写作是语文教学中的核心内容，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提升学生的文学素养、思维逻辑和批判性思维能力。然而，传统的作文教学模式往往注重格式和结构，忽视了学生的个性和创意表达。因此，在初中语文作文教学中引入创意写作训练，成为了一种新的教学探索。

一、创意写作训练的概念与特点

创意写作是指以文字创作为主要形式，以作品为主要成果的一种创造性活动。它主要表现出社会性、智慧性和可训练性三个基本特点。社会性体现在创意写作作品可以发表或应用，具有社会交流价值；智慧性则要求写作摆脱常规性思维，表现新颖性；可训练性意味着创意写作方法可以通过后天培训与学习获得。

二、初中语文作文教学的现状分析

当前，初中语文作文教学中存在一些问题，如学生写作兴趣低、写作模式化、思维固化以及写作素材匮乏等。这些问题严重制约了初中语文作文教学的可持续发展。因此，引入创意写作训练，以激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和表达能力，显得尤为重要。

三、创意写作训练的实践与探索

1. 更新作文教学观念

教师应摒弃传统的“填鸭式”作文教学模式，转而注重培养学生的创新思维和个性表达。在传统的作文教学中，教师往往强调文章的格式、结构和语言表达的规范性，这在一定程度上限制了学生的创造力和想象力。因此，在创意写作训练中，教师应鼓励学生自由发挥，不拘泥于固定的结构和格式，让作文成为学生展示个性和创意的舞台。

例如，在教授《背影》一课时，教师可以引导学生思考并写一篇关于“我眼中的亲情”的文章。在写作前，教师可以先让学生分享自己与亲人之间的感人故事或瞬间，然后鼓励学生将这些情感融入到文章中。这样的教学方式不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够让学生更加深入地理解亲情的意义和价值。

2. 选择有趣的写作主题

一个好的写作主题能够激发学生的兴趣，提高他们写作的积极性。在创意写作训练中，教师应选择一些具有启示意义的主题，如“我的未来职业”、“一封给未来自己的信”、“假如我是……”等。这些主题能够引导学生对未来的思考和想象，激发他们的创造力和创新思维。

例如，在教授《走一步，再走一步》一课时，教师可以让学生写一篇关于“我的未来规划”的文章。在写作前，教师可以先与学生一起探讨未来的职业选择和人生规划，然后鼓励学生将自己的想法和梦想融入到文章中。这样的教学方式不仅能够让学生更加明确自己的人生目标，还能够培养他们的规划能力和写作能力。

3. 开展多元化的写作形式

创意写作训练需要多样的形式来激发学生的创造力。教师可以通过写故事、写诗歌、写书信、写剧本等多种方式开展写作训练。不同的写作形式能够让学生体验到不同的表达方式，扩展他们的写作技巧。

例如，在教授《济南的冬天》一课时，教师可以让学生写一篇关于“我心中的四季”的诗歌。在写作前，教师可以先与学生一起探讨四季的特点和变化，然后鼓励学生运用诗歌的形式来表达自己对四季的感受和喜爱。这样的教学方式不仅能够让学生更加深入地了解四季的变化和美丽，还能够培养他们的诗歌创作能力和语言表达能力。

4. 注重写作过程的指导

在写作实践的每一个环节，教师都应发挥积极的引导作用，通过提出启发性的问题，激发学生的思考，帮助他们拓展观点，深化认识。这一过程不仅能够锻炼学生的分析思考能力和逻辑推理能力，还能使他们的写作更加丰满和有深度。为实现这一目标，教师可以灵活运用小组讨论、个别辅导等多种教学手段，来帮助学生优化文章结构，丰富语言表达。

以教授《背影》一课为例，这是一篇描写父子深情的经典散文。教师可以以此为契机，让学生撰写一篇题为“我眼中的亲情瞬间”的文章。在写作开始之前，教师可以先组织学生进行小组讨论，分享各自记忆中最触动人心的亲情瞬间，并引导他们思考这些瞬间背后的情感价值和社会意义。通过这样的讨论，学生的思路得以拓宽，情感得以激发，为接下来的写作打下良好的基础。

在写作过程中，教师应密切关注学生的进展，及时给予指导和帮助。对于文章结构的安排、语言表达的运用等方面，教师可以提出具体的建议，引导学生不断完善自己的作品。同时，教师还应鼓励学生大胆尝试不同的写作风格和表现手法，以展现自己的个性和创意。

写作完成后，教师可以组织学生进行小组互评和全班分享活动。在互评过程中，学生可以相互学习对方的优点，指出存在的不足，并提出改进的建议。全班分享则能够让学生展示自己的作品，增强自信心，同时也能从其他同学的作品中汲取灵感和营养。这样的教学方式不仅能够有效提升学生的写作水平，还能培养他们的团队合作精神和批判性思维能力。

5. 采用多样化的评价方式

传统的写作评价主要侧重于对文章的内容和语言的评估。在创意写作训练中，除了这些方面外，还应考虑对学生创新思维和独特表达的评价。教师可以采用点评式评价、同伴互评、自我评价等多种评价方式来全面评估学生的写作水平。

例如，在教授《故乡》一课时，教师可以让学生写一篇关于“我心中的故乡”的文章。在写作完成后，教师可以先对学生的文章进行点评式评价，指出文章中的亮点和不足之处，并给予具体的指导和鼓励。然后，教师可以组织学生进行同伴互评和自我评价，让学生相互学习、相互借鉴，并反思自己的写作过程。这样的评价方式不仅能够让学生更加全面地了解自己的写作水平，还能够培养他们的自我评价能力和批判性思维能力。同时，多样化的评价方式也能够激发学生的写作兴趣和积极性，促进他们的写作能力和创新思维的不断提升。

6融合跨学科知识，拓宽写作视野

创意写作不仅仅是文字的堆砌，更是思想火花的碰撞。为了让学生能够在写作中展现出更丰富的内涵和深度，教师应尝试将其他学科的知识融入写作训练中。比如，在教授《春》这篇课文时，可以引导学生结合生物学知识，描述春天的生态变化；或者在学习《水调歌头·明月几时有》时，融入天文学知识，探讨月亮的阴晴圆缺。这样的跨学科融合不仅能拓宽学生的写作视野，还能激发他们对知识的好奇心和探索欲，使作文内容更加生动有趣。

7利用现代技术手段，创新写作形式

随着科技的发展，现代技术手段为写作教学提供了新的可能。教师可以利用多媒体、互联网等资源，引导学生尝试电子日记、博客写作、微电影剧本创作等新型写作形式。例如，在教授《苏州园林》时，可以让学生分组制作一个关于苏州园林的微电影剧本，既锻炼了学生的写作能力，又培养了他们的团队协作和创新能力。此外，教师还可以利用在线写作平台进行作文提交和互评，增加学生之间的互动和交流，提高写作效率和质量。

8搭建展示平台，激发学生的写作热情

为了让学生看到自己的写作成果并得到认可，教师应积极搭建展示平台。可以在班级内部设立“优秀作文墙”，定期展示学生的优秀作品；也可以利用学校网站、微信公众号等渠道，发布学生的作文，让更多人看到他们的才华。此外，还可以组织学生参加各类作文比赛和征文活动，让他们在更大的舞台上展示自己的写作实力。这些展示和认可不仅能激发学生的写作热情，还能培养他们的自信心和成就感，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

通过上述实践与探索，我们可以看到，创意写作训练在初中语文教学中具有重要的作用。它不仅能够提升学生的写作能力，还能培养他们的创新思维和个性表达。因此，教师应不断更新教学观念，选择有趣的写作主题，开展多元化的写作形式，注重写作过程的指导，采用多样化的评价方式，并融合跨学科知识、利用现代技术手段以及搭建展示平台来激发学生的写作兴趣和热情。只有这样，我们才能培养出更多具有创造力和个性魅力的优秀学生。

四、教学案例分析

以《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课为例，教师可以巧妙地将历史课文与创意写作训练相结合，设计一次深刻且富有启发性的教学活动。本课不仅让学生深入了解历史事件，更重要的是，通过创意写作训练，培养他们对于战争后果的深刻反思与多元表达能力。

在教学活动中，教师首先引导学生深入研读课文，理解雨果对英法联军远征中国这一历史事件的立场与情感。随后，布置一个开放性的写作任务，即要求学生以“战争的后果”为主题，自由发挥，撰写一篇文章。这一主题的设定旨在激发学生的思考，使他们从多个角度探讨战争带来的深远影响，包括但不限于对文化的破坏、人性的扭曲、社会的动荡以及和平的珍贵。

在写作准备阶段，教师鼓励学生以小组合作的形式，围绕主题展开热烈讨论。每个小组需确定具体的写作角度、构思文章框架，并探讨如何运用生动的语言和详实的例证来支撑自己的观点。这样的讨论不仅促进了学生之间的思想碰撞，还帮助他们拓宽了写作思路，避免了千篇一律的叙述。

写作完成后，教师组织一次作品分享会。每位学生都有机会上台展示自己的作品，分享创作背后的思考与感悟。这一环节不仅锻炼了学生的口头表达能力，还增强了他们的自信心和成就感。同时，教师鼓励学生之间互相评价作品，提出建设性的意见和建议，这样的互动不仅加深了学生对写作技巧的理解，还培养了他们的批判性思维和同理心。

通过这样的教学案例，我们不难发现，创意写作训练在初中语文作文教学中具有巨大的潜力。它不仅能够激发学生的写作兴趣，提升他们的文学素养，更重要的是，它引导学生关注社会、思考历史，培养了他们的创新思维和人文关怀精神。这样的教学活动，无疑为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

结语

创意写作训练在初中语文作文教学中的实践与探索，不仅有助于提高学生的写作水平，还能够培养学生的创新思维和综合素养。通过更新作文教学观念、选择有趣的写作主题、开展多元化的写作形式、注重写作过程的指导以及采用多样化的评价方式，我们能够有效提升初中语文作文教学的质量。未来，我们应继续深化创意写作训练的研究与实践，为培养更多具有创新精神和写作能力的人才贡献力量。

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