长久以来，受升学考试的影响，由于美术未被纳入中考范畴，所以未能引起众多中学生及教育工作者的高度重视，以美术为代表的艺术学科在初中教育领域自然也受到“排挤”，未能得到众多家长的重视。而一些怀揣艺术梦想的学生，因为主科成绩不过关，毅然决然踏上学习艺术的道路。随着素质教育的全面落实，各级教育机构为了适应社会各行业对人才的多元化需求标准，注重学生的全面、个性化发展，促进其综合素质的提升，从而培养更多的全能人才。

一、创新型教学模式在初中美术教学中具备的应用价值

（一）促进学生的个性化发展

在传统的美术教学中，教师通过指导学生对美术作品的临摹，旨在让其掌握更多的绘画技巧，课堂氛围死板且丝毫不惧新意。而创新型教学模式在初中美术教学中的有效运用，为助力学生的全面发展夯实基础，教师通过对创新型国家教学模式的应用，使整个美术课堂别具一格，多角度引导学生开展课堂实践，有助于学生的个性发展^[1]。

（二）优化初中美术教育体系

区别于传统教学模式，创新型教学模式旨在为学生创设一个独特的教学课堂，取代传统以知识为本的教学课堂，加强课堂教学模式的创新性，帮助学生树立全新的教学理念，积极克服传统教学模式的束缚，提高对美术教学的重视度，同时也帮助广大家长正视美术教学。优化初中美术课堂架构，积极优化并构建创新化美术教学课堂。

二、当前初中美术教学现状分析

（一）师资水平

教师作为教学课堂的先驱力量，而学生的课堂学习效果除了依靠自身的学习能力，还取决于教师的教学水平。而部分初中学校的美术教育在师资方面仍然存在诸多的问题制约其发展，这也成为阻碍我国初中美术教育发展的关键因素之一^[2]。虽然一些城市中学的教学资源充足，不仅配备专业的画具，还有宽敞且明亮的美术教室。但在一些乡村地区中学，教育设施相对简陋，就连一些基本的画具也无法配备齐全，二者形成了鲜明的对比。但无论是城市中小学抑或乡村地区中小学，师资力量不均衡的问题是共同存在的，一些学校并不具备专业的美术教师，大都为体育、自然、心理健康等非主科教师代课，甚至部分学校并没有将美术课程列为日常教学科目，美术学科的师资力量相对较差，教学理念仍然停留在初级阶段，教学成效可想而知，这也成为中小学美术教育质量不佳的重要原因。相比于主科教师，音体美等艺术课程教师并没有受到诸多教育机构的广泛关注，无法给予其晋升空间，一旦有任何的晋升名额，优先考虑教学负担较重的主科教师，这也标志着艺术教师与主科教师地位失衡。

（二）教育机构对美术学科教育的重视度

现如今，受升学率的影响，过多初中学校为了获得更多的生源，对其文化课成绩予以高度重视，久而久之，不利于学生综合素养的提升。美术作为一门艺术学科，其地位不及语文、数学等主要科目，尤其是初中课业负担的增加，初三阶段的学生还要面临中考，所以大多数学生难以兼顾文化课与艺术学科兴趣。一些学生家长为了让学生考入更好的高中，不得不让学生放弃自己的艺术兴趣，这也体现出家长及教育机构对美术教育的重视度不高，将其视为可有可无的存在，甚至在临近期末或初三下学期，美术课堂就被更多的主科教师“无情霸占”，美术课程数量与标准严重不符，甚至沦为一种“摆设”。尤其是一些农村中学，虽然课程表中标注美术，却被其他课程取代。而一些初中学校虽然教学资源配备齐全，但在实际教学课堂上并无太大的用处，大多数教师仍然延续传统的教学模式，而大多数初三学生迫于中考压力，逐步丧失了对美术课程的兴趣，即使是极具美术天赋的学生，在中考面前不得不放弃爱好。而这些问题的存在，制约了初中美术教育的全面发展。

三、创新型教学模式在初中美术教学中的应用策略

（一）改进教学方法

每个民族都有专属自身的独特文化，而美术教育与民族文化、生活环境息息相关。所以美术教育在我国各地区呈现了差异化的发展，这也需要教师予以高度的重视，结合学生自身的环境、民族文化因材施教^[3]。与此同时，教师需结合实际情况合理调整教学方法，对美术教育予以创新发展。新课标要求义务教育的学科教学要齐头并进，确保学生的文化课程与艺术教育“全面开花”。受此影响，教师在课堂上不再只是学科知识的“讲授者”，更应该是教学内容的组织者、筛选者；学生学习的合作者，学生作为课堂学习的主体，要确保师生在课堂互动中的等同地位，体现其和谐性。教师在设计教学内容时，要结合学生的身心发展特点因材施教，不断改进教学计划，更新教学理念。

在学习2024人美版七年级上册第二单元《色彩魅力》之《自然的色彩》一课时，色彩与日常生活密切相关，可以说我们的日常生活中遍布色彩，具体可以体现在民族服饰、自然景观等，教师可以充分利用多媒体技术，为学生展示五颜六色、充满美感的少数民族服饰，比如我们在观看电视剧《还珠格格》时，除了被跌宕起伏的剧情而吸引，还会被电视剧中宫廷贵人、格格、阿哥的服饰所吸引，尤其是来自维吾尔族的香妃出场时，我们会被她与众不同的服饰和装扮所吸引。教师可以为学生展示一些自然经过的图片，如杭州西湖、北京故宫、八达岭长城等自然景观，学生在欣赏这些自然景观的同时，不禁被大自然的鬼斧神工所折服。这些自然景观每年都会吸引更多的游客打卡参观，这也是色彩在大自然应用的具体体现。

（二）丰富教育资源

美术材料作为美术教学课堂的重要资源，但并不意味着美术课堂教学仅能够依靠美术材料开展。在新课标教学标准中明确了要强化艺术类课程的融合。而音乐、美术同为美术教育体系的学科之一，二者在教学内容中有诸多的互通性，教师不妨将音乐资源作为美术教学的拓展资源之一^[4]。教师需充分利用网络获取美术教学资源，为学生的课堂学习增添更多的乐趣，从而推动初中美术教学改革进程。如舞蹈与美术教学的有效融合，让学生加强音乐与美术的内在联系，从多角度分析美术课堂教学资源，同时也可将传统文化与美术课堂进行内在联系，将传统文化融于美术教学中，扩充美术课堂教学内容。如2024人美版七年级上册第三单元《书法篆刻》之《赏书法之美》一课的教学中，书法作为我国的传统文化之一，教师通过指导学生对王羲之、颜真卿等名家的书法作品赏析，使其深切体会中国书法之美，感受中华文化源远流长。

结论：综上所述，初中美术的创新型教学模式的广泛应用，为初中艺术教育体系注入全新的生机，同时也推动了初中艺术教育体系的改革进程，为培养创新型人才提供内在原动力。文章首先分析了创新型教学模式在初中美术教学中具备的应用价值，同时对初中美术教学现状予以深度剖析，最后提出了改进教学方法、丰富教育资源等优化措施。

参考文献

[1]陈亭硕.创新型教学模式在初中美术教学中的运用[J].学周刊,2024,(17):152-154.

[2]许军禄.借助项目探究,发展核心素养——指向核心素养的初中物理创新型课堂的构建[J].数理天地(初中版),2023,(22):75-77.

[3]陈丹.创新型教学模式在初中美术教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2020,(99):147-148.

[4]张含烨.新课标下初中美术教学中学生创造性思维的培养研究[J].试题与研究,2021,(34):139-140.