一、核心素养视角下初中英语教学的全面要求

核心素养的提出，为初中英语教学指明了新的方向。在这一理念下，英语教学不再仅仅局限于语言知识的传授，而是更加注重学生综合能力的培养。语言能力方面，除了要求学生掌握扎实的英语语言基础知识，如准确的发音、丰富的词汇量和正确的语法结构外，还强调学生在实际情境中灵活运用英语进行交流的能力。这要求教师在教学过程中，不仅要注重语言知识的灌输，更要通过模拟真实场景、组织角色扮演等活动，让学生在实践中提升听、说、读、写四项基本技能。文化意识的培养也是核心素养视角下初中英语教学的重要一环。英语作为一种国际语言，承载着丰富的文化内涵。在教学过程中，教师应引导学生深入了解英语国家的文化、历史、社会习俗等，培养他们的跨文化交际能力。同时，鼓励学生对比中西文化，从中汲取精华，形成开放、包容的文化态度，这对于提升学生的国际视野和跨文化交流能力具有重要意义。思维品质的提升同样是核心素养对初中英语教学的重要要求。英语教学不应仅仅停留在语言层面，而应通过引导学生分析问题、解决问题，培养他们的批判性思维、创新思维和逻辑思维。例如，教师可以通过设置开放性问题、组织小组讨论等方式，激发学生的思考热情，培养他们的独立思考能力和创新精神。综上所述，核心素养视角下的初中英语教学要求教师在传授语言知识的同时，更加注重学生综合能力的培养。通过提升学生的语言能力、文化意识和思维品质，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础，使他们能够更好地适应终身发展和社会发展的需要。

二、核心素养视域下的初中英语教学策略

1.整合教学内容

将核心素养要求融入英语教学设计中，是新时代教育背景下的必然趋势。以“my school days”这一主题为例，我们可以采取一系列创新措施，确保教学内容既符合课程标准，又能有效培养学生的核心素养。

在语言能力方面，围绕“my school days”，我们可以设计一系列听说读写的活动。比如，让学生用英语描述自己的校园生活，包括喜欢的课程、难忘的活动、友好的同学等。通过口语表达，不仅锻炼了学生的口语交流能力，还帮助他们巩固了词汇和语法知识。同时，教师可以布置写作任务，让学生用英语写一篇关于自己学校生活的短文，这不仅能提升学生的写作能力，还能让他们在写作过程中进一步思考自己的学校生活。在文化意识的培养上，我们可以结合“my school days”这一主题，引导学生了解不同国家的学校生活和文化差异。例如，通过视频、图片等资料展示其他国家学生的校园生活，让学生对比中西方的学校文化，培养他们的跨文化交际能力。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，模拟不同文化背景下的校园生活场景，让学生在亲身体验中感受文化的多样性。在思维品质的提升上，我们可以围绕“my school days”设置一些具有挑战性的问题，如“你认为学校生活中最重要的是什么？”、“你希望学校能做哪些改变来更好地满足你的需求？”等。这些问题能够激发学生的思考，培养他们的批判性思维和独立思考能力。同时，通过小组讨论、辩论等形式，让学生充分表达自己的观点，锻炼他们的逻辑思维和表达能力。将核心素养要求融入英语教学设计中，需要我们结合具体的教学内容，采取多样化的教学策略。通过听说读写的综合训练、跨文化交流的培养以及思维品质的锻炼，我们不仅能够帮助学生掌握扎实的英语语言知识，还能有效提升他们的核心素养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

2.关注个体差异

关注学生的个体差异，实施分层次教学，是确保每个学生都能在适合自己的水平上得到提升的关键。这要求我们不仅要在教学内容上有所创新，更要在教学方法上实现差异化。

在“Food and lifestyle”这一主题的教学实践中，针对语言能力的差异，我们可以设计不同难度的学习任务。例如，对于基础较为薄弱的学生，可以让他们从简单的词汇和句型入手，如列出自己喜欢的食物和日常饮食习惯，并用简单的英语进行描述。而对于语言能力较强的学生，则可以鼓励他们进行更深入的讨论，如探讨不同食物对健康的影响，或是分析不同文化背景下的饮食习惯差异。在话题的选择上，我们也可以考虑学生的兴趣和需求。有的学生对健康饮食感兴趣，有的则更关注世界各地的美食文化。因此，在“Food and lifestyle”这一主题下，我们可以设置多个子话题，让学生根据自己的兴趣选择学习方向。这不仅能激发学生的学习热情，还能帮助他们在自己感兴趣的领域获得更深入的了解。在教学活动的设计上，我们可以采用小组合作的方式，让学生根据自己的能力和兴趣进行分组。在小组内，学生可以相互帮助，共同进步。同时，教师也可以根据不同小组的特点，提供有针对性的指导和支持。这种教学方式既能满足学生的个性化需求，又能培养他们的团队合作精神和社交能力。此外，我们还可以利用多样化的教学资源，如视频、音频、图片等，为学生提供更加生动、直观的学习体验。这些资源不仅能丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。在教学中，关注学生的个体差异，实施分层次教学，需要我们不断探索和实践。通过设计不同难度的学习任务、提供多样化的教学资源、采用小组合作的教学方式等，我们可以确保每个学生都能在适合自己的水平上得到提升，真正实现个性化教学的目标。

3.强化实践应用

强化实践应用是提升学生实践能力和综合素质的有效途径。我们可以设计一系列实践活动，让学生在真实情境中运用所学知识，从而加深对体育精神、运动规则及健康生活方式的理解。以“Let's play sports”这一主题教学教学为例。

鼓励学生参与英语体育演讲比赛是一个不错的尝试。他们可以围绕自己喜爱的运动项目，用英语讲述运动带来的快乐、挑战与成长，或是分享运动中的感人故事。这样的活动不仅能锻炼学生的口语表达能力和思维组织能力，还能激发他们对体育的热爱，培养积极向上的生活态度。组织英语写作比赛，让学生用英语撰写关于体育的文章，如运动项目的介绍、运动明星的访谈、运动对身心健康的益处等。通过写作，学生可以进一步巩固英语语法和词汇，同时加深对体育文化的理解。优秀的作品可以在班级或学校范围内展示，以此激发学生的写作热情，培养他们的文学素养。此外，还可以策划英语体育主题海报设计比赛。学生可以利用所学知识，结合创意设计，制作关于体育运动的英语海报，如宣传健康生活方式、倡导全民运动等。这样的活动不仅能激发学生的创造力，还能提高他们的艺术审美能力，同时加深对英语语言的实际应用。学校还可以与社区合作，组织英语体育夏令营或志愿服务活动，让学生在实践中运用英语。这些活动不仅能增强学生的社会责任感，还能提升他们的跨文化交际能力。通过这些实践活动，学生可以在“Let's play sports”这一主题中，将所学知识应用于实际生活中，从而全面提升他们的实践能力和综合素质。

三、结语

核心素养视域下的初中英语教学策略要求教师在教学过程中，不仅关注学生的语言知识和技能的传授，更要注重培养其综合能力。通过创设情境、合理选择题材、加强阅读指导、明确阅读目标、分层次教学、融合文化与情感分析、以读促写、利用多媒体和信息技术以及组织英语实践活动等多种策略，全面提升学生的英语素养和综合能力。这些策略的实施将有助于学生在未来的学习和生活中更好地运用英语，实现全面发展。

[1]李进. 核心素养视域下的初中英语教学策略[J]. 英语广场,2024(22):126-128.

[2]赵丽. 探究核心素养视域下的初中英语教学策略[J]. 魅力中国,2019(44):282.