前言

创新思维是指人们在思考问题时能够突破传统思维模式的束缚，以新颖、独特的方式解决问题或提出新观点的能力。在初中数学教学中，培养学生的创新思维不仅有助于提高学生的数学成绩，更重要的是能够锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。但是从实际情况来看，当前初中数学课堂教学中仍存在问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等，问题限制了学生创新思维的发展。因此，探索适合初中数学课堂教学的创新思维培养方法显得尤为重要。

一、初中数学课堂教学培养学生创新思维的重要性

（一）促进认知结构的优化

初中数学课堂是学生形成逻辑思维、抽象思维的重要场所。通过创新思维的培养，学生能够更灵活地运用数学概念、原理和方法，从而优化其认知结构，其不仅需要体现在对数学知识的深入理解上，更在于学生能够将数学知识与其他学科或现实生活情境相联系，形成跨领域的认知网络。而跨领域的认知能力是创新思维的重要基础，有助于学生在未来面对复杂多变的挑战时，能够迅速找到问题的关键点，并提出有效的问题解决策略。

（二）增强问题的解决能力

初中数学课堂中的问题解决活动，是培养学生创新思维的重要途径。通过引导学生分析问题、设计解决方案、验证结果等过程，不仅能够提升学生的数学应用能力，更重要的是能够培养学生的批判性思维、创造性思维和元认知能力，是学生未来在学习、工作和生活中不断面对新问题、解决新问题的关键。创新思维的培养能够使学生在面对未知或复杂问题时，主动探索、勇于尝试，形成独立思考和自主学习的习惯^[1]。

（三）促进教育公平与个性化发展

创新思维的培养要求初中数学课堂教学从传统的“一刀切”模式转向更加注重个体差异的个性化教学，这就需要教师设计多样化的教学活动，如项目式学习、探究式学习等，满足不同学生的学习需求，激发每个学生的潜能。创新后的教学模式不仅有助于缩小教育差距，促进教育公平，还能促进学生的个性化发展，使每个学生都能在数学学习中找到自己的兴趣点和增长点，从而增强学习的积极性和有效性。

二、当前初中数学课堂教学的现状分析

（一）教学内容单一，缺乏趣味性

部分教师往往严格遵循教材的顺序和内容进行授课，而较少考虑学生的实际需求、兴趣点及认知特点，虽然以知识传授为核心的教学模式，能够确保学生掌握基本的数学概念和技能，但却忽视了教学内容的多样性和趣味性，进而限制了学生创新思维的发展。从教育心理学的角度来看，单一的教学内容难以激发学生的学习兴趣和内在动机^[2]。学生在面对枯燥乏味的数学公式、定理和练习题时，往往缺乏主动性和积极性，难以形成深度学习和持久记忆。而创新思维的培养，需要学生具备主动探索、积极思考和勇于质疑的能力，但是创新思维能力在缺乏趣味性的教学内容中难以得到有效锻炼。

（二）教学方法陈旧，缺乏互动性

传统的数学教学方法以教师讲授为主，学生被动接受知识，法忽视了学生在教学过程中的主体地位，缺乏师生之间的互动和交流。在这种课堂氛围下，学生的创新思维难以得到有效锻炼，甚至可能产生厌学情绪。现代教育理念强调以学生为中心，注重学生的主体性和自主性。但是在当前的初中数学课堂教学中，教师往往占据主导地位，学生则处于被动接受知识的状态，这种教学方法不仅抑制了学生主体性的发挥，还会导致学生在课堂上缺乏参与感和归属感，从而失去对数学学习的兴趣和热情。

（三）评价体系不完善，缺乏全面性

当前初中数学课堂教学的评价体系存在显著的不完善性，其核心问题在于过度依赖考试成绩作为评价标准，而严重忽视了对学生创新思维能力的全面评估，现有评价体系的局限性不仅在于它无法真实、全面地反映学生的数学素养和创新能力，更在于其会误导教师的教学方向，导致教学目标的严重偏离，甚至会使教师过于注重应试技巧的训练，而忽视了对学生创新能力的培养，不仅不利于学生的全面发展，还会间接性的影响学而生未来的学习和工作。

三、初中数学课堂教学培养学生创新思维的方法

（一）丰富教学内容，激发学习兴趣

为了有效培养学生的创新思维，初中数学教师在教学流程上应注重丰富教学内容，打破传统数学课堂的沉闷氛围，使数学课堂更加生动有趣，以激发学生的学习兴趣和内在动力，从而激发学生的创新思维。为此，在实际教学的过程中，教师应结合学生的生活实际和兴趣点，精心挑选与数学相关的趣味问题、数学故事或数学游戏等，作为教学内容的补充和拓展，不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生的好奇心和探索欲，进而促进学生创新思维的培养。例如，在讲解几何图形时，教师可以引入建筑、艺术等领域中的几何元素，让学生感受几何图形的魅力和应用价值；在讲解函数时，教师可以结合股市走势、气温变化等实际问题，让学生理解函数模型的构建和预测功能。这种将数学知识与现实生活相结合的教学方式，能够拓宽学生的视野，激发学生的创新思维，使学生在解决问题的过程中不断尝试新的方法和思路。

（二）改革教学方法，增强互动性

在传统的教学模式中，教师往往作为知识的传递者，学生则被动接受知识，这种单向的教学方式限制了学生思维的活跃性和创新性。为了打破这一局限，教师应积极采用启发式、探究式等先进的教学方法，以激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生在解决问题的过程中主动思考、积极探索，从而有效培养学生的创新思维。启发式教学方法强调通过提问、讨论等方式，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。在初中数学教学中，教师可以设计一系列具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中逐步深入理解数学概念、原理和方法。例如，在讲解一元一次方程时，教师可以先给出一个贴近学生生活的实际问题，如“某商场打折促销，原价100元的商品现在打八折出售，问顾客需要支付多少钱？”然后，引导学生尝试用数学语言描述问题，并列出方程。在这个过程中，教师可以通过提问的方式，逐步引导学生思考问题的本质，如“这个问题中的未知数是什么？”“如何用数学表达式表示这个问题？”等，从而激发学生的思维活力，培养学生的创新思维。

（三）完善评价体系，注重全面评价

在初中数学教学中，为了全面、准确地评价学生的数学素养和创新能力，完善评价体系显得尤为重要，不仅有助于教师了解学生的学习情况，还能有效激发学生的创新思维，促进其全面发展^[3]。首先，教师应采用多元化的评价方式，以全面反映学生的学习成果和创新能力。作业评价是常规的评价方式之一，但教师不应仅仅关注学生的答案是否正确，而应更加注重学生在解题过程中展现出的思维方式和创新能力。课堂表现评价则能直观反映学生在课堂上的参与度和思维活跃度。教师可以通过观察学生在课堂上的提问、讨论和合作情况，对其创新思维进行初步评估。其次，教师在评价的过程中应注重关注学生的解题过程和创新点，而不仅仅是结果。传统的评价方式往往过于注重答案的正确性，而忽视了学生在解题过程中展现出的创新思维和独特思路。为了激发学生的创新思维，教师应鼓励学生尝试不同的解题方法和思路，并对其在解题过程中提出的独特想法给予充分的肯定和鼓励。最后，教师应根据评价结果，有针对性地调整教学策略，以促进学生创新思维的发展。对于在评价中表现出创新思维的学生，教师应给予更多的关注和指导，为学生提供更多的学习资源和机会。

（四）培养批判性思维，鼓励质疑精神

在初中数学教学中要培养学生的批判性思维，鼓励学生持有质疑精神，是奠定学生创新思维之基的重要策略。批判性思维作为高阶认知能力的重要组成部分，不仅要求学生能够对信息进行有效的分析、评估与推理，更强调其能够独立思考，对既有观点或理论持审慎态度，勇于提出质疑并进行验证。为实现这一目标，教师应在教学流程中精心设计一系列旨在培养批判性思维的教学活动。在讲解数学定理或概念时，传统做法往往是直接呈现定理内容及其证明过程，而在此框架下，教师可尝试一种更为开放的教学策略：先让学生基于已有知识或直觉，尝试自行推导或证明定理，此时学生需调动其分析、综合、归纳等思维能力，对定理的合理性进行初步判断。随后教师再引导学生深入分析证明过程中的逻辑链条，指出潜在的漏洞或错误，鼓励学生思考“为何此证明有效？”、“是否存在其他证明路径？”等问题，这一过程不仅加深了学生对定理的理解，更重要的是其能够促使学生学会如何质疑既定知识，如何在逻辑推理中寻找可能的瑕疵，从而培养学生的批判性思维。

四、结束语

综上所述，在初中数学课堂教学中培养学生的创新思维是一项长期而艰巨的任务。为了实现这一目标，教师需要从丰富教学内容、改革教学方法、完善评价体系、培养批判性思维等方面入手，为学生的创新思维发展提供良好的环境和条件。

参考文献：

[1]李正江.初中数学课堂教学培养学生创新思维的方法探究[J].炫动漫,2024(4):0213-0215.

[2]林斌.初中数学课堂教学培养学生创新思维的方法探究[J].考试周刊,2024.

[3]王正平.初中数学教学中如何培养学生的创新思维[J].教育:文摘版:00145-00145[2024-11-01].