引言

在小学数学教育中，培养学生的推理意识是一项十分重要的任务。推理意识不仅是数学学习的重要素养之一，更是学生在未来学习、生活中不可或缺的能力。而数学游戏以其趣味性、互动性等特点，为培养小学生的推理意识提供了一种极为有效的途径。在小学数学教学中合理应用数学游戏，能够将抽象的数学知识和生动的游戏情境有效的结合，使学生在轻松愉快的氛围中主动思考与探索，进而逐渐建立良好的推理意识。

一、运用数学游戏培养小学生推理意识的原则

（一）目标明确

在数学游戏设计的时候，小学数学教师应该明确推理能力的培养目标。这样有助于教师选择更为合适的游戏类型，有效的进行游戏环节的设计。如为了培养学生的归纳推理能力，教师可以为学生设计合适的数字规律探寻游戏，让学生仔细的观察一组数字的变化规律，然后总结出一般性的结论。

（二）难度适中

在小学数学教学中应用数学游戏培养学生推理意识的时候，教师还应该严格遵循难度适中的原则，充分考虑到学生的认知水平与数学基础^【1】。如果游戏过于简单，将很难激发学生的思维挑战，难度过高又会让学生产生挫败感，失去参与的兴趣。为此，教师应该清楚认识到学生的实际情况，然后基于此进行游戏的设计。如对于低年级的学生，教师可以从数量比较、简单的图形匹配等游戏入手；对于高年级的学生，可以让他们尝试难度更高的策略规划、数学解谜等游戏。

（三）互动性强

良好的互动性能够很好推动学生的交流合作。在数学游戏设计中，教师可以设计一些合作完成任务的形式。通过小组合作与互动，能够让学生听到不同的思考角度和推理过程，从而有效拓宽学生的的思维视野，使学生多角度的理解与掌握知识，提高学生的合作能力与素养。

（四）激励机制

设置合理的激励机制能够充分调动学生参与数学游戏的热情。激励可以使物质性的，也可以是精神层面的^【2】。在学生游戏过程中完成推理任务，又或者是取得明显进步的时候，教师就应该及时给予奖励和肯定，让学生感受到成功的喜悦，逐渐实现推理能力的提高，并且形成良好的学习自信。

二、运用数学游戏培养小学生推理意识的措施

（一）通过数学游戏培养逻辑思维

逻辑思维是学生推理意识中十分重要的一部分，所以也得教师加强关注，借助合适的数学游戏有效培养。一方面，精心组织设计数字推理游戏。如开展“数字规律探寻”活动，教师先给出一组有规律的数字序列，如1、3、5、7.....让学生观察分析数字之间的练习，然后尝试着总结出规律并，续写后面的数字。又或者是带领学生进行“数字密码破解”游戏，教师可以先结合课程知识设定一个简单的数字密码规则，之后给学生一些提示，然后让学生进行推理，最终找出密码。借助此，能够促使学生综合性的调用自己已学数学知识，深层次的探究和思考数字的变化趋势、运算关系等，从而有效锻炼逻辑思维中的归纳、演绎等能力^【3】。另一方面，积极组织逻辑谜题游戏，由教师给出一个情境：A 说 “我昨天在家写作业”，B 说 “A 昨天去了公园”，C 说 “我看到 A 去了商场”，且已知只有一人说了真话。之后让学生根据三个人的话语进行逻辑性的分析，推理出哪一位说了真话。借助此，不仅能够让学生学会整理信息，还能让学生学会梳理逻辑关系，为学生推理意识的养成奠定扎实的基础。

（二）通过数学游戏培养空间思维

在新课改不断深入下，通过数学游戏合理培养学生的空间思维也十分有必要。一方面，可以让学生利用积木开展搭建游戏。教师可以为学生提供一套积木，之后让学生根据给定的图形或者是空间结构合理搭建。在具体单间的过程中，学生需要认真仔细的思考怎样组合积木才能实现目标，这一过程涉及到多个方面的推理。如要求学生搭建一个给定的立体图形相同的模型，学生得仔细观察图形的特征，之后通过推理选择合适的积木，并且确定好搭建的顺序。另一方面就是组织折纸游戏。借助此，能够很好锻炼学生对平面图形与立体图形转换的空间想象力和推理能力。如让学生折一个纸飞机，在此过程中，学生需要理解每一步折叠对纸张的结构与形状的改变，同时还有通过怎样的改变能够达到自己的目的。在此过程中，学生的空间想象思维能够得到很好的锻炼，推理意识也能更进一步。

（三）通过数学游戏培养创新思维

在通过数学游戏培养学生推理意识的时候，小学数学教师还得注重学生创新思维的激发。具体可以组织创意数学拼图游戏，为学生提供一些形状各异的数学拼图块，然后让学生自由的进行组合，尽可能的拼出不同的图案或者是数学模型。在此过程中，学生得勇于打破常规的思维，尝试各种不同的组合方式。如让学生用正方形、三角形等拼出各种动物、建筑等图案^【4】。在学生拼图的时候，他们得仔细思考怎样充分利用这些基本图形的特点，进行一些创新性的组合，这样可以很好锻炼学生的养创新思维和空间想象力。除此之外，教师还可以组织学生基于给定的数学概念或者是问题合理进行故事的创作。如以“平均数”为主题，学生可以创作一个有关班级同学平均成绩的故事，在故事中合理融入自身对相关数学知识的理解。通过这一游戏，不仅能很好深化学生对课程知识的理解与掌握，还能有效激发学生的创新思维，，将数学知识以一种独特的、富有想象力的方式呈现出来。

（四）指导学生推理的具体方法

在小学数学教学中，教师应该引导学生合理的观察与比较，利用直观的图式、数形结合等引发学生合理推理，指导学生一些合适的推理方法。借助此，便能很好提高学生的推理意识，避免学生对教师产生过强的依赖性，为学生今后的学习发展奠定扎实的基础。利用直观的图式能够为学生的推理搭建起坚实的桥梁。如在分数概念这部分知识教学中，教师可以给学生呈现一个圆形被均分的图式，这样能够让学生直观的看到不同份数所代表的分数大小，进而引导他们推理出分数之间的加减运算规律。而通过数形结合，则能使抽象化的数学知识生动形象起来，有效降低学生的学习理解难度，助力学生推理意识更进一步。这样，学生在今后遇见数学问题的时候，便能自主思考与探索，合理的进行推理，这对于学生今后在数学及其他学科领域的学习都有着积极意义。

三、结语

综上所述，运用数学游戏合理进行小学生的推理意识培养十分有必要，能够帮助学生更好的进行数学学习，激发学生对数学推理的兴趣与潜能。在教学实践中，教师应该不断探索与创新数学游戏的形式与内容，结合学生实际让数学游戏成为学生推理意识的有力工具，助力学生数学素养的形成，为其今后的学习发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1]黄雪英.小学低年段借助数学游戏培养逻辑推理能力的策略与思考[J].百科论坛电子杂志, 2020, 000(009):502.

[2]金美燕.借数学游戏,悟数字魅力——以"数独"数学游戏课堂教学为例[J].数学大世界, 2022(4):44-46.

[3]刘月艳,裴杰.创编数独游戏,培养学生思维品质--以"有趣的圆点"一课教学为例[J].小学教学:数学版, 2022(9):28-31.

[4]欧阳伟平.谈谈以数学游戏培养小学生逻辑推理能力的应用[J].理科爱好者, 2019(4):210-211.