现阶段，爱国主义教育是我国教育教学工作的重要组成部分，各级各类教师都需要将爱国主义教育纳入日常教学中，不断提升学生的爱国情感，满足中国特色社会主义事业高质量发展的需要。初中作为义务教育的关键时期，对学生的成长和发展具有十分重要的作用，这个时期的学生身心发展迅速，但认知水平相对有限，容易受到外界环境和事物的影响，因此更应当加强对初中学生的爱国主义教育，避免其思想意识走偏。数学作为初中阶段的重要学科之一，其中蕴含着大量爱国主义教育的资源，是开展爱国主义教育的良好平台和重要途径，要加强初中数学教学中的爱国主义教育，促进学生的全面发展。

1初中数学教学中开展爱国主义教育的必要性和重要性

相较于人文学科来说，数学看起来与爱国主义教育的关系不大，也不适合开展爱国主义教育，这不仅是一种错误的认知，更是对初中数学教学的局限。当前我国教育改革不断深入推进，初中数学学科性质、教学内容、教学目标、教学模式都发生了很大的变化，爱国主义教育并非是人文学科的专属内容，更可以在初中数学教学过程中得到充分体现。从教学实践中看，在初中数学教学中开展爱国主义教育具有极大的必要性和重要性。

1.1初中数学教学中开展爱国主义教育的必要性

要想在初中数学教学中切实落实爱国主义教育，真正做到将爱国主义教育渗透到初中数学教学的各个方面，首先需要充分认识到开展爱国主义教育的必要性。在初中数学教学中开展爱国主义教育的必要性主要体现在以下几个方面上：首先，从国家发展情况来看，近年来，我国愈发强调精神文明建设，进一步加强了对社会主义核心价值观的弘扬和发展，而不论是精神文明建设还是社会主义核心价值观的弘扬，爱国都是其中的重要内容，爱国主义教育是进一步加强精神文明建设，强化社会主义核心价值观的重要途径，各个领域、各个行业都应当积极响应国家号召，将爱国作为发展的主要目标，初中数学教学也应当进行相应的爱国主义教育，把好教育关；其次，从社会发展情况来看，现阶段我国社会现代化水平不断提高，人民群众的整体素质也在不断提升，但面临的诱惑、干扰也越来越大，爱国情感是人民群众各项活动的思想引领，是前进和发展的灯塔，只有每一位人民群众都保持坚定的思想定力，热爱祖国、热爱人民，才能够在诱惑面前、在大是大非面前作出正确的选择，并以实际行动推动我国社会现代化发展，从这个角度来讲，爱国主义教育是推动我国社会现代化水平提升的必要途径；第三，从初中学生自身来讲，当前我国初中阶段的学生相较于之前在思想上相对成熟，自我意识也相对强烈，但是其认知水平还相对有限，没办法很好地在各种情况下作出正确的选择，保持坚定的信念，且这一阶段的学生无法完全准确地判断是非，很容易受到网络等外界环境的影响，从而干扰其正确三观的建立，这就更加体现了在初中数学教学中开展爱国主义教育的必要性。不论从哪个层面来讲，教育环节的爱国主义教育都是不可或缺的，初中数学教学作为我国教育教学体系的重要组成部分，更应当积极扛起爱国主义教育的大旗，不断在日常教学活动中渗透爱国主义教育，为提高我国爱国主义教育水平助力。

1.2开展爱国主义教育有助于初中学生构建正确的三观

培养高素质的人才、促进学生的全面发展是我国初中数学教学的主要目标，而学生的全面发展、核心素养的提升离不开正确三观的指引，可以说，正确的三观是初中学生各项能力培养和提升的前提和基础，开展爱国主义教育有助于初中学生构建正确的三观。一方面，爱国主义教育内涵丰富、意义深远，对初中学生的影响是热烈且深刻的，并且这种积极的影响直接作用于学生最本质的思想意识的构建上，引导学生在日常学习过程中，构建正确的世界观、人生观、价值观；另一方面，爱国主义教育不仅包含大量丰富的理论知识，更包含全面的实践经验，在初中数学教学中开展爱国主义教育，学生能够在掌握相应数学本领的同时，按照爱国主义教育的指引，作出相应的行为，并逐渐形成属于自己的正确的、符合爱国主义精神的行为体系，践行正确的世界观、人生观和价值观。从这个角度来讲，初中数学教学中的爱国主义教育有助于学生建立正确的三观，指引学生的价值取向。

1.3开展爱国主义教育有助于提升学生的数学学习能力

初中数学作为基础教育阶段的重要组成部分，其教学工作不仅影响着学生的学业水平成绩，更关系着学生思维能力、逻辑水平、问题解决能力的培养和提升，在教育改革的新时期，学生的数学学习能力更是其综合素养的内涵之一，是促进其全面发展的关键。从字面上来看，爱国主义教育仿佛与初中数学教学的关系不够紧密，甚至有些教师和学生认为，在初中数学教学中不适合开展爱国主义教育，但是从实际情况来看，初中数学教学中具有相当一部分开展爱国主义教育的资源，并且在初中数学教学中开展爱国主义教育还有助于提升学生的数学学习能力。第一，爱国主义教育中包含对学生各项实践能力的培养，比如解决问题的能力、勇敢面对困难的能力、理论联系实际的能力等，这些能力都是初中数学教学的重点培养目标，更是学生数学学习能力的应有之义；第二，爱国主义教育中包含对学生思维能力的培养，在解决问题的过程中，学生需要综合、全面考量产生问题的原因、问题的根源、以及各种解决问题的方法，并在思考衡量后，选择最优解，这一过程不仅能够加强学生面对大是大非时的定力，让学生作出正确的选择，也有助于锻炼学生的思维能力，而思维能力也是学生数学学习能力的重要组成；第三，爱国主义教育中还包含用发展的眼光看问题、通盘考虑各个因素的内容，当前我国初中数学教学内容的丰富度不断提升，对学生的考验和要求也在不断提高，许多复杂数学问题的解决都需要学生具有发展的眼光，并做到通盘考虑各个条件、要素，构建起属于自己的数学知识体系，因此在初中数学教学中开展爱国主义教育有助于学生构建完善的数学知识体系，进一步促进数学学习能力的提升。

1.4开展爱国主义教育有助于学生的全面、长远发展

促进学生综合素养的提升，推动学生全面、长远发展是当前我国各级各类教育教学活动的重要目标。现阶段，我国社会发展和国家进步对学生提出了更多元化的需求和更高的要求，学生不仅需要具备充足的理论知识，更需要具备较高的实践能力、创新能力、问题解决能力和思维能力，只有建立起全面的综合素养，才能够支持其在未来的学业过程中、在社会上立足并获得长远发展。爱国主义教育内涵丰富、影响深远，不仅能够帮助学生更好地开展初中数学的学习，提升学生的数学学习能力，帮助学生构建完善的知识体系，还能够培养和提升学生的各项能力，让学生具备全面、长远发展的基础和能力。

2初中数学教学中的爱国主义教育现状

不可否认的是，在近年来我国精神文明建设愈发深入、社会主义核心价值观愈发渗透的情况下，我国初中数学教学中的爱国主义教育开展也愈发深入，初中数学教师对爱国主义教育的重视程度不断提升，教学成果愈发显著。但是从初中数学教学实际情况的细节上来看，其中的爱国主义教育仍然存在一定的问题，影响着教育教学水平的进一步提升，也在一定程度上阻碍了初中数学教学工作的专业化发展，需要得到相关教育工作者的高度重视。

2.1部分初中数学教师对爱国主义教育的认识不够

尽管在国家相关政策的指引下，在精神文明建设而愈发深入、社会主义核心价值观影响愈发全面的情况下，越来越多的教师认识到日常教学中开展爱国主义教育的重要意义，但是从实际情况来看，仍然有部分初中数学教师对爱国主义教育的认识不够，导致教学过程中的爱国主义教育效果欠佳。首先，部分初中数学教师对爱国主义教育的重视程度不够，认为爱国主义教育是人文学科的教学内容，需要人文学科教师来开展相应的教育活动，与数学教学无关，因此忽略了日常教学过程中的爱国主义教育；其次，一些初中数学教师对爱国主义教育的目标认识不够准确，错误地认为只需要让学生掌握一定关于国家的理论知识即可，因此只在日常教学过程中向学生进行了常识性介绍，并没有真正培育学生的爱国情感和民族自信心、自豪感，导致爱国主义教育浮于表面；第三，部分初中数学教师对学生是否真正建立起爱国情感、培育起正确的三观关注不够，没有在开展爱国主义教育的同时把握学生的思想动向，也没有及时通过学生思想动向反思自己在爱国主义教育上的不足，导致日常教学过程中的问题长期存在，使得爱国主义教育效果大打折扣，也在一定程度上影响了数学教学秩序。

2.2部分初中数学教师爱国主义教育开展方式欠佳

通过对近年来我国初中数学教学中爱国主义教育开展情况的调查来看，影响爱国主义教育效果的一个关键因素是教学活动开展方式欠佳。造成这种现象的原因主要有以下几点：第一，现阶段我国有相当一部分初中数学教师年龄都相对较大，对新的教育理念、新的教育模式的了解和接受程度不高，没有及时更新自己的教育理念和教学方法，不具备相应的实践能力；第二，部分初中数学教师对爱国主义教育开展的理论知识掌握不够到位，其掌握的爱国主义教育相关知识仅仅是皮毛，没有从深层次考虑相关理论知识的内涵，也没有牢牢抓住爱国主义教育相关知识的精神内核，导致其教学实践没有足够的理论知识作为支撑；第三，一些初中数学教师对现代化的教学资源运用不够熟练，没有从学生的兴趣出发，利用现代化的教学手段和教学资源开展教学活动，导致开展教学活动的方式比较传统、老旧，难以吸引起学生的兴趣。从学校的层面上来讲，调查发现，部分初中学校尽管不断强调数学教师要在日常教学活动中渗透爱国主义教育，但是却没有对此开展针对性的培训，教师难以学习到有效的爱国主义教育开展方式，只能不断在教学实践中试错、总结经验，导致爱国主义教育的效率不高，效果也难以达到预期。

2.3部分学校没有建立完善的爱国主义教育体系

在初中数学教学中开展爱国主义教育不是一项简单的工作，其需要完善的体系作为支撑和保障，为初中数学教师提供明确的指导，提升其开展爱国主义教育的效率和效果。但是从实际教学工作来看，部分初中学校并没有建立完善的爱国主义教育体系，首先，从教学目标上来看，一些初中学校并没有进一步明确教学目标，只是笼统地告知教师有开展爱国主义教育的职责和义务，更没有将明确的教学目标以文字的形式展现出来；其次，部分学校缺乏明确的爱国主义教育客场开展体系，比如每周需要开展几次爱国主义教育、各个阶段需要完成的爱国主义教育目标等。在这种情况下，许多初中数学教师便逐渐失去了对爱国主义教育的重视，学校的爱国主义教育环境也会受到一定影响。除此之外，一些在日常教学中开展了爱国主义教育的初中数学教师，也会在缺乏完善工作体系保障的情况下，降低对爱国主义教育的标准，影响爱国主义教育的效果。

3初中数学教学中爱国主义教育的开展策略

针对当前我国初中数学教学中爱国主义教育开展存在的问题，结合新时期初中学生呈现出的新的身心发展特点，初中数学教师要有针对性地采取策略，不断探索将爱国主义教育与初中数学教学相结合的有效路径，找准爱国主义教育的切入点，在保质保量完成数学教学任务的基础上，进一步提升爱国主义教育水平。

3.1树立良好的榜样，发挥典范作用

相较于小学阶段的学生，初中学生尽管在智力水平上有一定的提升，认知能力也有了很大的发展，但是其身心成熟度还相对较低，容易受到外界环境的影响，从而建立起错误的三观，作出错误的行为。教师是与学生接触最多的人，也是对学生影响最大的人，初中数学教师要想更加顺利地开展爱国主义教育，就要不断建立自己在爱国主义教育上的威信，令每一名学生都愿意配合自己的爱国主义教育活动，要注重自己的一言一行，为学生树立良好的榜样，积极发挥典范作用，在潜移默化中对学生产生积极的影响。首先，初中数学教师要加强自身的学习，不断学习各种领导讲话精神和相关文件精神，深入学习中国共产党党章、党史，不断丰富自己的知识储备，才能够在教学过程中侃侃而谈，满足学生对中国、对中国共产党的求知欲，才能够以充足的理论储备为基础，探索日常教学过程中开展爱国主义教育的有效路径；第二，初中数学教师要加强自我约束，以更高的标准、更严格的要求约束自己，时刻提醒自己，不能做不该做的事，不能说不该说的话，保持高度的爱国热情，并以自己的行为对学生产生积极影响；第三，初中数学教师要全方位提升自己的教学智慧，既要有高超的数学教学能力，也需要有高超的爱国主义教育能力，并巧妙将二者结合起来，营造浓厚的爱国主义教育氛围。

3.2加强对初中数学教师的培训

学校要进一步加强对初中数学教师的培训，不仅要增加培训的广度，更要增加培训的深度。首先，要加强对初中数学教师的思想引导，即引导其了解、学习、掌握更加先进、科学的教育理念，深刻地认识到在初中数学教学中开展爱国主义教育的必要性和重要性，保持思想定力，不断强化日常教学过程中的爱国主义教育；其次，要加强对初中数学教师的理论素养培养，一方面，要加强对新时期数学教学能力的培养，可以组织初中数学教师参加更多专业的大型讲座和专题讲座，对教师某些特定的理论知识板块进行补充，另一方面，要加强对教师爱国主义理论知识的培养和补充，加深其对爱国主义教育的理解，使其具备充分的理论储备，用来支撑其进行相应的教学实践；第三，要加强对初中数学教师实践能力的培养，可以邀请教育专家开展讲座，讲授如何更好地在初中数学教学过程中开展爱国主义教育，还可以组织教师观看、学习优秀的教学案例，从中学习其他教师先进的教学经验，与自己的教学实践相结合，不断形成属于自己的爱国主义教学体系；第四，要组织初中数学教师的专题研讨，鼓励教师踊跃分享自己在爱国主义教育上的经验和不足，相互学习，并针对当前教学过程中存在的困难进行集体讨论，想出科学合理、有效的解决办法，并讨论研究解决办法的可行性，不断优化、提升教学过程。

4结束语

总而言之，在初中数学教学中开展爱国主义教育具有很大的必要性，也具有极大的现实意义。立足于教育改革的新时期，初中数学教师要更加深刻地认识到在日常教学过程中开展爱国主义教育的重要意义，全面研究和分析先前教学工作中存在的不足，结合新时期学生的实际学情，采取有针对性的措施进行解决，不断提高爱国教育水平，完善初中数学教学体系，促进学生综合素养提升。

参考文献：

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