基金项目：本文系江苏省教育科学“十四五”规划2023年度中小学重点课题：新课标视角下“5+2发展课堂”英语课型模式建构及实践研究（课题编号：B/2023/03/282）的阶段性成果。

引言

国家的发展离不开素质教育，然而教育理念又是充分保障教育事业开展的主要因素。如今随着我国近几年的发展，教育改革工作得到了贯彻落实，随之而出现的就是多元化的教育思想，人们对于单元整体教育的关注程度不断提高。所以，高中英语教师需要深入学习现代化的教学形式，充分关注单元整体教学对学生英语学习的价值，最终为学生英语素养的提升提供有力保障。

一、高中英语单元整体教学的优势分析

（一）提升学生核心素养

高中英语单元整体教学可以更好提升学生的思维能力和课堂参与性。基于此，教师在进行教学时一定要注重教学模式的科学性。这一教学方法能够大幅提高学生的学习兴趣和思考欲望。教师可以为学生布置一些相关的学习任务来深化学生对课堂知识的理解，在拓展学生学习领域的基础上增强学生的英语素养。因此这一教学模式对于学生的学习和未来发展起着至关重要的作用。

（二）强化学生综合能力

高中英语单元整体教学能够有效归纳英语知识点，可以为“教—学—评”一体化目标的完成提供有力保障。与此同时，也可以进一步丰富学生的学习资源，学生在进行自主探究的过程中能够改进传统学习的不足，有利于提升学生的英语学习质量和成效。“单元整体教学”在高中英语教学工作中的渗透可以使教学工作的有序进行得到全面保障，在优化教育体系的同时推动学生的综合发展。

（三）提升英语课程德育效果

新课标政策标准要求教师要注重单元整体教学的综合性，在具体的教学中，教师应强调学生对于语篇内容的了解和主题意义的思考，优化学生的学习体验和认知能力，帮助学生构建正确的学习态度和价值思想，不断提升学生的英语素养。因此在单元整体教学建构的教学环境下，教师需要指导学生深入掌握主题意义和语篇内容，最终为高中德育工作的顺利实施奠定良好基础。

二、高中英语单元整体教学设计策略

（一）分析单元教学内容，创新英语学习模式

从传统高中英语教学的角度来说，学生的主体地位不能够充分的呈现出来。教师常常会依赖传统的教学思想和教育观念，对如何灌输知识、传授知识方面会更加重视，对于学习计划的完善性和大单元学习的必要性还缺乏一定的关注。学生在这种教学环境下，会缺乏学习的动力和积极性，同时也不能够主动的参与到词汇学习任务的过程中。所以，如果想要使高中英语教学质量和效率大幅提升，那么教师就要使自身的教学思想进一步转变，对实际的教学内容进行全面的分析，并有效的开展大单元备课，在此基础上，将不同单元的相关内容充分结合在英语知识中，对每一个单元的主题和关键词汇进行及时确定，通过这种有效的教学方式，可以促进学生们学习积极性和主动性的增强，使学生们能够对这些英语知识点有更加深刻的掌握。

（二）创设小组活动情境，激发学生学习兴趣

教师可以设计一些角色演示活动，提升学生在小组合作学习过程中的表演兴趣，并将教材的主要内容全面呈现出来，在此背景下，能够进一步深化学生对于文章的认知和理解，从而全面增强学生的思维能力和语言能力。这种设计可以引导学生对教学内容有更加深入的掌握，并不断提升自身的课堂参与性。比如，教师在对“Festivals around the world”单元进行教学的过程中，其主要内容就是帮助学生了解世界各国民族节日和文化习俗的差异。由于一些词汇对于学生来说有着较大的学习难度，因此学生在学习文章的过程中就会存在问题，这往往会对学生的学习质量和效率产生消极的影响。基于此，教师可以采取小组活动形式，来引导学生学习这一课的内容，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，将相关的图片或视频呈现给学生们，并带领学生开展朗读和记忆的过程，在此之后可以设计有趣的游戏活动，每组选取一名组长将组员的想法表达出来。通过由简到繁的原则使不同水平的学生都能运用渐进式的学习模式进行学习，从而使学生能在教师的指导下更深刻地理解文章内容，更加深刻地了解世界各国的节日文化，最终全面提升学生的英语核心素养。

（三）构建单元思维导图，使学生明确写作结构

例如，教师在对 Extended Reading的Mama and Her Bank Account进行教学的过程中，其核心主题是青少年和父母的关系，文章全面分析和探究了如何形成更好的亲子关系、如何使家庭问题得到缓解等。在对“Mama and Her Bank Account”进行阅读的过程中，教师需要对学生的阅读方式和技巧给予针对性的指导。在此基础上，使学生能够全面地理解文本特征和语言特点。与此同时，教师在进行引导的过程中要以六大要素为基础，也就是when who where what why how，这种文本结构能够帮助学生更深入的掌握文章的描写方法，深入体会文章所要表达的情感。同时可以制定思维导图，帮助学生更清晰地预判自身的写作方向，在此之后，教师可以从语言重点出发，来实施交流和互动的过程，使学生可以全面的分析文本细节、故事发展和人物特征等，最终为学生的续写后续工作提供良好的保障。

（四）英语教师自身加强研究学习

教师也要定期地进行一些相关培训活动，开展一些较高操作性的教学调研会，在此基础上，使英语教师能够有效地融合英语知识和自身的教学模式，在开展教学的过程中，对多元且有效的教学方法进行合理且科学的应用，从而促进自身专业水平和教学能力的大幅提升，最终促进教学质量和效率的全面提高。不但要进行调研会，教师也要对自身的教学效果进行及时的反思，对自身的教学理论运用情况进行深入的分析，在此背景下，更好地进行英语教育工作，从学生的实际生活出发，充分地结合语言知识和具体实践，对单元整体教学方式下的有效教学对策进行全面探索，只有这样才可以使自身的英语教学质量和成效更加符合预期。

结论

综上所述，高中英语单元整体教学能够为英语教学成效和学生核心素养的提升提供有利条件，其价值是不可忽视的，因此高中英语教师一定要重视这一教学方式，并对其本质含义有清晰的认知，深入探索二者有效融合的教学策略，使高中英语课堂教学成效实现质的飞跃，在此背景下，推动学生核心素养的提升和综合能力的发展，从而为学生的后续英语学习奠定良好的基础。

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