本文系烟台市教育科学“十四五”规划语言文字专项课题《中小学生汉字规范书写与德行教育相融合的研究》［课题编号：145-2023YYWZ029］阶段性研究成果。

一、引言

在当今教育快速发展的时代背景下，高中语文教学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素养起着至关重要的作用。而语言文字作为语文教学的核心要素，其素养水平不仅体现了高中语文教师的专业能力，更直接影响着教学活动的开展与学生的学习成效。随着部编版教材在高中语文教学中的全面推行，对教师的语言文字素养提出了更为严苛的要求。因此，深入研究提高高中语文教师语言文字素养的意义与方法，具有极为重要的现实意义，值得我们予以高度关注与深入探讨。

二、提高高中语文教师语言文字素养的意义

（一）显著提升教学效果

1. 精准传达知识要点

高中语文知识涵盖面广且深度较大，涉及古代文学经典、现代文学佳作、语法修辞规则、写作技巧等诸多复杂领域。教师具备较高的语言文字素养，能够运用精准、清晰且逻辑性强的语言，将这些繁杂的知识点准确无误地传达给学生。例如，在讲解古诗词鉴赏时，对于诗词中诸如“意象”这一关键概念，教师凭借深厚的文字功底，可准确剖析“月”“雁”“柳”等常见意象在不同历史时期、不同文学情境下所蕴含的丰富寓意，使学生能够深入理解诗词所传达的情感与意境，避免因教师表述含糊而导致学生对知识的误解，从而确保学生扎实掌握语文知识要点。

2. 营造生动活跃课堂氛围

富有感染力、生动形象的语言是吸引学生积极参与课堂学习的重要因素。高中语文教师若能巧妙运用丰富多样的词汇、抑扬顿挫的语调以及饱含情感的表达方式，便能在课堂上营造出热烈、活泼且富有吸引力的学习氛围。以部编版教材中的小说单元教学为例，教师在讲解如《祝福》《林教头风雪山神庙》等经典小说时，通过绘声绘色地朗读精彩片段，用富有激情的语言分析人物形象、情节发展以及作品所蕴含的社会意义，能够让学生仿佛身临其境般置身于小说所描绘的时代背景与情境之中，极大地增强学生对语文学习的兴趣，提高他们在课堂上的参与度与专注度。

（二）助力学生语文素养培养

1. 树立规范的语言榜样

高中阶段是学生语言文字习惯进一步巩固和优化的关键时期，语文教师作为学生日常学习生活中最为密切的语言示范者，其规范的语言表达和正确的文字书写对学生具有潜移默化的深远影响。教师在课堂上的每一句话语、每一次板书书写，都应该以标准的普通话和规范的汉字呈现，为学生树立起良好的语言文字运用标杆。例如，在讲解课文、解答学生疑问或进行课堂互动交流时，教师始终保持规范的语言表达，能够引导学生自觉养成正确的发音习惯、语法运用习惯以及书写规范习惯，为学生今后在学习、生活和工作等各个领域的语言文字应用奠定坚实基础。

2. 激发浓厚的语文学习兴趣

优秀的高中语文教师能够凭借自身卓越的语言文字素养，将语文知识以一种极具魅力和吸引力的方式展现给学生。例如，在讲解部编版教材中的经典散文，如《荷塘月色》《故都的秋》等时，教师运用优美的语言描绘文中所勾勒的美妙景色，用细腻的情感解读作者彼时的心境，通过生动形象的语言表述和情感渲染，使学生真切感受到语文的独特魅力，从而激发他们深入探究语文知识的热情，促进学生语文素养在兴趣驱动下的全面提升。

（三）有效传承与弘扬优秀传统文化

1. 精准深入解读经典作品

部编版高中语文教材精心选取了大量承载着丰富传统文化内涵的经典文学作品，这些作品是中华民族优秀传统文化的瑰宝。语文教师唯有具备较高的语言文字素养，才能够深入挖掘作品中的文化精髓，准确解读其中所涉及的诗词格律、文言文语法、古代文化常识等诸多复杂内容，将传统文化的原汁原味毫无保留地呈现给学生，让学生能够深切领略到古人的智慧与才情，感受传统文化的博大精深。例如，在讲解《论语》《孟子》等儒家经典选段时，教师需要凭借深厚的语言文字功底，准确阐释文中的字词释义、语法结构以及所蕴含的儒家思想理念，使学生在学习语文知识的同时，能够深入了解儒家文化的核心要义，传承中华民族优秀的思想文化传统。

2. 广泛传播传统文化价值观念

语言文字作为传播文化价值观念的重要载体，在高中语文教学过程中，教师通过自身规范的语言表达和对经典作品的深入解读，能够将传统文化中诸如家国情怀、仁爱思想、诚信观念等诸多重要价值观念传递给学生，使学生在汲取语文知识的同时，受到优秀传统文化的熏陶，进而实现传统文化在当代青少年群体中的传承与弘扬。例如，在讲解古诗词中表达家国情怀的作品时，教师通过深情并茂的朗诵和精准的解读，让学生感受到古人对国家、对民族的深切热爱之情，从而在学生心中种下家国情怀的种子，促使其在成长过程中传承和弘扬这一重要的传统文化价值观念。

（四）积极适应时代发展需求

1. 合理引导学生对待网络语言

当今社会已步入信息时代，网络语言蓬勃发展并在青少年群体中广泛传播。高中语文教师凭借自身良好的语言文字素养，有责任也有能力引导学生正确认识和对待网络语言。一方面，教师要让学生明白网络语言的便捷性和创新性，它在一定程度上反映了时代的发展和社会的变化；另一方面，也要告诫学生注意其随意性和不规范性，避免在正式的学习、写作以及其他重要场合过度使用不规范的网络语言。例如，在课堂讨论或作文教学中，教师可以通过具体案例分析，引导学生辨别网络语言中的精华与糟粕，帮助学生在日常交流和写作中合理运用规范的语言文字，确保学生语言文字素养不受网络语言不良影响的侵蚀。

2. 全面培养学生的信息素养

在信息爆炸的时代，具备良好的信息素养已成为当代学生必备的能力之一。高中语文教师通过提升自身语言文字素养，在教学过程中能够引导学生如何筛选、整合信息，如何运用规范的语言文字准确地表达信息内容。例如，在指导学生进行新闻写作、信息类文本阅读等活动时，教师凭借自身的素养优势，帮助学生掌握有效的信息处理方法，例如，如何确定信息来源的可靠性、如何提取关键信息、如何运用恰当的语言文字进行表述等，以适应时代发展对人才信息素养的要求。

三、基于部编版教材提高高中语文教师语言文字素养的方法

（一）深入研读教材，挖掘语言文字资源

1. 细致剖析文本语言特色

部编版高中语文教材中的每一篇课文都具有独特的语言特色，蕴含着丰富的语言艺术魅力。教师应当深入研读教材，对课文的词汇运用、句式结构、修辞手法等方面进行细致入微的剖析。例如，在学习朱自清的《荷塘月色》时，教师要深入关注文中大量优美的叠词运用，如“曲曲折折”“田田”“亭亭”等，这些叠词不仅使文章的语言更加优美动听，而且生动地描绘出了荷塘月色的景致；同时，文中长短句结合的句式以及比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用，也为文章增添了别样的韵味。教师通过对这些语言特色的深入剖析，不仅能够提升自身对语言文字的鉴赏能力，而且在教学中能够更好地引导学生体会语言的美感，培养学生的语言审美意识。

2. 深度挖掘文化内涵与语言联系

教材中的许多课文都蕴含着丰富的文化内涵，且与语言文字的运用紧密相关。教师要善于挖掘这种联系，将文化内涵通过语言文字的解读呈现给学生。比如，在讲解《论语》选段时，教师要深入了解古代儒家文化背景，结合文中的文言文语法、字词释义等语言要素，将儒家的思想理念、道德规范等文化内涵准确地传达给学生，使学生在学习语言文字的同时，也能深入了解传统文化。又如，在讲解古诗词时，教师要结合诗词的创作背景、诗人的生平经历以及诗词中的意象、格律等语言要素，解读出诗词所蕴含的文化内涵，如诗人的情感世界、当时的社会风貌等，让学生在学习诗词语言的同时，也能领略到诗词背后的文化底蕴。

（二）加强语言文字理论学习

1. 学习语言学基础知识

高中语文教师应系统学习语言学的基础知识，包括语音学、词汇学、语法学、修辞学等方面。通过对这些基础知识的学习，教师能够更加准确地掌握语言的构成规律和运用技巧，从而在教学中能够准确地纠正学生的发音错误、语法错误等，提高学生的语言文字水平。例如，学习语音学知识后，教师可以利用语音软件对学生的普通话发音进行更精准的指导，帮助学生纠正发音不准确的问题；学习词汇学知识后，教师可以指导学生如何正确选择词汇、如何理解词汇的多义性等；学习语法学知识后，教师可以根据语法规则，准确判断学生的语法错误并给予正确的指导；学习修辞学知识后，教师可以引导学生在写作中合理运用修辞手法，提升作品的表现力。

2. 研究语言文字应用理论

除了基础知识外，教师还应关注语言文字应用理论的研究，如语言文字的规范化、标准化、创新应用等方面。了解这些理论有助于教师在教学中引导学生正确使用语言文字，既遵循规范又能适度创新。例如，在指导学生写作时，教师根据语言文字应用理论，引导学生在规范写作的基础上，尝试运用一些新的修辞手法或词汇搭配，提升作品的新颖性和感染力。同时，教师还可以通过研究语言文字应用理论，了解当前语言文字应用的新趋势、新特点，以便在教学中更好地适应时代发展的要求。

（三）参加专业培训与学术交流活动

1. 定期参加教师培训

教育部门和学校应定期组织高中语文教师参加专业培训活动。这些培训活动可以涵盖语言文字素养提升的各个方面，如普通话水平提高、文字书写规范、语言表达技巧等。例如，举办普通话专项培训，邀请专业的普通话测试员为教师进行发音指导和模拟测试，帮助教师提升普通话等级。同时，开展文字书写规范培训，邀请书法家为教师讲解书法技巧，提升教师的板书水平。此外，还可以举办语言表达技巧培训，邀请语言专家为教师讲解如何运用声音、语调、语速等要素来增强语言的感染力，提高教师的语言表达能力。

2. 积极参与学术交流

教师应积极参与学术交流活动，与同行们分享教学经验和研究成果，同时也能从他人那里获取新的理念和方法。例如，参加全国性的高中语文教学研讨会，在会上聆听专家的报告，了解最新的教学理念和趋势，如基于部编版教材如何更好地提升教师语言文字素养等方面的内容，然后结合自身的教学实践进行思考和应用，促进自身语言文字素养的提升。此外，教师还可以参加地方性的语文教学研讨会、学术讲座等活动，与当地的同行进行交流互动，拓宽自己的知识面，提升自己的语言文字素养。

（四）注重日常教学实践锻炼

1. 在课堂教学中不断优化语言表达

高中语文教师要把每一堂课都当作锻炼自身语言文字素养的机会。在课堂上，教师应不断优化自己的语言表达，做到语言简洁明了、生动形象、富有情感。例如，在讲解古诗词时，教师可以通过调整语调、语速等方式，让自己的朗读更具韵味，用生动的语言描述诗词中的意境，使学生更容易理解诗词的内涵，同时也提升了自己的语言表达能力。在讲解现代文时，教师可以运用丰富多样的词汇，通过不同的表达方式来传达文章的主旨，吸引学生的注意力，提高学生的参与度。

2. 在作业批改与反馈中提升文字书写和评价能力

教师在批改学生作业时，一方面要注重自身文字书写的规范美观，为学生树立榜样；另一方面要通过细致的评价，提升自己的文字评价能力。例如，在批改作文时，教师要用规范的汉字、准确的语言对学生的作文进行点评，指出优点和不足，同时给出建设性的建议，通过这样的方式，不仅能帮助学生提高作文水平，也能使自己的文字书写和评价能力得到锻炼。此外，在批改其他作业，如阅读理解、诗词背诵等作业时，教师也可以通过简短的评语来强化学生的学习效果，同时提升自己的文字表达能力。

（五）利用现代教育技术辅助提升

1. 借助多媒体资源丰富语言表达

现代教育技术为高中语文教师提供了丰富的多媒体资源，教师可以借助这些资源来丰富自己的语言表达。例如，在讲解部编版教材中的戏剧单元时，教师可以播放相关的戏剧视频片段，然后结合视频内容用生动的语言进行讲解，使学生更直观地感受戏剧的魅力，同时也能让自己的语言表达更加生动形象。在讲解古诗词时，教师可以播放朗诵视频，让学生先听一听专业朗诵者的朗诵，然后再自己朗读，教师可以结合朗诵视频用优美的语言描述诗词中的意境，使学生更容易理解诗词的内涵，同时也提升了自己的语言表达能力。

2. 利用在线学习平台拓展知识视野

在线学习平台为教师提供了大量的学习资源，教师可以利用这些资源拓展自己的知识视野，提升语言文字素养。例如，在平台上学习一些语言学专家的讲座视频，了解最新的语言学研究成果和应用技巧，或者学习一些书法大师的书法教程，提升自己的文字书写水平，从而为提高自身语言文字素养提供有力的支持。此外，教师还可以利用在线学习平台与其他教师进行交流互动，分享教学经验和学习心得，进一步提升自己的语言文字素养。

四、结论

提高高中语文教师的语言文字素养在当今高中语文教学中具有多方面的重要意义。它不仅能够显著提升教学效果，助力学生语文素养培养，有效传承与弘扬优秀传统文化，而且能够积极适应时代发展需求。基于部编版教材，教师可以通过深入研读教材、加强理论学习、参加培训与学术交流、注重日常实践锻炼以及利用现代教育技术等多种方法来提升自身的语言文字素养。只有不断提高高中语文教师的语言文字素养，才能更好地适应新时代高中语文教学的要求，为培养具有较高语文素养的学生奠定坚实基础。在未来的高中语文教学实践中，我们应持续关注教师语言文字素养的提升，不断探索更为有效的提升方法，以推动高中语文教学质量的持续提高，促进学生全面发展。

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