引言：红色精神，十分宝贵，是人类历史与社会发展的重要精神财富，其中历史底蕴与时代价值非常丰富。在教育工作不断革新背景下，职业院校学生未来职业规划，是教育教学过程中重点内容，红色精神的渗透，为其带来新的思路与路径。在对当地红色文化与红色精神展开积极探索以后，让学生学习革命先辈勇于风险与拼搏奋斗的精神，坚定学生意志力，树立崇高信念与远大理想，铸造学生良好道德品质，让其在职业道路上行稳致远地发展，为实现中国梦贡献出重要力量。 

一、职业院校学生未来职业规划教育现状

对于当前职业院校的学生来讲，职业规划非常重要，具有一定挑战性，但是也迎来新的发展机遇。目前，在国家逐渐重视职业院校情况下，从多个视角提供教育支持。然而，面对当前多变社会就业市场情况，职业院校要把提高学生职业规划教育作为重要内容，并且编制到教学课程与教学体系中，引导学生规划好自己的职业发展道路，进一步提升自身就业实力与竞争力。但是，很多职业院校的学生在这一方面准备不够充分，缺乏重视。由于职业院校学生学习基础有效，因此存在认知上的不足之处。当职业院校对学生进行职业规划教育时，主要有以下两点问题：

第一，教育内容侧重职业信息传递、求职技巧培训，无法激发学生对职业的兴趣，学生价值观的偏差，也会降低学生认知，不能进行长远职业规划。

第二，教育形式比较片面，大多数以课堂教学形式展开，没有和实际工作环境良好融合，降低学生互动体验感，很难让学生保持长时间的参与热情。一旦学生不感兴趣，就会教育效果带来不利影响。

第三，在信息时代浪潮下，网络资源与在线平台十分发达，可以为职业院校学生的未来规划带来更多思路。但是，怎样高效与合理运用信息资源，将线上与线下教育良好融合，是目前职业院校教育过程中重点思考的问题。

基于此，学生职业规划教育，一定要对教育模式的创新，不断丰富与优化教育内容，加强实践教学，帮助学生建立正确职业观与价值观，还要让学生实现个人价值，可以和社会发展保持统一。

二、红色精神融入职业道德教育中的促进作用

（一）强化教育效果，丰富教育内容

把红色文化引入到职业院校学生未来职业规划中，摒弃传统教育思维与理念，积极展开拓展与创新教育教学活动。红色精神，为职业规划课程带来了很多素材，丰富教学课堂内容同时，也为学生提供源源不断的学习资料。比如，从井冈山上的星星之火到延安的宝塔山，长征路上的艰难跋涉到抗日战争英勇斗争，各种生动历史案例，都鲜明地呈现给学生眼前，让学生体会到革命先辈的伟大精神，深刻理解职业自己在职业规划过程中需要具备的品质与精神，如勇敢探索和坚韧不拔等。相信职业院校的学生在这些红色精神的感染下，规范自己的道德标准与底线。教师在对学生进行技能传授与策略指导基础上，注重丰富学生的精神世界，进一步培养学生的爱国主义情怀，使其树立良好的职业使命感，提高学生对未来职业规划的主动性与积极性，自觉参与到职业生涯规划教学活动中，将自己的理想与抱负渗透到国家、社会发展大局里，进而培育出一批又一批优秀社会主义接班人，有利于中华民族优秀传统文化的传承与弘扬，为后代子孙留下宝贵财富。

（二）培育学生职业素养，塑造良好道德情操

红色精神主要有勇于担当、艰苦奋斗与自强不息，是当代学生必备的品质与素养，对提升学生职业素养与道德情操有积极影响。职业院校展开学生未来职业规划活动，将红色精神良好引入其中，树立正确职业观与价值观，教师为学生讲述红色文化，提高学生对职业的热爱之情，培养学生职业责任感，承担社会责任。比如，革命故事与英雄人物事迹的学习，有利于学生树立坚定理想信念，具有奋斗精神与风险精神。另外，道德情操，也是职业道德培养的主要内容，帮助学生树立高尚的道德准则，认识到自己在职业道路上时刻坚守诚信，学会尊重他人，具有团结合作意识，明确基本道德规范。

（三）培养学生文化自信，建立民族荣誉感

在教育工作不断改革与创新环境下，文化自信一直是教育的重点内容，代表国家与民族在发展道路上持久性、基本性与深沉性力量。同时，红色精神，就是中华民族精神，属于文化自信的主要来源。学生对红色文化的学习，深入领会红色精神，认识到中华民族整个奋斗历程，从伟大成就中体会到中华民族不屈不挠与自强不息的民族精神。通过把红色精神与品质渗透到自己身上每一细胞中，增强学生文化自信同时，也激发了学生的民族自豪感，并且将作为推动学生前进的动力与支撑，让学生在一定信念下自信和勇敢面对未来职业发展挑战，克服困难与艰难险阻，学会抓住机会，良好融入到国际社会环境中，展现中国青年新风貌。

三、红色精神融入职业道德，在职业院校学生未来职业规划中促进作用有效实施路径

（一）丰富教育内容

职业院校的学生未来职业规划工作，需要建立在广阔的舞台上。因此，课程内容是知识传递以及价值引导的主要途径，在把红色精神有效灌输过程中，重点在于对课程内容的创新。也就是说，职业院校学生未来职业规划教育内容，主要包括决策制定、职业分析、自我认知、革命人物、革命历史以及革命精神等内容，将红色精神良好渗透。

与此同时，在构建独特与特色教育体系期间，教师做好革命历史故事的筛选工作，像解放战争胜利曙光、长征坚韧不拔以及抗日战争英勇抗争等，都可以强化学生对职业规划知识的学习，体会到中华民族革命先辈们为国家、民族独立解放付出的牺牲、努力。在对历史故事的回顾下，丰富学生精神世界，起到激励学生报效国家与社会的思想，让学生在这一精神洗礼下，引发学生对自我职业选择与国家发展的思考，明白民族复兴之间的潜在关系。教师在把红色教育引入到课程体系中，对学生进行专业的课程指导，设置红色文化教育模块，为学生讲述红色故事、专业红色基因以及革命历史等，培养学生职业道德。

另外，根据各个专业特征，教师把红色精神和专业知识、职业技能培养融合到一起，提高教学案例与实践教育活动设置的针对性。比如，以理工科专业为例，通过对“红色科技遗产的保护与利用”这一话题的探讨，进一步培养了学生的创新精神与社会责任感。然而，在人文社科类专业教学期间，教师注重红色文化传播和影响的研究，促进学生文化素养逐步建立起来，提升学生的批判性思维。通过对教学内容进行丰富的方式，很大程度上提高了学生学习趣味性，可以在职业规划中得到实践运用，进一步提高学生对红色精神的认同感与归属感。

（二）创新教育方式

通过对教育方式的创新，是彰显红色精神融入职业道德教育中促进作用的有效策略，也是学生未来职业规划教育过程的关键。在过去，经常会运用讲授式的教育方法，即便具有一定教育优势，不过还是无法满足现代学生的实际学习需求，特别是在多元化与个性化学习上。所以，教师引入多样性教育模式，像小组讨论、案例教学与情景模拟等，都是可以为红色精神的输入带来很大促进。

（1）在案例教学上，教师借助真实、虚构职业规划案例，鼓励学生主动分析与解决问题，同时在和他人讨论过程中加入红色文化内容。比如，教师精心选择某位革命前辈，了解这位前辈的职业选择和奋斗历程，将其作为教学案例，和学生一起分析特殊历史时期下职业决策，并探索决策代表的爱国情怀与理想信念。通过实际案例的应用，学生掌握职业规划方法论，和先辈们产生情感上共鸣，对学生学习动力的激发有很大帮助。

（2）在情境模拟教学上，这一教学方法更加直观些，是利用模拟真实职业场景，学生自觉扮演不同角色，深入体验到职业规划带来的挑战与复杂。实际模拟期间，教师为学生设置和红色精神传承有关的挑战或者任务，像模拟参与红色旅游线路规划以及红色文化传播项目策划等，都可以让学生积极参与到实践活动中，深刻体会红色文化带来的魅力，学习红色精神，训练学生团队协作能力同时，也发散了学生的思维。

（3）在小组谈论与合作学习教学上，该种教育方式非常有必要。教师根据学生实际情况，分配多个学习小组，要求学生根据红色文化与职业规划内容展开主题讨论活动，鼓励所有学生大胆表达出自己的观点与看法，分享自己的经验，大大提高教学互动效果，让学生彼此交流、共享，锻炼学生人际交往能力，培养团队协作精神与能力。此外，学校也可以采用邀请革命后代或者专家学者的方式，在校园内展开专题讲座或者座谈会等活动，为学生讲述红色事件，将红色精神良好传递下去，有利于学生学习视野得到拓展，为学生未来职业规划奠定扎实基础。

（三）搭建实践教育平台

在职业指导平台上，教师借助现代化和信息化教育手段，为学生搭建职业指导服务平台，并且在平台上经常发布和该行业有关的就业信息、创业项目，渗透多元红色文化元素，更好传承红色文化基因与红色精神。当红色精神实践平台构建以后，主要涉及了理论知识学习与实践技能应用两方面内容，依托多元化与丰富性的活动形式，提高学生参与热情与积极性，让其从中深入感悟与体验，逐渐把红色精神融入到自己的专业规划里。

（1）红色微电影大赛实践平台的构建，让学生把镜头作为笔触，将红色故事作为墨，创造出可以反映革命历史与传承红色精神的短视频。学生在这一创作环节中，主动探索与挖掘红色文化资源，对故事情节进行精心构思，灵活与巧妙运用视听语言，强化学生影视制作能力同时，也可以让学生在创作期间全方位理解红色内涵，意识到红色精神在职业规划中的教育意义与价值。同时，学生把创作出的微电影作品展示出来，促进学生之间展开思想交流与思维碰撞，为学生提供更多自主表现与展示的平台，让红色文化得到大范围传播。

（2）红色精神主题演讲比赛活动，是激活学生学习热情与锻炼语言表达能力的有效路径。在设置和红色精神有关演讲主题以后，学生掌握的革命历史、红色精神以及英雄人物，陷入深深思考中，编写演讲稿，以公开演讲方式讲述，训练学生演讲技巧，逐渐把红色精神学习成果转变为生动形象语言进行表述，进一步提高学生对红色文化的信任感。另外，基于演讲比赛自身具有竞争性特点，因此很容易激发学生的潜力，让红色精神深入人心。

（3）红色旅游线路设计，有助于学生在未来职业规划中勇敢尝试，把红色精神和旅游产业深度融合，学生积极开动脑筋，发挥自身丰富想象力与创造力，进而设计出具有教育意义与红色精神的旅游路线。为了顺利完成设计任务，学生需积极探索当地红色文化资源，了解历史背景与文化内涵，根据当前旅游市场发展需求，编制出对应旅游规划方案，提升自身实地调研、团队合作以及策划等方面能力同时，也可以让学生从亲身实践中感受到红色精神，激发学生思考红色精神对现代社会的重要意义。

四、结束语

综上，在时代不断变迁与社会持续进步背景下，职业院校学生未来职业规划，是实现职业院校教育价值与完成根本教育任务的重点内容，教师在这一教育环节中扮演非常重要的作用。为了实现这一教育目标，教师依托红色精神，作为职业院校道德教育基础，借助独特红色资源，为职业规划教育工作提供新的思路，增添活力、生机、灵感。在发挥红色精神这一宝贵财富利用价值期间，采用上述三个有效实践教育路径，提高红色精神促进职业院校学生未来职业规划促进效果，提升学生职业素养、道德品质与意志力，学习优良传统，把红色精神良好渗透到职业发展的各个阶段里，将红色精神与红色基因良好传承、弘扬，实现自己职业梦想基础上，也促进了中国梦的实现。

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