引言

在小学语文教学中，读写能力的培养是核心任务之一。小练笔作为一种灵活多样的教学手段，能够有效地激发学生的写作兴趣，提高他们的阅读和写作能力。本文将探讨如何巧妙运用小练笔活动，实现读写结合，从而提升学生的语文综合素养。

一、小练笔在读写结合中的重要性

1.小练笔与学生写作兴趣的培养

小练笔作为一种简短、灵活的写作活动，对于培养小学生的写作兴趣具有重要作用。在小学阶段，学生对于写作的认知尚处于初步探索阶段，小练笔以其低门槛、高自由度的特点，让学生在无压力的环境中尝试表达自己的想法和感受。通过小练笔，学生可以迅速将所思所想转化为文字，这种即时的反馈能够增强他们的写作成就感，从而激发写作热情^[1]。教师可以设计多样化的小练笔主题，如写日记、编故事、写信等，这些活动贴近学生生活，易于引发学生共鸣，使他们在享受写作乐趣的同时，逐步提高写作能力。

2.小练笔与学生阅读理解能力的提高

小练笔活动不仅能够提升学生的写作技能，还能有效增强学生的阅读理解能力。在写作过程中，学生需要回顾和运用在阅读中学到的词汇、句式和表达方式，这种反向应用有助于加深对阅读材料的理解和记忆。同时，小练笔还能促使学生在写作时主动寻找阅读材料，以获取写作灵感和素材，这种主动阅读的过程能够提高学生的阅读积极性和理解深度。教师可以通过布置与阅读材料相关的小练笔任务，如写读后感、续写故事等，引导学生在写作中深入思考阅读内容，从而提升阅读理解能力。

3.小练笔与学生语文综合素养的发展

小练笔活动是提升学生语文综合素养的有效途径。语文综合素养不仅包括听说读写能力，还包括语言感悟、文化理解、思维表达等多方面的能力。小练笔通过提供实际的写作实践，使学生在运用语言的过程中锻炼思维，提高语言感悟力。同时，小练笔常常涉及对文化、社会现象的观察和思考，这有助于学生拓宽视野，加深对文化的理解。教师可以设计一些具有启发性的小练笔题目，如对社会现象的评论、对传统节日的描述等，这些活动不仅能够提高学生的写作技能，还能够促进他们的思维发展和文化认同，从而全面提升语文综合素养。

二、小练笔活动的设计原则

1.与语文教学大纲紧密结合

设计小练笔活动时，核心原则是与语文教学大纲紧密结合。这要求活动设计与教学大纲的要求保持一致，确保学生通过小练笔活动能够达到教学大纲所设定的语文能力水平。活动内容应覆盖听、说、读、写等多个语文技能领域，与课程中的主题和知识点相呼应，以实现知识的巩固和技能的提升。例如，若教学大纲强调古诗文的理解与欣赏，教师可以设计以古诗文为背景的小练笔，让学生通过写作表达对古诗文的感受和理解。此类活动不仅加深学生对课程内容的理解，也帮助他们将课堂知识与实际写作技能相结合，有效实现教学目标。

2.融入学生的生活实际

小练笔活动的设计和实施应融入学生的生活实际。通过将学生日常生活中的场景、事件和感受融入写作主题，可以提升学生的写作兴趣和参与度。这种生活化的写作素材让学生感到亲近，更容易激发他们的写作灵感。例如，教师可以鼓励学生撰写关于家庭生活、学校活动或节日体验的文章，这些与生活紧密相关的话题能让学生有更多话要说，更多情感要表达。这样的小练笔活动不仅锻炼了学生的写作技能，也教会他们观察和思考日常生活中的细节，增强了他们的生活感知力和语言表现力。

案例：《校园生活剪影——运动会掠影》

在一次围绕校园运动会的小练笔练习中，教师引导学生将自己在运动会上的亲身经历和感受记录下来。这项活动与学生的校园生活紧密相连，因为每位学生都直接参与了运动会，拥有个人的观察和体验。教师首先带领学生回忆运动会的各个精彩瞬间，如开场表演、各项赛事和颁奖典礼，接着让学生挑选一个最吸引自己的环节来撰写文章。学生们热情参与，有的叙述了自己参赛时的紧张与兴奋，有的记录了为同伴加油的热烈场面，还有的捕捉了运动会中的感人时刻。这样的小练笔不仅锻炼了学生的写作技巧，也教会了他们如何关注和思考日常生活中的小细节，提升了他们的生活观察能力和语言表达能力^[2]。通过这次活动，学生在写作中发现了自我表达的乐趣，同时也加深了对校园文化活动的理解和感受。这个案例展示了将小练笔活动与学生日常生活紧密结合的教学效果，它不仅激发了学生的写作兴趣，还帮助他们在写作实践中更真实地表达个人感受和思考。这种教学方法有效地实现了读写融合，促进了学生语文素养的全面提升。

3.重视学生的个性化写作

在小练笔活动中，教师应重视学生的个性化写作，尊重每位学生独特的思想和创意。每个学生都有不同的生活背景和个性特征，他们的写作应当体现这些个性差异。教师应激励学生在小练笔中真诚表达自己的想法和感受，而不是机械地模仿或重复他人的观点。例如，教师可以布置一些开放式的写作题目，如“我的理想”、“我最喜爱的书籍”，让学生有足够的空间展现自己的想象力和创造力。通过这样的活动，学生能在写作中找到自己的声音，培养批判性思维。同时，教师应提供积极的反馈和指导，协助学生提高写作技巧，增强表达能力，从而在写作中更有效地实现个性化表达。

三、小练笔活动的实施策略

1.营造氛围，调动写作热情

在开展小练笔活动时，营造一个充满吸引力的氛围对于调动学生的写作热情非常关键。通过构建与学生生活贴近或富有趣味性的情境，可以让学生在情境中找到共鸣点，进而激发他们的写作动力。例如，教师可以结合节日庆典、校园事件或社会时事等元素，规划相应的写作练习，让学生有机会在写作中分享自己的想法和情感。这样的情境设置不仅能增强学生的参与感，还能促进他们在写作过程中发展批判性思维和创新表达^[3]。教师还可以通过叙述故事、展示图片、播放视频等多样化手段引入写作主题，提升写作活动的吸引力和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与写作，有效提升写作热情。

案例：《春节的故事——我的春节记忆》

在春节期间，教师开展了一项以“春节的故事——我的春节记忆”为题的小练笔活动。活动伊始，教师通过播放富有春节特色的旋律、展示春节相关的照片和视频，以及叙述春节的传统故事，成功地在课堂上营造出了浓厚的节日氛围。这样的环境布置让学生迅速融入到春节的喜悦之中，唤起了他们对节日的美好记忆和对未来的期待。接着，教师鼓励学生围绕春节的传统习俗、家中的庆祝活动和个人的感受进行写作，引导学生捕捉并记录下春节期间的有趣故事和温馨场景。学生们热情响应，有的细致描绘了自家贴春联、包饺子的热闹场面，有的讲述了与家人共度佳节的感人故事，还有的表达了对新年新希望的思考。这次小练笔活动不仅锻炼了学生的写作技巧，也加深了他们对传统文化的认识和对家庭情感的体会。在这种轻松愉快的氛围中，学生的写作热情得到了显著提升，他们的语文综合素质也得到了增强。这个案例说明了如何通过创造情境来激发学生的写作热情，将读写结合的教学理念应用到小练笔活动中。这种教学实践有效地激发了学生的写作兴趣，并全面提升了他们的语文能力。

2.倡导阅读，丰富写作内容

小练笔活动的顺利开展还需要通过倡导阅读来丰富学生的写作内容。阅读是写作的重要基石，学生通过阅读能够接触到多样的语言表达和丰富的写作风格，这些都是写作的宝贵素材。教师可以推荐与学生年龄和兴趣相符的阅读材料，包括图书、文章和诗歌等，指导学生在阅读中积累词汇、掌握句式，并深入思考作者的写作目的和表达方式^[4]。同时，教师还可以安排读书交流会、阅读心得分享等活动，让学生在交流中相互激发灵感，拓宽思维视野。通过这些活动，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能在写作中灵活运用所学知识和技能，使写作内容更加丰富多彩，提升写作水平。

3.反馈及时，助力写作进步

小练笔活动的实施过程中，及时的反馈对于促进学生的写作进步至关重要。教师的反馈应当具有针对性和积极性，针对学生的写作内容和技巧提出有益的建议。通过对学生的写作进行细致的点评，教师可以帮助学生识别自己的长处和需要改进的方面，激励他们在后续的写作中做出改进。同时，同学间的相互评价也是一种有效的反馈方式，它不仅能够增进学生间的互动，还能帮助他们学会从读者的角度来审视自己的作品。教师可以指导学生在互评过程中提出建设性的意见，学会欣赏和尊重他人的创作成果。通过这种及时的反馈，学生能够在写作实践中不断进行自我反思和优化，逐步提升写作技能。

四、结论

小练笔活动是小学语文教学中促进读写结合的有效途径。通过精心设计和有效实施小练笔活动，不仅能激发学生的写作兴趣，提高他们的阅读理解能力，还能促进学生语文综合素养的全面发展。教师应根据学生的实际情况和课程要求，灵活运用小练笔，为学生的语文学习增添活力。

参考文献：

[1]潘丽霞.小学语文课堂“随文小练笔”有效性研究[J].名师在线,2023,(20):11-13.

[2]朱锦健.运用小练笔，提升学生写作能力[J].教育界,2023,(16):74-76.

[3]任生梅.小学语文课堂小练笔教学策略研究[J].求知导刊,2023,(15):41-43.