引言

随着科技的快速发展，信息技术已成为教育领域创新的重要工具。在小学体育教学中，如何有效整合信息化教学资源，优化教学过程，提高教学效果，成为了教育工作者关注的焦点。教学模式“学、练、赛、评”的融合，不仅激发了学生的学习热情，还通过技术手段使学习过程更加直观、高效。

一、小学体育教学中“学、练、赛、评”融合的信息化教学实践意义

（一）提高教学效率

在小学体育教学中，将“学、练、赛、评”与信息化技术融合，能显著提高教学效率。首先，信息化工具如视频分析软件、在线教学平台等可以使得教学内容的传递更为高效。教师可以利用视频演示正确的运动技巧，学生通过观看视频可以更清晰地理解动作要领，减少了传统教学中语言描述可能带来的理解偏差。信息化技术支持教师快速收集和处理学生的学习数据，从而对教学进度和学生的掌握程度做出即时调整。比如，通过智能设备记录学生的运动表现，教师可以根据数据反馈调整教学计划，使教学更加精准高效，确保教学质量。

（二）增强学生兴趣

信息化教学实践通过引入多媒体和互动技术，可以极大地增强学生的学习兴趣。体育课程中通过使用动画、游戏化学习平台等工具，可以使体育活动变得更加生动有趣。例如，使用虚拟现实（VR）技术模拟不同的体育场景，学生可以在趣味的环境中学习篮球、足球等运动技能，这种新颖的学习方式能够激发学生的参与热情，增强其学习动力。互动性的运动游戏不仅能提高学生的体育技能，还能培养他们的团队合作精神和竞技精神，使体育学习变得更加吸引人。

（三）促进个性化学习

通过信息化手段，小学体育教学能更好地实现个性化学习。信息化技术使得教师可以根据每个学生的体能条件和技能水平提供定制化的训练计划。例如，智能穿戴设备可以监测学生的心率、速度等体征信息，教师依据这些数据为学生设计个性化的运动计划，确保学生在安全的前提下最大程度地提升体能。同时，信息化平台通常具备灵活的学习资源配置能力，学生可以根据自己的兴趣和需要选择适合的学习内容，这种自主选择的过程有助于提升学生的学习主动性和满意度，从而更好地促进其体育技能的发展。

（四）实现教学评估的多样化

信息化教学为体育教学的评估提供了多样化的手段。传统的体育教学评估往往依赖于教师的观察和学生的主观反馈，这种评估方式可能存在一定的局限性。信息化教学可以利用数据分析工具，客观记录学生在练习中的表现，如运动的准确性、稳定性和运动量等，这些数据可以为教师提供更全面的评估依据。同时，信息化技术还可以实现即时反馈，教师和学生可以通过电子设备即时查看学习结果，及时调整学习策略。线上平台还可以提供包括视频评估、同行评价等多种形式，这些都为体育教学的评估提供了更广泛的视角和工具，有助于全面提升教学质量。

二、小学体育教学中“学、练、赛、评”融合的信息化教学实践存在问题

（一）教师信息化技能不足

在小学体育教学中实施“学、练、赛、评”的信息化教学，教师的信息化技能显得尤为关键。然而，目前一大问题是许多体育教师对于信息技术的掌握程度不足，这直接影响了信息化教学的实施效果。例如，一些教师可能不熟悉如何高效使用智能设备收集和分析学生的体育表现数据，或者不擅长运用教学软件来设计互动和趣味性较强的体育教学活动。即使一些教师能够操作基本的信息化工具，但在故障排除、软件更新维护等技术问题面前，也可能显得无能为力。这种技能不足限制了信息化教学策略的广泛应用，降低了教学的现代化水平，也影响了学习效果的最大化。

（二）缺乏高质量教学资源

尽管信息化教学为小学体育课程提供了广阔的可能性，但现实中仍然面临高质量数字教学资源不足的问题。市场上虽有大量的教学软件和应用程序，但专门针对小学体育教学的高质量、科学的教学资源相对稀缺。很多资源或许缺乏教育专家的严格审核，内容质量参差不齐，无法完全符合教育部门的教学大纲和学生的实际需要。优质资源的开发和维护需要相当的资金投入，这又加大了学校在使用这些教学资源时的经济压力。

（三）学生面对屏幕时间过长问题

随着信息化教学工具的引入，小学生在体育课程中对屏幕的依赖程度日渐增加，这带来了学生面对屏幕时间过长的问题。长时间盯着电脑或平板屏幕不仅可能引起视力问题，如近视加剧，还可能减少学生进行实际体育活动的时间，与体育教学的初衷背道而驰。过多的屏幕时间可能影响学生的注意力集中和身体协调能力的发展，这对于正在快速成长的小学生来说尤为不利。

（四）教学设备投入不足

信息化教学需要配备相应的硬件设备如平板电脑、智能手表、VR设备等。然而，由于经费限制和资源分配问题，很多小学尤其是农村和偏远地区的学校并不能充分配备这些先进的教学设备。缺乏必要的硬件支持，不仅影响了信息化教学策略的实施，也限制了教学内容的丰富性和互动性。即便是配置了相关设备，由于维护和更新成本较高，学校可能难以持续保持设备的现代化水平，这进一步影响了信息化体育教学的质量和效果。

三、小学体育教学中“学、练、赛、评”融合的信息化教学实践策略

（一）加强教师培训

教师作为教学实践的直接执行者，其信息化技能的高低直接影响到信息化教学的效果。因此，定期为体育教师提供专业的信息技术培训至关重要。这种培训应包括最新教学技术的操作方法、教学应用软件的使用技巧、以及如何有效整合信息技术与体育教学内容的策略等。通过系统的培训，教师不仅能够熟练掌握各种信息技术工具，而且能够更创新和有效地设计教学活动，从而提高教学的互动性和学生的学习兴趣。

（二）丰富教学资源

实施信息化教学还需要依靠丰富多样的教学资源来支撑。这包括但不限于互动软件、教学视频、模拟运动场景的VR内容以及在线互动平台等。学校和教育部门应投资开发和引进符合教学需要的高质量数字资源，尤其是那些能够有效结合体育运动知识与实践操作的资源。例如，可以开发专门的应用程序，通过游戏化的方式教授篮球、足球等运动的规则和技巧，或者利用VR技术帮助学生模拟实际的体育比赛环境，提高学习的真实感和吸引力。丰富的教学资源不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助教师更有效地实施教学计划。

（三）平衡传统与信息化教学

在推行信息化教学的同时，必须注意与传统的体育教学方法保持适当的平衡。信息化教学工具应作为传统体育教学的补充而非替代。这意味着教师需要在教学设计中合理安排线上与线下活动的比例，确保学生既能够通过信息化工具获得知识和技能，同时也能充分进行实际的体育活动，如实地运动训练和比赛。平衡好传统教学与信息化教学的关系，可以避免学生过度依赖电子设备，确保体育教学的根本目的—增强体质和运动技能—得到实现。

（四）增加设备投入和技术支持

要成功实施信息化体育教学，学校需增加对教学设备的投入和提供持续的技术支持。这包括购买适用于体育教学的智能设备，如智能手表、平板电脑、交互式电子白板及VR设备等，并确保这些设备处于良好的运行状态。学校应设立专门的技术支持团队，帮助教师解决在教学过程中遇到的技术问题，保证教学活动的顺利进行。通过增加设备投入和提供充分的技术支持，可以最大化信息化教学工具的效用，提高教学质量和学生的学习效果。

结语

信息化教学在小学体育课程中的应用表现出显著的教学优势。通过“学、练、赛、评”的教学模式，不仅提升了教学效率，也增强了学生的参与感和体验感。面向未来，我们应继续探索和优化信息化教学策略，将更多创新技术融入体育教学中，以促进学生身心健康的全面发展。

参考文献

[1]陆君锋.依托"数智化"赋能的小学体育"大概念"教学实践[J].新课程研究.2023,(28).