在当今社会环境日益复杂、价值观念愈发多元化的形势下，有效合理的把思政教育融入实训课程，从而引导中职计算机专业学生树立起正确的世界观、人生观与价值观，这已成为中职计算机教育领域的重点课题。课程思政属于一种创新性教育理念，其重点在于把思想政治教育贯穿于专业课程教学的整个流程。该理念是通过对专业课程内思政元素的挖掘，达成专业技能培养和思想道德教育的有机融合。由此可见，将课程思政融入中职计算机专业实训课，对提升学生专业技能水平大有裨益，而且能于潜移默化中培养学生的社会责任感、职业道德、创新精神和工匠精神等，进而为培养符合新时代发展需求的高素质信息技术人才筑牢根基。

一、新时代环境下课程思政融入中职计算机专业实训课原则

（一）隐性教育

在计算机专业实训课程中，思政元素需要以一种间接且非强迫的方式融入其中。如此一来，学生在掌握专业技能之际，能够自然而然地接受思想政治教育。这就需要教师精心规划实训任务和情境，把社会主义核心价值观、职业道德规范之类的思政内容巧妙地嵌入专业技能训练当中。这样，学生在解决问题的过程中，便会逐渐理解并内化这些价值观念。通过这种途径，不但可以防止学生出现抵触情绪，而且能够达成知识传授与价值引领相统一的效果，让课程思政像春风化雨般滋润学生心田，达到润物无声的境界^[1]。

（二）实用为主

中职教育旨在培养技能型人才，基于此，课程思政的融入需紧密围绕专业实际展开，从而服务于学生的职业发展。在对实训课程进行设计时，要充分考量行业标准与企业需求，将职业道德、工匠精神、团队协作等思政要素和专业技能训练深度融合。这样，学生在实践过程中，不仅能掌握“怎么做”的方法，更能明晰“为什么做”的原因以及“应该怎么做”的准则。这种以实用为导向的融合方式，可提升学生的职业素养和社会适应能力，让他们在未来职业生涯中更加得心应手。

（三）科学系统

科学系统原则所着重的，是课程思政融入计算机专业实训课时的整体规划以及协同推进工作。这就需要教育者站在课程体系构建的高度来看问题，要把课程思政当作计算机专业实训的关键构成部分，而不是将其视为简单的补充或者装饰。在实训课程的规划、实施、评价等各个环节当中，都需要充分考量思政元素的融入与渗透问题，进而形成一套科学完备、相互支撑的课程思政体系。与此同时，还应当重视不同实训项目间思政内容的衔接与递进关系，保证学生在整个学习历程中可以持续接受全面且系统的思政教育。这种具有科学系统性的融合策略，对课程思政和计算机专业实训的深度融合以及长效发展是有帮助的，能够为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢根基。

二、新时代环境下课程思政融入中职计算机专业实训课价值意蕴

（一）提高职业道德素养

计算机专业属于技术密集型领域，该领域的从业者不但要拥有扎实的专业技能，而且要有高度的责任感与职业道德。在实训教学中融入课程思政内容，比如社会主义核心价值观、工匠精神、创新意识等，能让学生在实际操作时持续内化这些价值观念^[2]。这种融合方式一方面提高学生的职业素养和职业道德，另一方面促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为其未来职业生涯筑牢道德根基。学生在实践过程中会懂得尊重知识产权、保护用户隐私和维护网络安全，进而成长为既精通技术又遵守规矩的行业精英，这对构建诚信、安全、和谐的网络环境有着不可估量的意义。

（二）丰富实训课程内容

传统的实训教学通常着重于技术技能方面的训练，却忽略对学生综合素质的培育。而课程思政的引入，让实训内容突破单纯掌握技能的局限，延伸至社会责任、团队协作、创新思维等软性能力的培养范畴。比如在powerpoint动画制作中项目实训中加入环保理念，激励学生设计能节能减排的动画；在photoshop和word中绘制交通标志时，可以融入安全出行、珍爱生命的思政元素，提高学生的交通法规意识和热爱生活生命的激情；在网络的双绞线制作实训中，强调制作细节，从而渗透精益求精的工匠精神；在网络安全实训中，增强网络安全法律意识，教导学生合法合规地保护数据安全。这种跨学科融合的方式，不但拓展学生的知识视野，而且激发他们的创新思维，也让实训课程更契合行业实际情况，更能满足未来社会对复合型人才的需求。

三、新时代环境下课程思政融入中职计算机专业实训课实践路径

（一）实训课程思政化，技能知识双向融合

对于中职计算机专业教学而言，实训课程是关键环节，也是开展课程思政的重要阵地^[3]。对实训课程进行思政化设计，把思政元素和专业技能知识有机结合起来，这样既能提高学生的专业技能，又能培育他们的职业道德、工匠精神和社会责任感，实现知识传授与价值引领相统一。

具体来讲，在中职计算机专业的网页设计与制作实训课程中，可以巧妙地将课程思政元素融入其中。比如，教师在教学生运用HTML和CSS进行网页布局时，可以选择“绿色环保”主题，指导学生设计并制作一个宣传环保理念的网页。在此过程中，教师先讲解网页设计的技巧与规范，然后引导学生思考环保的重要意义，探讨怎样通过网页设计来传递环保信息，比如在网页中添加节能减排的小贴士、环保行动的倡议等内容。经过这样的设计，学生不但掌握网页设计的专业技能，而且对环保责任有更深刻的理解，达成技能知识与思政教育的双向融合。此外，教师还可以组织学生把设计好的网页上传到学校网站或者社交媒体平台，进一步拓展环保理念的传播范围，使学生在实践中感受到技能服务社会的价值，进而增强他们的社会责任感和使命感。

（二）项目驱动明理路，思政要点巧妙渗透

习近平总书记强调，“要坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。在中职计算机专业实训课中，以项目驱动教学法为载体巧妙融入思政要点，是落实相关要求的有效之方法^[4]。项目驱动教学法能让学生在实操中主动探索学习，提升解决问题的能力，同时也为思政教育创造充足的实践场景。把思政要点渗透到项目各个环节，像选题、实施过程、成果展示等，可使学生于潜移默化中接受思想政治教育，培养爱国主义情怀、职业道德素养和创新精神等，让学生在掌握专业技能时树立正确的世界观、人生观和价值观。

因此，在中职计算机专业的办公软件应用实训课程中，教师可据此设计一个办公软件应用项目，主题为“校园文化活动宣传”。项目伊始，教师先向学生阐述校园文化建设对于学生成长的重大意义，使学生认识到信息技术在校园文化传播方面的积极作用。随后，教师指导学生剖析项目需求并设计宣传方案，例如使用Word制作活动宣传单页、运用Excel记录活动参与人员信息、利用PowerPoint制作活动演示文稿等，同时教授学生运用办公软件的相应功能开展内容排版、数据处理和动画设置等操作。在项目实施阶段，教师激励学生结合校园的实际状况，思考怎样借助办公软件更好地展现活动亮点，以吸引更多同学参与其中，进而培养学生的创新意识与解决问题的能力。与此同时，教师可以组织学生在校园内开展小范围调研，了解同学们对于文化活动宣传的期望，让学生于实践里体会校园文化建设的意义和价值，激发他们的集体荣誉感与责任感。通过这种项目驱动式教学，学生不但能够掌握办公软件应用的专业技能，还能深入领会校园文化建设的重要意义，达成思政要点与专业技能的完美融合。

（三）实训过程重德行，思政实践同步进行

习近平总书记强调，“立德树人德法兼修抓好法治人才培养，励志勤学刻苦磨炼促进青年成长进步。”对于中职计算机专业的实训课而言，应当将思政教育融入其中的每个环节，并以此作为指导方向，组织实践活动，引领学生树立正确的世界观、人生观与价值观，培养其良好的职业道德和法治观念^[5]。

基于此，在 Photoshop 课程的教学进程中，教师可以将设计特定主题海报项目作为范例，规划一系列运用 Photoshop 开展海报设计的实践操作。在实践活动启动之前，教师有必要向学生讲解设计作品知识产权保护的相关法规，以及设计过程中应遵循的职业道德准则。同时，引入一些因抄袭设计元素、盗用他人作品创意而导致侵权纠纷的案例，深入分析这些行为对原作者、设计行业以及文化发展所造成的损害，以此增强学生的法律与道德意识。 进入实践环节后，要求学生分组进行海报设计。每个小组都需要共同完成从主题构思、素材收集、使用 Photoshop 设计制作到最终作品完成的整个流程。通过这种方式，不仅可以提高学生的 Photoshop 操作能力，更重要的是，能够引导学生思考以下问题：在设计过程中，如何确保素材使用合法合规？在满足客户设计需求时，怎样保障设计质量并避免侵权？ 实训结束时，组织学生进行反思与总结，针对实践中遇到的道德与法律问题及其解决方案展开讨论。鼓励学生积极发言，教师适时引导，帮助学生树立正确的职业道德观和法律意识。通过这样的实训设计，学生既能掌握 Photoshop 设计技能，又能在实践中加深对道德和法律的理解，实现技能与品德的同步提升。

（四）案例分析融思政，专业素养全面提升

在新时代环境下，课程思政成为职业教育的重要组成部分，旨在通过专业知识传授与价值引领的有机结合，培养学生的综合素质。《国家职业教育改革实施方案》明确指出，“职业院校要落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制”。在中职计算机专业实训课中融入课程思政，这意味着学生既要在专业技能方面不断精进，又要在思想层面接受锤炼，以此达成专业技能与道德素养的同步发展。借助案例分析的方法，把思政元素巧妙地融入专业技能训练之中，让学生在处理实际问题时，能够深入领会职业道德、工匠精神等思政关键内容，进而实现专业素养提升与思政教育发展的双赢局面。

例如：在中职计算机专业的《计算机组装与维护》实训课程里，以“优质组装，用心维护”为例，教师可设计一项综合实训任务。初始阶段，教师可引入计算机硬件市场中以次充好、假冒伪劣的案例，引导学生剖析不良商家的手段、消费者可能面临的损失和预防方法。在此期间，不但能使学生加深对计算机硬件知识和组装维护技术的理解，而且能将诚信经营、质量意识等思政元素融入其中。随后，要求学生分组模拟经营计算机组装与维护店铺，涵盖为客户挑选适配硬件、组装计算机、向客户介绍维护知识等内容。在实训期间，教师指导学生探讨如何从专业视角保障计算机稳定运行，同时着重强调诚信服务的重要意义以及计算机行业从业者对客户应承担的责任。借助角色扮演、情景模拟等形式，学生既能掌握计算机组装与维护的关键技能，又能深切领悟诚信、负责的职业精神所蕴含的价值，达成专业技能与思政素养的深度融合。

三、结语

在新时代的大环境下，将课程思政融入中职计算机专业实训课有着非凡的意义。它宛如一盏明亮的灯塔，为教育的前行指明方向，使得专业实训课不再局限于技能的传授，而是朝着品德与素养培育的方向拓展，不但提高了学生的职业道德素养，也丰富实训课程内容。依据隐性教育、以实用为导向、科学且系统等一系列原则，沿着相应的实践路径前行。从课程思政化、以项目驱动学习、整个实训流程再到案例分析等多个维度加以落实。如此一来，在帮助学生掌握专业技能的同时，能够促进其职业道德素养的发展，使其知识内涵更加丰富，进而推动行业朝着健康的方向发展。这就像是为培养全面发展的高素质信息技术人才点亮前行的道路，为社会的发展注入积极向上的能量。

参考文献

[1]张清玲.课程思政建设视域下中职计算机应用基础教学策略探析[J].电脑知识与技术,2024,20(21):172-174.

[2]王森.中职《计算机网络技术》融入课程思政的教学研究与应用[D].山东师范大学,2023.

[3]周碧莲.中职《计算机应用基础》课程思政教学设计与实施研究[D].湖南农业大学,2022.

[4]何娟.新时代环境下中职计算机专业“课程思政”实现路径研究[J].电脑知识与技术,2022,18(07):140-141.

[5]许华芳.研究新时代环境下中职计算机专业课程思政实现方法[J].现代职业教育,2021,(44):146-147.

本文系湖南省教育科学“十四五”规划2022年度课题《新时代环境下中职计算机专业课程思政教学的研究》（课题批准号XJK22CZY119）阶段性研究成果。