引言：

随着“双减”政策的实施，减轻学生过重课业负担和校外培训负担成为教育改革的重要任务。这一政策旨在优化教育生态，促进学生的全面发展。在这一背景下，初中英语教学面临新的机遇和挑战。如何在减轻学生负担的同时，提高课堂教学质量，成为广大教育工作者关注的焦点。将从“双减”政策的意义出发，分析当前初中英语教学中存在的问题，并提出针对性的解决策略，以期为一线教师提供切实可行的指导，提升教学质量，促进学生的全面发展和综合素质的提高。

一、“双减”政策背景下初中英语课堂教学质量提升的意义

（一）全方位促进学生的综合发展

实施“双减”政策的核心目标是缓解学生过重的学业压力，促进青少年全面进步。在当前这个阶段，初中英语课堂的教学质量提升，显得格外重要。对教学环节进行系统优化，轻松愉快的学习环境中，教师辅导学生掌握英语，增强全面能力。缓解学生课外作业及校外补习负担，有利于学生全面成长，促进他们自主学习的进步和创新思维的形成，进而实现学生的综合发展。

（二）增强课堂教学的效率活力

“双减”行动着重于缓解学生繁重的学习压力，教师应在有限课时内，提升教学产出。优秀的课堂教育能让学生更扎实掌握英语技能，持续高效地掌握时间，增强学习效果度，周密制定的教学方案与互动活动。教师能在短时间内迅速达到教学效果的最高水平，力求为学生创造良好的课堂学习氛围，降低课外作业的依赖性要求，进而实现既定的教学目标。

（三）增强学生对学术的吸引力

“双减”措施推动教师创新，采用多种教学手段，培养学生对知识的热爱，对所好之事的投入，堪比最卓越的引路人。引入前沿的教学模式，^[1]教师能点燃学生对英语学习的激情，促使他们在学习过程中展现积极与自主。优质的课堂教学能营造出充满活力的学习氛围，增强学生学习的内在动机感，进而极大地促进学习效果与学业成绩的提升，在轻松愉快的氛围中，让他们轻松掌握知识内涵，努力拓展更全面的进步版图。

二、“双减”政策背景下初中英语课堂教学质量提升的问题

（一）教学理念更新存在短板

面对“双减”政策的推行背景，若干教师的教学理念存在滞后现象，继续沿用既定的教学形式，对新政策的规定感到难以跟进行动。在这种场合，课堂教学效率和质量增长受限，目前学生的学习体验改善空间较大。新教学方法的认知与操作上，部分教师存在明显短板，教学活动呈现单调化趋势，学生积极性与主动性未能得到有效激发，这影响了教学成果与学生学习的实际效果。

（二）教学资源分配不均，导致各教学单位条件差异较大

教学资源在初中英语教学中的分配不公，是教学质量提升的一大障碍。在多处地带，尤其是那些地处农村和边陲的角落，教学资源条件相对薄弱，教师的专业素质与信息化教学水平的不一致现象较为明显。由于资源配置的不平衡，教学成效出现了明显的波动，若干学校在实施高效课堂教学时遭遇实施障碍，学生学业成效的保障面临挑战，进而对整个教学质量的提高造成了阻碍。

（三）探讨减轻学生课业压力后所面临的管理难题

自“双减”战略启动实施，学生学业压力有所下降，但随之而来的课堂秩序维护和学习习惯培养问题亦不容忽视。当学生们从繁重的学业负担中解脱出来后，个人在自主学习及时间掌控上存在不足，学习效果未能达标。减轻学业负担可能对课堂纪律及学生的学习积极性产生不利影响，^[2]教师的课堂教学面临诸多挑战，教师在教学实践中需对这些问题实施有效的引导与调整，在愉悦的学习情境中，保障学生高效掌握知识。

三、“双减”政策背景下初中英语课堂教学质量提升的策略

（一）优化教学理念，提高专业品质

响应“双减”政策号召，调整教学计划与安排，教师需紧跟时代步伐，更新教育理念，提升业务水平，教师理应主动投身于各类培训及学习之中，深入理解并实践现代教育理论及教学方法，刷新教学思想。教师应不断吸收新教学模式与信息技术的先进理念，并付诸实践，努力实现教学能力的全面飞跃，与新政策相契合，优化教学结构，参与各类教育培训活动，教师得以接触并掌握教育界的新兴趋势和高效的教学方法，教学活动中得以灵活实施这些技巧。

例如，在教授初一英语课本中的《Why do you like pandas?》一课时，教师可以引入多媒体资源，如视频和图片，展示各种动物及其特点。这不仅能丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣。通过现代教育技术，教师能够更生动地讲解课文内容，使学生更容易理解和记忆。

（二）对教学资源进行科学配置，促进教育公平

合理调整教学资源分配是提高初中英语教学效果的关键途径。教育部门应加大资金投入，优化教学资源配置，尤其是对农村及边远地区的扶持力度显著增强，实现教学设施及资源的均等化配置。学校需拓宽与外界合作的渠道，采纳先进的教学设施与资源库，创新信息化教学模式，努力实现教师与学生教学环境的全面升级，全面提升教学品质，努力实现这一理想。教育机构可借助政府资助、社会捐赠等多元化途径，扩大教学资源投资规模，要求每所学校必须配备必要的多媒体和网络设备。

例如，在讲授《It’s raining!》时，学校可以提供丰富的教学资源，如天气预报的视频、气象知识的多媒体课件等。这些资源不仅能够帮助学生更直观地理解天气相关的词汇和表达，还能提高他们的听说能力。通过优化教学资源，教师可以更高效地进行课堂教学，提升学生的学习体验和效果。

（三）深化学生自主探索学习能力的培养

面对“双减”政策的推行背景，发展学生的自主学习能力是教育现代化的要求，^[3]教师在课堂教学过程中应着力培养学生们形成良好的学习习惯及时间管理技能，点燃他们对学习的热情和内在动力。实行多种教学法和自学练习，导师能辅导学生提升自我约束与独立学习的本领，维持学生在减轻学习负担的情形下，依旧能维持高效的学习模式，强化学习效果。

例如，在教学《This is my sister.》一课时，教师可以设计一个自主学习任务，让学生在课后制作一个关于自己家庭成员的介绍PPT。通过这种方式，学生不仅可以巩固课堂所学，还能提高他们的信息技术应用能力和自主学习能力。教师在课堂上对任务进行指导和反馈，帮助学生逐步养成自主学习的习惯，提升整体学习效果。

总结：综上所述，在“双减”政策的推动下，初中英语课堂教学质量的提升具有重要意义。政策的实施为减轻学生负担、优化教学环境提供了宝贵的契机，旨在促进教育公平和学生的全面发展。然而，实际操作中仍存在一些亟待解决的问题，如教师教学理念更新不足、教学资源配置不均衡和学生自主学习能力有待提高等。教师需不断更新教学理念，适应新政策的要求；教育部门和学校需加强对教学资源的合理配置，特别关注农村和偏远地区的支持力度；同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]柴佳. ""双减"政策背景下农村初中英语课堂教学质量提升策略探析." 英语教师 11(2024).

[2]罗丽.双减政策背景下农村初中英语教学质量提升的策略探析[J].爱人, 2022(24):0256-0258.

[3]吴文娴. ""双减"政策背景下初中英语课堂教学提质增效的策略研究." 教师 5(2023):57-59.