护工作，不但需要学校的教育，同时还需要社会、家庭等多方面的努力，要实现多方合力，做到对未成年人的全面保护。

第三，培养合格的公民。在法治素养下，初中道德与法治教学工作的开展，要引导学生树立法治意识，增强是非观念，培养法治思维，成为一名合格的公民，要求青少年自觉遵守法律，承担相应责任，要成为一名合格的社会主义接班人，这也为构建和谐的法治社会创造了有利环境。

三、初中生法治素养的具体现状

（一）初中生法律意识不强

结合初中生实际情况进行分析，发现大部分初中生法律意识较为薄弱。初中道德与法治教学工作主要以教师讲解为主，通过对课本理论知识的讲解，难以激发起学生的学习兴趣，更忽视掉对学生道德与法治素养的培养，进而造成当学生面对违法事件时，法律意识不强，极容易触犯法律法规。并且当自身合法权益受到侵害时，不善于利用法律武器维护自己的合法权益。比如，较为常见的借钱问题，没有充分意识到打欠条的法律意义，等出现问题时，向家长、公安部门寻求帮助，才认识到法律意识缺失的严重性。

（二）初中生法律知识了解较少

在初中道德与法治教学中，由于部分学生法律知识了解较少，导致在出现问题时不善于用法律进行解决，并且在课堂中教师只注重对法律条文的讲解，却不善于将法律条文应用于实际生活中，引导学生灵活运用。只通过死记硬背的方式，无法体现出法律知识的重要价值，再加上学生社会实践能力偏弱，无法将所学到的知识点与生活实际相联系，并且教学内容过于枯燥，学生学习积极性不高，更不善于主动去了解法律知识，学习法律知识，导致自身法律知识储备量较少，这也是目前学生法律素养偏低的原因之一。

（三）初中生法律行为存在不当

在初中道德与法治教学过程中，由于教学方法落后，没有充分凸显学生的主体地位，不善于引导学生学习法律知识，了解法律内容，观察法律现象，导致学生法治素质偏低。并且在遇到法律问题时，不能采取有效措施进行处理，使矛盾进一步激化，进而出现犯罪的可能性。比如，在同学之间发生冲突后，许多同学认为打架斗殴能够解决问题，并且没有触犯法律，由于学生法治素质偏低，不能明辨是非，导致自身法律行为存在不当，这也不利于学生的未来学习和成长。

四、初中道德与法治教学中法治素养培养的有效策略

（一）将法制教育与道德教育相融合

坚持立德树人的教学理念，推进法治教学工作的顺利开展，需要将法治教育与道德教育相融合，要培养学生完善的法律认知，教学过程中更要注重二者之间的有效渗透，要实现内部转化，道德是法治观念素养的源头，通过道德教育能够帮助学生树立正确的价值观念，提高学生的法律意识，更好地理解社会主义核心价值观。并且在道德教育中，对中华民族的传统美德进行传承和发扬，引导学生向善，注重学生行为的正确引导，以道德滋养法治精神，突出道德教育对法治文化教育的重要作用。

比如，在初中道德与法治八年级第二课《合理利用网络》教学中，教师可以针对学生去网吧打游戏问题进行探讨，有学生认为去网吧打游戏是学生的自由，同时也有利于释放学生学习压力。也有同学提到：“我国法律明确规定未成年人不得进入营业性网吧”。对此教师可以从中学生的行为规范角度进行解答。对于初中生而言，要明确遵守法律禁止的事情，虽然结合相关未成年人保护法，未成年人不会被追究责任，也要引导学生学会主动不去做，要严格遵守法律规范自身行为，这不但落实了法律的要求，同时以更高的道德标准要求自己。引导学生自觉抵制各种不良行为，这也为培养学生政治素养，促进学生的全面发展奠定了重要基础。

（二）坚持法律理论与社会实践相联系

在初中道德与法治教学中，为培养学生法治素养，要求充分利用现有教学资源，坚持理论与实践相结合的原则，提高学生的思想道德修养和法治思想。在法律理论知识学习方面，通过对课本教材进行讲解，提高学生对法律知识的整体认识，要始终以法律道德为主题，让学生深刻体会到法律的重要作用，使学生形成法律思维，更要与生活实践相联系，在生活当中学习法律知识，培养学生的法律素养，更好的落实核心素养中法治观念的相关要求。

比如，在在初中道德与法治九年级第六课《共筑生命家园》教学中，本单元的主题内容是“建设生态文明，共筑生命家园”，这要求学生增强法律知识，学会尊法守法用法，并自觉履行保护环境的法律法规，树立正确的生态环境保护法治意识。在此过程中可以通过组织学生拟写倡议书、分享环保知识等方式，树立正确的环保理念，提高学生的环保责任意识。引导学生从自我做起，从小事做起，并从日常生活当中的事情做起，比如，不使用一次性筷子，做到节约用水，不乱丢垃圾，做到垃圾分类等等，引导学生从每件小事开始，提高学生的法律意识，这不但是遵守法律的具体要求，同时也是道德素质的直观体现。在此过程中，将法律理论知识应用到实际生活当中，使学生更加直观的感受到法律的重要作用，从而培养学生的法律素养和良好品质。

（三）创新教学方法，推进小组讨论

在初中道德与法治教学中，为培养学生法治素养，要求教师不断丰富现有教学内容，创新教学方法，可以通过小组讨论方式，并从学生接受的相关内容入手，重点分析教学重难点，引导学生学习法律知识，构建法律知识体系，培养学生的法律素养。教师可以收集社会热点，在课堂当中组建社会大课堂，结合教材内容解释社会现象，增强学生的公共参与意识，坚持从生活实际当中，寻找教学素材，激发起学生的学习兴趣，引导学生主动学习，并在学习当中积极讨论，规范自身行为，提高学生法治践行能力。

比如，在初中道德与法治八年级下册第三课《依法行使权利》一课中。教师可以首先将本班学生以5人为一小组进行划分，通过设置问题引导学生小组内进行积极讨论。教师要注重教学内容的创新，实现知识的整合和重组。可以将“中国共产党”“宪法”两个概念进行整合，然后设置思考问题，问题一：“我们应当如何行使权力？”问题二：“行使权利是否存在界限？”问题三：“当自身权利受到侵害时，如何维护自身权利？”三个问题存在必然联系，层层递进，引发学生主动讨论和思考。最后要求学生每一小组派出一人发表本组想法建议，与学生和老师分享。在小组讨论过程中，强化学生责任权利意识，更好的解决实际生活中存在的各种法律问题。

（四）搭建平台，营造良好教学氛围

在初中道德与法治教学中，既要注重课本理论知识的讲解，同时还要为学生创造良好的教学氛围，要充分凸显学生主体地位，引导学生参与到整个课堂教学中。突破传统对知识点死记硬背的方式，要善于引导学生，发挥主观能动性，去主动学习法律知识，了解法律知识，应用法律知识，并不断提高学生的自我是非辨别能力。培养学生的法治素养，通过积极搭建平台，营造良好教学环境，让学生在一种轻松愉快的环境中学好法律知识，有利于提高学生的法律课程学习兴趣，从而达到理想的教学效果。

比如，在初中道德与法治在八年级上册《网络改变世界》教学中。教师可以通过开展主题活动方式，通过多媒体方式播放目前网络上存在的各种现象，要求由学生对正确行为和不正确行为进行判断，最后再由教师进行总结。通过播放相关图片、视频等方式，调动学生的学习积极性，并且对于播放的各种社会现象，要从学生较为感性的话题入手。另外还可以在课堂上模拟庭审方式，让学生分别扮演审判长、审判员、律师、原告等角色，充分凸显出庭审流程的真实性，在一种特定的情景环境下，引发学生思考，锻炼学生的法律应用能力，更加直观的了解司法审判行为，让学生在模拟当中学到法律知识，帮助学生树立法律信仰，培养学生法律素养。

结语

总之，初中道德与法治教学工作中，为培养学生法治素养，引导学生懂法守法和用法，需要教师不但注重课本理论知识的讲解，更要运用有效的教学策略，重点突出法治教学工作的重要意义和价值，要为学生营造良好的学习氛围，重点突出学生的主体地位，引导学生主动学习。这为培养学生政治素养，提高学生核心素养奠定了重要基础。

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