引言

在教育改革的持续推动下，初中数学教育领域日益凸显深度学习的重要性。深度学习理念不仅要求教师确保学生对知识点的牢固掌握，还着重于培育学生的思维能力与问题解决技巧。生活化教学策略作为一种高效方法，通过搭建数学理论与现实生活之间的桥梁，助力学生深化对数学概念的理解并激发其学习热情。

一、初中数学教学生活化的必要性

数学，作为具备深厚历史底蕴且持续展现活力的学科领域，与人类的日常生活存在密切关联，并且展现出了广泛的应用价值。数学不仅仅是公式与定理的集合，也是解决现实难题的核心手段。把数学原理融入日常情境，能让抽象的数学概念变得生动具体，有助于学生深刻领悟并把握这些知识的本质规律。生活化教学作为一种有效的教学策略，对于提升学生的数学应用能力至关重要，倡导学生将数学知识应用于实际问题解决之中，经过实际操作与应用，能有效提升学生的数学运用技能，进而帮助学生提高综合素质与竞争力，为他们未来的发展与成长奠定坚实的基础。此外，数学与日常生活的紧密关联能够激发学生的学习动机。当学生理解到数学与日常生活之间的紧密联系，探索欲和学习兴趣将被唤起。这种积极的学习态度激励学生更主动地参与数学学习，进而取得更佳的学习成效。因此，融合数学知识到现实生活，能为学生创造一个愉悦轻松的学习氛围，培养其数学应用技能，激发学习兴趣，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

二、深度学习下开展初中数学生活化教学的策略

（一）以网络为平台融入生活化数学教学内容

在当今的数字时代，在线平台已成为教育创新的重要战场，特别是在将面向生活的数学教学内容融入日常教学方面发挥着不可替代的作用。借助在线平台的丰富资源，教师可以轻松突破传统教科书的界限，引入更多贴近学生生活的数学实例。例如，当教师教授华东师范大学数学教科书中的“线性方程”一章时，教师不再局限于书本中的示例问题，而是仔细选择说明性案例，如何在购物时使用线性方程计算最便宜的价格，以及如何在旅行规划中设置线性方程，通过在线搜索优化时间规则。这些案例被巧妙地加工成既有插图又有文字的教材或短视频。不仅给学生一种视觉上的新鲜感，还能让学生深切感受数学在实践中的独特魅力，进而激发学生学习数学的浓厚兴趣。此外，在线平台还提供便捷的互动式在线教学功能，使教师、学生和学生之间的交流更加频繁和高效。教师可以设计一系列与日常生活密切相关的数学问题，并引导学生在互动讨论中积极思考和解决。这个过程不仅培养了学生的数学思维能力，同时也锻炼了学生将数学知识巧妙运用到实际问题中的技能^[1]。借助线上与线下教学模式的融合，数学不再只是一堆无聊的符号，而是成为解决实际问题的有力工具，实现了数学与生活的真正无缝融合。

（二）模拟生活化的教学情境

在数学课程中，模拟真实世界的教学场景是一种非常创新和有效的方法。情景模拟教学构建真实的情景或情境，让学生在模拟的环境中学习数学知识。这种教学方法不仅生动有趣，而且大大提高了学习的实用性和趣味性。为此，教师可以结合教材中的知识点，创设具有生活气息的教学情境。例如，在购物场景中，教师可以为不同的产品设定价格和折扣，这样学生就可以扮演顾客或卖家的角色，通过计算产品的总价和折扣价来加深对数学过程的理解。在旅行场景中，教师可以设计路线图和时间表，让学生扮演旅行者或导游的角色，并通过计算距离和时间掌握比例和单位转换等数学概念^[2]。例如在学习“平面直角坐标系”时，教师可以熟练地设计一个模拟寻宝游戏。在这个游戏中，教师将教室布置在一个类似平面的坐标系中，并在坐标系的不同位置放置一些“珍宝”。然后，学生们按照教师的坐标要求，如“宝藏在坐标（3,4）处”，扮演寻宝者的角色。学生必须在课堂上找到合适的点，找到宝藏。通过这种方法，学生不仅可以在轻松愉快的氛围中理解坐标系的概念和原理，还可以通过角色扮演训练学生的数学应用技能。

（三）以生活化的数学知识开展教学

在数学教学的广泛实践中，生活化策略的应用为理论知识的学习注入了新的活力。教师巧妙地融入生活实例，目标在于引发学生的学习热情，并将复杂的数学理念具象化。完成“函数”章节的学习后，学生被鼓励运用函数模型去描述和分析诸如预算规划、原料需求量与价格关系等日常生活情境，这一举措不仅深化了学生对函数概念的理解，还有效锻炼了其逻辑思维与问题解决技能。另外，针对华东师大版初中数学“解直角三角形”章节，通过一系列教学实践，取得了显著的教学效果。学习中，学生被引导运用三角函数知识，对教学楼高度进行模拟测量，以及计算滑梯的倾斜角度，从而建立起实际问题解决的数学模型。这一过程不仅凸显了数学与日常生活的紧密联系，还使学生在解决问题的过程中获得了成就感，进而在无形中提升了其数学应用能力与创新能力。此类生活化的数学教学策略，不仅聚焦于知识的传授，更侧重于培育学生养成以数学眼光审视世界、运用数学逻辑应对问题的习惯与本领。

（四）创设生活化数学问题，激发学生探究兴趣

在数学教学的创新实践中，创建面向生活的数学问题已成为一种有效的教学策略，旨在激发学生对知识的内在渴望和对研究的热情。教师可巧妙地将方程与不等式、平面几何等抽象概念融入购物、旅行和城市规划等现实世界场景中，让学生以自然的方式掌握数学知识，在解决现实世界问题的同时体验数学的魅力。以“方程与不等式”的学习为例，教师精心设计了一些与日常消费密切相关的数学问题，例如计算享受最大折扣的最佳购物组合，或规划最经济的行程，引导学生通过探索逐步构建方程和不等式的知识框架，让学生在应对实际难题的过程中深切体会到数学与日常生活的紧密关联。此外，基于项目式的学习为学生提供了一个将数学知识转化为实践技能的平台^[3]。在学习了“平面几何”后，学生转变为小型城市规划师，利用自己的知识计算街道长度、规划面积，甚至设计公园布局，让数学不再是书本上冷冰冰的符号，而是塑造更好城市生活的有力工具。这些实践活动不仅使学生在解决实际问题时能够轻松理解数学知识的概念和解决问题的方法，此外，还极大地点燃了学生探索数学领域的热情，让数学学习变得鲜活、有趣，并充满了挑战与乐趣。

结束语

深度学习理念下的初中数学生活化教学策略，旨在通过将数学理论与现实生活情境相融合，促进学生对数学知识的深入理解并激发其学习动力。本文探讨了利用网络平台整合生活化数学资源、模拟现实情境进行教学、直接应用生活化的数学知识进行授课，以及设计具有生活背景的数学问题。这些策略能够为初中数学教师提供实用的指导框架，提升数学教学成效。未来教学实践中，应持续探索并实践这些策略，不断迭代与优化初中数学生活化教学的模式与手段，以期达到更佳的教学效果。

参考文献：

[1]李成龙.初中数学深度学习课堂教学实践研究[J].数学学习与研究,2024(23):56-58.

[2]梁登山.基于核心素养的初中数学生活化教学策略分析[J].数学学习与研究,2023(22):89-91.

[3]李荣红.以生活化提升初中数学课堂教学成效[J].天津教育,2023(8):183-185.