引言

    新课标中有明确指出，要通过人工智能、虚拟现实、大数据等相关技术来加快建设信息化教育服务平台，在教育中积极开展智能学习，以此来深化教育改革。由此可见，“人工智能+教育”可谓是大势所趋，小学语文教师若能在教学过程中加大对人工智能的应用，就能实现对课堂教学信息的实时搜集与智能化处理，在为学生构建生动、个性化语文教学课堂的同时，有效帮助学生改变传统学习方式，这样就能驱动学生自主学习、高效学习。

一、 人工智能对小学语文学习的影响

（一） 提高学生学习能动性

    人工智能在小学语文教学中的应用，不仅可以借助大数据技术来对学生语文学习情况进行分析，还可以基于学生学情、兴趣来为学生创设出符合其兴趣爱好及实际需求的教学情境，这样就能在很大程度上提高学生语文学习能动性，有效助力于学生自主学习^[1]。以往单一、枯燥的课堂环境很难调动学生语文学习兴趣，这促使学生自主学习意识不足，可是人工智能则有所不同，教师在应用时可以直接借助虚拟技术来为学生打造出一个生动、形象、互动、仿真的学习情境，这样整个语文学习自然能够变得越发有趣，从而切实提高学生学习能动性。

（二） 为学生个性化学习提供支持

    人工智能对小学生语文学习的影响，还体现在其能够为学生个性化学习提供支持上。在小学语文教学期间，教师可以直接借由人工智能技术进行教学空间分级，亦或者是结合人工智能分析数据来对学生进行合理分层，这样就能对学生展开精准、个性化教学，确保班级学生都能得到相应的指导及帮助，从而促使教学全体化。此外，人工智能分析数据，教师也可以将其反馈给学生，借此来帮助学生明确自身不足与优势，以此来引导学生制定出合理的学习目标，这样就能更好地辅助学生个性化学习。

二、 人工智能下小学语文教学有效对策

（一） 巧借人工智能引导学生自主预习

    人工智能本就是时代不断发展下的产物，在很大程度上迎合了信息社会发展趋向，而为了能够切实发挥出其在小学语文教学中的优势，教师可以巧借人工智能来驱动学生自主预习，这能提高学生自主预习能动性，以此来为后续语文教学高效开展打好基础^[2]。在小学语文教学过程中，课前预习对于整个课程教学而言意义非常，毕竟好的开始是成功的一半，教师在教学过程中可以利用网络渠道来为学生提前设计预习作业，以此来引导学生课前了解新课知识，避免学生后续无法紧跟教师教学步伐，同时还能减轻教师教学负担、助推学生自主学习能力提升。以《揠苗助长》为例，教师在教学过程中即可在课前结合课程教学内容及目标来为学生制作微课视频，视频内容主要是以故事的形式介绍了这一节课故事情节，然后将其上传到网络平台上供学生观看，同时设置课前预习作业来驱动学生自主预习及思考，这样就能达到一个以学定教的效果，为后续教学调整及优化打好基础。

（二） 借助人工智能创设逼真教学情境

    在小学语文教学过程中，教师若长期借助传统教学方式来为学生讲解知识点，学生很难深入领悟文本表达的情感及内容，可是人工智能技术的应用则能改进这一问题，教师可以在教学期间将抽象的语言文字借助人工智能技术生动、直观呈现出来，这样学生就能在逼真的情境下建构知识、形成情感共鸣，从而切实优化小学语文教学。为此，小学语文教师在教学期间，可以利用人工智能来为学生直观呈现文本描述的情境，这能减轻学生理解难度、提高学生学习热情，从而切实提升语文教学效率。以《坐井观天》为例，低年级学生因为年龄尚小，对于其所蕴含的哲理无法形成深刻认知，这个时候教师即可即借助人工智能技术来将文本表述的场景借助视频的形式直观展示出来，这样抽象的语言文字就能成为视听情境，学生不仅能够因此而产生阅读兴趣，还能在逼真情境引领下深入探索其背后蕴含的思想，这样自然能够真正深化学生文本理解，有效凸显出人工智能对小学语文教学的积极影响^[3]。

（三） 利用人工智能丰富语文教学内容

    传统模式下的小学语文教学活动在开展时，因受各方面因素所影响，教师能够掌握的教学资源有限，教师语文教学大多是基于教材开展，这促使学生接触到的知识也大多是限制在课本教材上，无法有效开拓学生眼界及认知。可是人工智能则有所不同，其作为互联网+时代下的产物，本就具有丰富的网络资源，教师可以在教学过程中直接借助人工智能来为学生搜集与教学相关的资源，这样就能丰富语文课堂教学内容、拓宽学生认知视野，从而切实优化小学语文教学。为此，小学语文教师在教学过程中，一定要充分认识人工智能丰富资源优势，在课堂上结合学生个性化需求、语文教学内容及目标来为学生合理搜集教学资源，然后再进行适当处理及优化，这样就能更好地满足学生语文学习诉求，确保学生在丰富资源引领下深入学习及思索，从而达到一个较为高效的语文教学效果。以《朱德的扁担》为例，教师在教学过程中为了进一步强化学生感悟，还可以利用人工智能信息资源优势，为学生搜集一些与朱德相关的资料，让学生在他生平资料补充中更好地意识到他身上的品质，在深化学生阅读感悟的同时，有效激发学生爱国情怀及正确思想认知，从而真正达到优质教学的效果。

（四） 借由人工智能推进个性化教学

    新课改要求教师要在教学过程中坚持以人为本的育人理念来开展各项教学活动，这也是人工智能在小学语文教学中得以高效应用的前提。人本理念要求教师在教学过程中尊重学生个体差异，并且以平等的眼光看待班级每一位学生，结合学生个体差异来对学生展开针对性指导，这样才能促使学生个性化发展。传统模式下的小学语文教学，大多是一刀切的教学方式，无法满足新课标人才培养需求，人工智能则能为学生个性化学习提供良好渠道，教师可以针对其这一优势来对学生展开个性化、精准化教学，这样就能进一步提升语文教学实效^[4]。以《传统节日》为例，教师在课前可以为学生设计预习任务及作业，同时要求学生在网络平台上完成，此后再借助大数据技术分析学生预习情况，以此来精准把握学生语文学习水平，然后再结合数据分析结果对学生进行分层指导及教学，这样才能真正尊重学生个体差异，让不同思维、学习能力的学生均能在人工智能个性化辅导下得到提升，从而切实优化小学语文教学，有效助推全体学生个性化学习、长远发展。

三、 结语

    综上所述，人工智能对小学语文学习造成了较大的影响，不仅能够创新教师教的手段，还能为学生学提供全新平台、丰富资源，是打造个性化、生动化语文课堂的重要手段。为此，小学语文教师在教学过程中，一定要准确认识人功智能下带来的教学优势，借由人工智能+语文来助推学生自主、开放式学习，这样才能为学生提供多元、有趣的学习体验，最大程度优化小学语文教学。

【参考文献】

[1]余凡."人工智能"语境下的小学语文学习省思[J].教育探索, 2021(3):24-27.

[2]陈玉.基于人工智能的小学语文阅读教学策略[J].语文天地, 2023(2):64-66.

[3] 田鸣. 人工智能在小学语文教学中的应用现状与分析[J]. 教育界,2020(18):15-17.

[4]张红莲.论"人工智能+小学语文"教学方法的运用[J].东西南北：教育, 2020(18):0272-0272.