儿童早期智能发展是教育领域的热点话题。3-6岁是儿童身体、情感、动作和认知能力发展的黄金时期，家庭作为儿童的第一课堂，承担着重要的教育责任。石家庄市拥有众多幼儿园，通过幼儿园与家庭的紧密合作，可以为儿童提供更为科学、全面的早期教育指导。

一、石家庄市区幼儿园家庭教育现状

（一）家庭教育重视程度不一

在石家庄市区，不同家庭对家庭教育的重视程度存在显著差异。部分家庭高度重视孩子的早期教育，积极参与幼儿园的各项活动，并主动寻求家庭教育的指导；而另一部分家庭则相对忽视家庭教育，将孩子的教育责任完全寄托在幼儿园，缺乏与幼儿园的互动与合作。

（二）家庭教育指导资源不均

石家庄市区的幼儿园在家庭教育指导资源方面存在差异。一些优质的幼儿园拥有丰富的教育资源，如专业的家庭教育指导书籍、讲座、在线课程等，能够为家长提供全面的家庭教育指导；而一些条件较差的幼儿园则缺乏相应的教育资源，难以提供有效的家庭教育指导。

（三）家庭教育指导方法欠缺

部分家长在家庭教育中缺乏科学的方法和策略，往往依赖于传统的教育方式，如过度溺爱或严厉惩罚等。这些方法不仅无法有效促进孩子的早期智能发展，还可能对孩子的身心健康产生负面影响。

二、家庭教育中儿童早期智能发展指导策略

（一）建立家庭与幼儿园的紧密合作关系

1、制定共同教育目标

幼儿园与家庭应共同讨论并制定孩子的教育目标，明确每个目标的实施策略和衡量标准。通过共同制定目标，双方可以形成一致的教育理念和方法，为孩子提供更为科学、全面的教育指导。

2、有效沟通与反馈

建立及时、有效的沟通渠道，定期与家长交流孩子在幼儿园的表现和进展。幼儿园可以通过家长会、家访、电话沟通等方式，及时向家长反馈孩子的成长情况，并提供针对性的家庭教育建议。

3、家长参与教育活动

鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动，如家长会、亲子游戏等，增进家庭与幼儿园的合作与交流。通过参与活动，家长可以更加了解孩子的成长环境和学习情况，同时也能够学习到更多的家庭教育方法和技巧。

（二）个性化指导方案

1、了解孩子的个性特点

家庭教育需要关注孩子的个性特点和发展需求。家长应通过观察、交流等方式，了解孩子的性格、兴趣爱好、学习能力等方面的特点，为制定个性化的指导方案提供依据。

2、制定针对性的教育计划

根据孩子的个性特点和发展需求，制定针对性的教育计划。例如，对于性格内向的孩子，可以加强情感沟通，培养其自信心和表达能力；对于学习能力较弱的孩子，可以提供更多的学习资源和辅导支持。

3、灵活调整教育策略

家庭教育是一个动态的过程，需要不断调整和优化教育策略。家长应根据孩子的成长情况和反馈，灵活调整教育计划和方法，确保教育效果的最大化。

（三）亲子互动促进

1、增强亲子互动频率

亲子互动是家庭教育中不可或缺的一环。家长应增加与孩子的互动频率，如陪伴孩子玩耍、读书、讲故事等，增进亲子之间的情感联系和信任感。

2、丰富亲子互动形式

亲子互动的形式可以多样化，如户外游戏、手工制作、亲子运动会等。通过丰富多样的互动形式，可以激发孩子的兴趣和创造力，促进其全面发展。

3、注重情感沟通

情感沟通是亲子互动的核心。家长应通过与孩子的交流，了解其内心想法和需求，给予关爱和支持。同时，也要教会孩子表达自己的情感和需求，培养其良好的情感沟通能力。

（四）提供有效的家庭教育指导资源

1、书籍资源

为家长提供丰富的家庭教育指导书籍，如育儿手册、教育心理学书籍等。这些书籍可以帮助家长了解儿童的心理发展特点和教育方法，提高家庭教育的科学性和有效性。

2、讲座和在线课程

邀请教育专家或学者为家长举办讲座和在线课程，传授家庭教育的先进理念和方法。通过讲座和在线课程的学习，家长可以不断提升自己的教育水平和能力。

3、幼儿园资源

充分利用幼儿园的教育资源，如图书馆、活动室等，为家长提供便利的学习条件。同时，幼儿园也可以组织家庭教育指导活动，如家庭教育座、亲子阅读活动等，促进家庭教育的深入开展。

总之，家庭教育在儿童早期智能发展中起着至关重要的作用。石家庄市区的幼儿园应积极探索家庭教育中儿童早期智能发展的指导策略，建立家庭与幼儿园的紧密合作关系，制定个性化指导方案，加强亲子互动促进，提供有效的家庭教育指导资源，加强家庭教育指导考核。通过这些策略的实施，可以为儿童提供更为科学、全面的早期教育指导，促进其全面发展。

参考文献：

[1] 程秀兰,马艳,张慧. 教育投入对我国西部农村3～6岁儿童发展的影响——基于多层线性模型分析 [J]. 成都师范学院学报, 2022, 38 (12): 1-11.

[2] 陈思,吕瑞文,卢青媛. 后疫情时代幼儿园教师家庭教育指导现状与问题研究——以武汉市洪山区为例 [J]. 黄冈师范学院学报, 2022, 42 (05): 33-38.

本文系河北省教育规划一般课题，《-基于石家庄市区幼儿园探索家庭教育指导策略的实践研究》(编号：2103010）的研究成果。