河北省职业教育科学研究“十四五”规划━《职业院校课程思政建设的实践与探索》（JZY23053)

一、思政元素与语文课堂融合的教学现状

（一）思政教育与语文教育的定位不准确

对于职业教育中的语文课程而言，其目的在于，让学生掌握最基本的语文知识，同时在教学过程中，培养学生的道德品质和综合素质。而思政教育的核心在于对学生的三观进行培养，它更加注重培养学生的道德品质、政治思想以及人格塑造，更加突出了教育中的人文价值。因而，想要将思政元素巧妙合理地融入到职业语文教学过程中，教师需要对思政教育和语文教育做正确定位，明确两者的目标，继而从教学目标出发，让学生学到语文知识的同时，也能达到思政教育的目的。

（二）语文老师自身的素质还有待提升

将思政元素融入到职业院校的语文课堂中，这无疑对职业院校的教师提出了更高的要求。首先，教师要先提升自身的思想教育观念，然后才能将正确的观念传递给学生。其次，教师还要注重思政元素与语文课本的联系，并能通过教学手段传达给学生。最后，在实际运用阶段，教师还需要利用各种活动和实验，来让学生有所体悟。如此一来，想要完成上述任务，语文老师必须要与时俱进，跟上素质教育的步伐，实时关注我国的教育发展动态和社会新闻，坚持“文道并重”的原则，才能将思政元素融入到语文课堂当中。

（三）语文教材中的思政元素得不到充分利用

语文学科是一门基础学科，内容中包含了大量的优秀文化素材，而这些素材不仅具备很高的文学价值，同时也具备极高的政治价值。但在传统职业教育课堂中，教师更注重学生的专业能力，而忽视了学生的自身素质，因而，也往往会忽略其中的政治价值，并且对于一些有重要教育意义的文章，没有做深入分析，进而让学生错过了很多重要的思政元素。

（四）教师采用的教学手段不够多元化

能否将思政元素融入到职业院校的语文课堂中，教师的教学手段也起着关键作用。在传统课堂上，很多语文老师还是遵循着“填鸭式”的教育方式，学生只是一味地听取老师讲解，而无法进行独立思考，这样的模式也会阻碍学生的学习效果。因此，对于语文教师来说，应该采取多种教学手段，帮助学生打开他们的思路、畅所欲言，利用翻转课堂、微课等新兴教学方法来让课堂内容变得更加丰富。

二、原因分析

（一）学校方面

从目前来看，职业院校的思想教育体系还存在一些问题，对于职业院校的学生来说，还未形成一套科学、系统的学习体系，同时，职业院校所能提供的思政教育条件和资源也不太充足。对于当代学生来说，他们也很愿意去接受一些思政教育洗礼，奈何学校没有条件来举办各种活动和讲座。因此，对于学校等相关部门而言，应该设立一些独立的时间来加强学生的思想道德教育，让学生有充分的时间来消化语文课堂中的思政元素。同时，还应该积极举办思政活动，比如：在2024年巴黎奥运会结束后，很多奥运健儿重返母校，为学弟学妹讲述自己的奋斗经过，从而激发起爱国之情和匠人精神。

（二）教师方面

对于职业院校的语文教师而言，不仅要对学科知识进行储备，还要有很强的政治思维和常识。但在实际教学中，很多教师似乎并没有充分发掘语文课文中的思政元素，对于情感和价值的表达，也是利用最后下课的几分钟，而匆匆讲述了一番。学生对于这种慌乱的表达，也只是顺耳一听，根本无法用心体会。因此，对于语文教师来说，不能将思政教育视为一个政治任务，而是要在各个学科中融入思政元素，将它视为一种习以为常的内容。

除此之外，很多语文教师对思政教育的观念还未完全转变过来。对于一些语文教师来说，语文课程就是教授语文知识和技能的，而在其中融入思政元素则是思政教育课堂上的任务，与他们没有多大关系。因此，语文老师会利用大部分时间来分析文章中的语文阅读和写作技巧，而忽视了对英雄人物精神品质的分析。这样机械地传达语文知识，不仅会浪费课文中的思政元素，同时也会让学生感到课堂乏味无趣，从而导致课堂效率的降低。

（三）学生方面

对于职业院校的学生而言，他们将主要时间和精力放在了技能学习和未来就业上，因而，对思政方面的教学内容缺乏兴趣和重视。对于职业院校的学生而言，很多学生的基础知识薄弱，学习能力较差，为了关照这些学生，教师在语文课堂上更加关注学生语文基础知识的学习，因此，课程进度也会相对较慢。这也导致了学生对课堂中的思政元素只是听说过，即便理解也只是停留在表层，并未深层思考过。

三、思政元素融入当代职业院校语文课堂教学对策

（一）形成“模块化”教学过程，重构语文教学体系

首先，职业院校的学生整体素质偏差，因而，语文教师在讲授教材时，可以进行校本化实施，将课本进行模块化调整，学生学习起来会更容易，课堂内容也会更加丰富。也可以利用每一个模块下的经典之作，来弘扬我国的传统美德，提升学生的爱国主义思想，有效地将思政元素融入到语文课程中。

其次，组织学生精读文言文，弘扬中国传统文化。在古代文学作品中，孕育了我国重要政治思想。像《论语》《孟子》等经典著作，抓住古人勤而好学、精益求精的精神，来激发学生对学习的渴望，这样一来，思政元素就能很好地融入到语文教育中。

最后，教师要挖掘文学作品中的思政教育作用。对于一些优秀的文学作品而言，它们承载了弘扬中国文化的重要作用。但由于职业院校的特殊性，教师更注重学生们的应试能力和就业前景，而忽略了文学作品中的思政元素。比如：在讲授《飞向太空的旅行》一文中，学生表达了对宇宙探索的乐趣，教师可以顺势而为，引导学生为中国的航空航天事业积累信念。

（二）提升自身素质，强化态度和价值观的导向

对于教师而言，要努力提升自身的知识储备和教学能力，这与教师的思想水平有着直接的关系。对于职业院校的语文老师来说，不仅要运用专业的政治知识和素养来教书，更需要过硬的思想态度来育人，让学生们产生共鸣，除此之外，语文老师需渊博的知识和长远的眼光，将自己的人生感悟正确表达给学生。只有自己的思想正确了，才能真正地影响学生。

（三）充分利用教材，全面整合课程思政元素

在语文教材中，每个单元都有单独的主题，而这个主题也是思政元素分类的最好体现。教师可以通过对人物的系统分析，来让学生感受主人公的宽厚仁慈和坚强不屈。

（四）运用多种教学方式，挖掘其中的思政元素

语文教学要与时俱进，对于职业院校的教师而言，单一的教学方式不足以应对新时代的教育。这就要求教师在课堂上要利用多种教学手段，挖掘其中的思政元素，激发起学生的学习兴趣。学生们通过了解这些健儿的事迹会备受鼓舞，在心中种下一颗思政的种子，不断朝着正确的方向开花结果。

结论

语文学科本身就融入了很多思政元素，只要教师的方法运用得当，不仅能向学生传授语文知识，还能教孩子们做人做事。而学生也能够从教师的手中接过接力棒，将中华民族的精神一代一代地传承下去。

参考文献

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