汉语是中国人的母语，对于一个学生来说，从学前教育就开始学习语文，只要还在上学，语文这门课程就会一直伴随着，并且在生活中能够运用。但是英语这门课程对于中国的孩子来说却是陌生的，没有一个固定的演练环境，所学到的知识没有操练的机会，有些家长甚至认为学好英语没有用处，再加上学习英语的过程是枯燥乏味的，英语学科的成绩往往会低于其他学科，导致大部分学生对英语学习产生了厌烦、拒学情绪。

2022版英语课程标准强调，小学阶段英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，培育他们学习的积极态度；要让学生的生命活力在课堂上得到充分表现，教师要创设良好的丰富的教学环境，为学生营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围。游戏教学方法强调了学生的主体性，学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。符合小学生的生理和心理特点。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

为使学生在英语课堂上充分参与课堂，在课堂上能积极主动练习和学习，激发学生的英语学习兴趣，教师需要在课堂上采用各种游戏以辅助教学，因为游戏教学能使原本枯燥机械的句型操练变得生动活泼，趣味无穷；有利于激发学生学习热情，培养和发展学生积极向上的情感态度，充分发挥学生的学习自觉性；有利于发展学生的智力，培养创新精神；有利于增强学生参与意识、竞争意识，培养学生合作精神；可以有效提高学生运用语言的能力。

一、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

（一）研究目标

1通过研究，创设一套以游戏为主的课堂教学模式，提高学生学习英语的兴趣，让课堂变得生动活泼，让学生在快乐中学习，提高他们的自信心，为以后的学习奠定良好的基础。

2通过研究，切实提高英语课堂教学效益，响应新课改的要求，创设英语课堂新模式，以期更好地提高教学质量。

3通过研究，更新教师教学理念，提高教师教学水平。

4通过研究，改变学生懒散学习英语的现状，改变学生学无所用的心理状态，端正学生学习英语的态度，更进一步的认识英语学习的重要性。

（二）研究内容

临沂光耀实验学校是城乡结合部学校，属于新建时间不长的学校。生源复杂、留守儿童较多，家长懂英语的较少，部分小学生对学习英语失去了兴趣。我们主要从以下几个方面进行研究：

a、调查小学生对英语学习的兴趣程度。

b、激发小学生学习英语兴趣的方法、表现形式。

c、小学英语课堂游戏教学的效能。

d、小学英语课堂游戏的组织与设计。

e、小学英语课堂教学游戏的实践与运用。

通过该课题的研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。研究英语课堂游戏设计的原则，设计小学生喜闻乐见的课堂教学游戏和具体操作方法。

（三）研究方法

1、案例研究法：根据学生特点，运用多样的教学模式进行教学，进行案例研究，从而研究出最适应发展学生能力的教学模式。

2、行动研究法：按照课题提出的研究目标,根据小学生的心理,生理特点,?通过在实践中实施、验证、修正，积极探索行之有效的游戏教学。

3、经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验。

4、调查研究法

调查内容：在实验前、中、后期通过问卷调查，分析、比较学生对游戏的态度，教师在实验过程中观察学生的表现，态度来调整游戏的设计与操作。

（四）研究步骤及过程

第一阶段：准备阶段  对目前教师常用的游戏模式及其在教学上产生的效果进行分析，提出课题计划，制定实施方案。

第二阶段：课题实施阶段  在试验班级实施各种游戏模式和游戏方案，记录学生的反映以及游戏对课堂教学效果的反馈。

第三阶段：总结阶段  认真总结，初步形成我校对游戏灵活运用于课堂，提升教学效果的有效模式。撰写实验报告，组织结题。

二、研究举措：

（一）研究英语课堂游戏设计的策略。根据小学生的心理特点，结合教材内容，设计小学生喜闻乐见的课堂教学游戏。

（二）研究英语课堂游戏设计的基本形式：

1词汇游戏：对于小学生来说，英语单词的记忆及理解是一个难点，可以用抢读单词、拼读单词、摸鼻子等游戏来突破。

（1）.抢读单词

这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

(2.)拼读单词

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

(3).摸鼻子

这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

2对话游戏教学：对话教学在小学英语教学中也是十分重要的。在进行对话游戏教学时要注意三点:

(1)从教材内涵挖掘情趣材料,教师对教材要注意内涵的情趣,来创设宽松,和谐,自由交谈的课堂气氛,“寓教于乐”；

(2)根据儿童学习语言的规律,儿童时期是学习语言的最佳时期,学生对初学一种新的语言会产生强烈的,浓厚的兴趣,他们的好奇心,善模仿,勤开口这些积极因素是学习英语的有利条件。这对这些特点,教师要注意引导,培养学生不衰的兴趣；

(3)充分发挥教师的教学艺术,教师要善于为学生创设良好的语言环境,课堂教学手段要活泼多样,丰富多彩,要注重情感教学,在愉快而兴味盎然的活动过程中,自然而然地激发和调动学生的潜在能力。

3听说游戏:我们学习英语的最根本目的在于能运用英语进行交际，既能用英语表达自己，又能听懂别人在说什么并对之做出反应。小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。

4表演游戏:教师可以根据教学内容与学生的特性，及时、准确地把游戏和表演引入课堂在游戏中使用语言，寓情于景，寓教于乐。

（三）、探究英语课堂游戏教学的有效性。

在小学英语课堂中开展游戏教学,体现了“玩中学”的教学理念,有助于激发学生的学习兴趣,促进学生学习与发展.游戏教学中选用的游戏要与教学内容密切联系,体现真实语用原则;游戏中要明确规则和方法,使全体学生都成为游戏的主体,避免放任、强迫或压抑的态度,控制时间和活动量.课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径,要提高英语课堂教学的效果,就得使课堂教学充满活力与生命力,而实现这个目标的重要途径之一就是英语课堂游戏.

（四）研究过程

采用“研究-设计-课堂实践-再研究-再课堂实践-再研究”的研究过程，设计相应的游戏，由一个主讲老师授课其余的老师听课，然后进行课堂实践，找出成功点与遗憾点，再在其他班再实践，再进行研究。

四、研究结果与成效

几个月以来本着理论联系实际的想法，对课题进行了专项研究，并且在实际课堂教学中进行了尝试，我发现处于游戏中的学生活泼好动，乐于表现自己，对新奇趣味性强的东西很感兴趣，尤其是一些涉及到同桌、师生、小组竞赛的游戏更能引起他们的兴趣。在游戏中，大部分学生都能积极参与，注意力集中，思维活跃，课堂学习氛围很浓厚。通过玩玩、说说、画画、演演、找找等游戏，学生在活动中真实的接受知识，掌握知识，各项技能稳中有升。此外，课堂的游戏活动经常通过各种小组、个人间的竞赛来完成，学生的学习积极性得到很大提高。通过游戏与竞赛，学生参与课堂的主动性增强，在与其他学生的合作学习与交流之中，他们体验到了与人合作所带来的乐趣，合作意识有所提高，英语学习的兴趣有了大幅度的提高。

五、存在问题及改进措施

英语课堂游戏设置时，一方面要和教学目标相联系；另一方面要能激起学生的兴趣，在实际教学中这方面有一定困难：

1、有的学生存在着害羞心理，他们害怕在公开场合犯错误,再加上对游戏不感兴趣，觉得游戏比较简单,所以部分学生只是处于旁观；有的学生是对自己不够自信，不敢参与游戏，怕出错误让别人嘲笑。于是他们选择宁可呆在下面看别人出错也不参与游戏。

2、因为把游戏引入课堂只是为了创设新的教学模式而进行的一个新的尝试，游戏的设计难免会存在在一些不合理的地方，不吸引学生，导致游戏的参与面狭窄，破坏了学生的积极性。

尝试解决的办法：

1、研究学情，切实掌握学生的学习实际，以便确定实际可行的游戏。

2、重视学生的非智力因素重视学生的情感，与学生有共情，使学生乐于接受活动设置，乐于参与。

3、把知识点与游戏较好结合，使学生有生动的语言环境，老师也要参与到游戏中，情景教学应多用

参考文献：

1、《小学英语课程标准》北京师范大学出版社

2、《小学英语课堂游戏的问题与对策》黄继英