一、引言

新课标中明确提出，英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、作文、语言技能和学习策略等要素组成。[1] 结构主义教学理论的创立者、美国心理学家布鲁纳提出的教学原则之一“结构原则”，其核心是“按照最佳的方式”组织教材，科学地安排教学程序，优化课堂教学。[2] 实践证明，同样的教材，同样的教学内容，同样的知识点，同样水平的学生，教学过程不同，教学效果也往往大不相同。教师要充分发挥“教”的主导功能，清晰地把握教学内容，使用丰富多彩的手段，来优化课堂教学，使学生能够充分，和谐，有效地接收“教学内容”。此篇论文结合2022最新版新课标内容要求，立足现代教育信息化背景，主要分为三个方面：初三英语复习备考课前准备，上课及课后作业的布置，来讨论教师如何根据中考要求来优化课堂，从而达到最佳教学效果。

二、课前准备

    作为一名合格的英语教师，清晰的教学思路和多样的教学活动设计是保证知识传授的要素。现代教育信息化背景，又为老师提供了诸多的便利，教师可以充分利用各种多媒体资源，整合学科资源。尤其在学生中考复习中，老师利用各种信息化手段，将同一主题，不同模块下的内容进行资源的有效利用和整合，从而达到“去繁取精，抽丝剥茧”的效果，也能让学生在中考复习中层次分明，明确重难点，从而保证复习效果。

（1）课前准备第一大点要精心备好每一节课，明确教学目标。

一个单元的备课内容分为三个方面：集体备课+个人创意+学生反馈。各英语学科组每周应该有固定的集体备课时间，集体备课每周有主讲人，主讲老师根据本周的主题主要讲一下本周整体的复习内容，然后由各个老师进行补充。主备教师可以利用希沃白板，学科网等网络教学资源，整合教学内容。教学设计与实施以“主题”为引领，进行模块化的整合。集体备课如果扎实有效，对于教师有提纲挈领，指点迷津的作用。在总复习阶段，大家分工合作，根据每个单元的重点，利用智学网组题，出单元检测卷，这样可以及时有效地测试学生对本单元的掌握情况。然后由每个教师个人根据整体的课程内容进行备课准备。一般课程分为听说课，阅读课，语法课，写作课和练习课。即使在第二学期总复习阶段也明确地分为语法课，写作课和练习课。学生课前准备时会很快领会本节课的教学目标，理清重难点。在每节课后，尤其是对一些老师认为效果不太理想的课后，询问部分学生对本节课的感想，及时得到学生的反馈。最终在在老师要讲什么和学生想学什么中找到一个契合点。

    （2）注意教材的整合。

英语学习活动观指出，教学设计与实施要以“语篇”为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新类的活动，引导学生整合的学习和运用各类知识、技能和策略。在初三总复习中，可以按照语法、单元内容等进行各单元整合以及单元内部的整合。以实际运用为例，比如说Unit 1 Year 9 How can we become good learners? Section A 1a—1c & Section A Grammar Focus可以进行一个整合，通过本单元的题目引入，让学生通过回答题目得出by+doing的用法，再通过1a的练习，把两部分做一个整合，通过实例，最后给学生总结by的用法：

1. Come and sit by us. (位置：在…旁边，从…旁边经过)

2. Peter goes to work by bus every day. (交通等的方式)

3. Tony will come back by 10:00 p.m.. (到某时之前；不迟于)

4. English is spoken by lots of people. (被动语态)

5. My brother studies history by working with a group. (通过…方式或借助…手段)

6. Don’t read word by word. (频率)

7. He walked by me without speaking. (经过)

类似的还有Unit 2 & Unit 3 Year 9 Grammar Focus Objective clause 宾语从句；Unit 5 & Unit 6& Unit 7 Year 9 Grammar Focus Passive voice 被动语态；Unit 11 Year 9 Sad movies make me cry. Section A 3a The shirt of a Happy Man & Section B 1a—1e两部分的结合，达到故事的完整性。

（3）根据中考题型改编教材内容。

在复习备考第三大题听独白，填信息中，可以根据Section A第一部分和Section B第一部分的听力材料改编文本。Section A 2d部分也是很好的听力材料。短文填空可根据考试知识点的设置，进行文本的改编，例如Section A 3a部分和Section B 2b部分都是可以进行挖空练习的。在题目设置上，可对单词的变形进行符合中考考查点的设置，比如说名词的单复数，名词所有格，形容词的比较级，动词的各个时态等。这两个部分也可改编成任务型阅读，可以根据课文，编写问题。老师编写，学生编写都可以。在每单元学习完毕后，可根据本单元的主题，编写补全对话，让学生对本单元的内容有更深刻的了解。以Unit 7 Year 9 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A 2d为例。可以将2d的对话改写成听独白，填信息：

Sandy and Wu Lan are really excited about seeing the famous paintings by Picasso. Sandy want to bring her new camera to take photos, but it is not allowed to take photos in the museum. Sandy thinks that she may be allowed to take photos if she doesn’t use a flash.

该题型中，五个目标单词为excited, paintings, bring, allowed和if，分别考察了形容词固定搭配，名词单复数，动词原形，过去分词（被动语态）以及连词。符合中考考察方向和新课标下中考出题方向。

（4）抓听写, 词汇短语为重点，落实改错。

一般来讲，单词早读讲，听写午读写，改错课后查。听写分两部分进行考察，第一部分为单词听写，在老师讲解完以后，给学生留一到两天时间复习，利用早读或中午午读20分钟进行听写。第二部分为短语听写。在每单元学习完毕后根据本单元的重点单词和短语找一些完成句子的相关题型，数量控制在25—30个之间，时长也为20分钟。以九年级Unit 13 We’re trying to save the earth!为例，在短语听写时，设计了以下完成句子的题型：

1. 这个城镇的每个人在打扫中应该起一定的作用!

Everyone in this town should________________ cleaning it up!

2. 我在游泳方面条件比他优越。

I _______________ him in swimming.

3. 我们应该使用可再次利用的袋子而不是塑料袋子。

We should use reusable bags_______________plastic bags.

4. 我过去常常可以看到天空中的星星。

I ___________ able to see stars in the sky.

5. 辛迪，请记得帮我寄信。

Cindy, please ____________________ me send the letter.

6. 刚才乔重重地摔到楼梯下面。

Joe landed heavily ____________________ the stairs just now.

7. 人们普遍认为，教育会对一个人的生活产生影响。

People generally agree that education can ________________________ a person’s life.

8. 保护海洋生态系统食物链的平衡很重要。
    It's very important to keep the balance of the ____________ in the ocean ecosystem.
    9. 目前很多动物的数量在下降。
    At present the number of many animals ____________.
    10. 他的中指在工作时不小心被机器切掉了。
    His middle finger _____ accidentally ______ _____ while working.

11. 我确信你给他们的这些钱将会被很好地使用。
    I'm sure that the money you gave them will be ________________.

12. 墙上的油画被人放倒了。
    The painting on the wall is put ______ ________.
    13. 把好的食物扔掉是一种浪费。
    It is a waste to _______________  good food.
    14. The school once encouraged the students to  __________________ (回收利用旧书).

15. Mr. Smith is going to give us a talk on ________________________ (环境保护) tonight.

16.  ----你认识皮特吗？        ----不。我从来没有听说过他。

 ------ Do you know Peter?   

 ----No, I have never ______ ______ him.

 17.  你吸烟会危害到你孩子的健康。

 Your smoking can _____________ your children’s health.

18. 我们小区的噪音污染很严重。

The _________________ in our neighborhood is very serious.

19. Last month they ______________(采取行动) to prevent water pollution.

20. 去年他们拆了那座老房子。

They ________________ the old house last year.

    该题型中，不仅考察了本单元重点动词短语play a part in, take advantage of, used to be, remember to do, fall off, make a difference to, cut off, put into good use, throw away, recycle old books, hear about, take action, pull down；还考察了副词短语 instead of, upside down；名词短语the food chain, environmental protection, noise pollution以及动词的被动语态(第10, 11小题)，过去式(第6,19,20小题)，现在进行时(第9小题)，现在完成时(第16小题)。通过该题型的练习，学生不仅需要熟练地掌握本单元的重要短语，还需要对英语学科涉及到的各方面知识点进行熟练的运用。“Practice makes perfect!” 长此以往的练习，必定会让学生在感知、体验、积累和运用语言实践中达到中考复习的目标。

（5）语法复习要在语境中进行，语法分模块总结。

就语法知识而言，要帮助学生以语言运用为导向的“形式—意义—使用”语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识到语法形式的选择取决于具体语境。[3]在语法复习中，要求教师对中考的语法考点分布了然于心。比如名词的考点有名词的数， 专有名词，名词所有格等；代词有人称代词，物主代词，反身代词，指示代词，复合不定代词，疑问代词等。同样还有介词，连词，动词，形容词副词等各个考点的分布。比如说在动词考察中，不仅有人称、数的变化，还有时态和语态的变化，甚至是非谓语动词，以及动词短语的考察，这些教师都应该成竹在胸。以比较级和最高级为例，在总复习时，可以设置填空题或者短文填空题，根据具体的语境让学生来进行总结，效果可能会更好一些。以下题为例：

1. Your room is _____  (wide) and _____  (bright)  than ours.

2. There are _____ (few) hours of sunlight a day in winter than in summer.

3. Which do you like _____ (well) , maths or chemistry?

4. This is the _____ (good) film I have ever seen.

5. Africa is the second _____ (large) continent. 

6. What he said made his mother much _____ (angry) .

7. I’m not as  _____ (careful) as he.

8. We’ve got as _____ (many) books as we need.  

9. He studies _______(hard) of all.

10. They have done _____ (much) work with_____ (little) money.

该题中涉及到形容词副词的升级比较，同级比较以及最高级的使用。教师在复习的过程中可以由不同题型引出对应的知识点，进而对形容词或副词的升级比较，同级比较，降级比较以及同级比较做一个系统的梳理，帮助学生更好地形成知识框架，增强记忆点。

三、上课

（1）引课

教师可以利用音乐、视频、游戏、读单词等形式进行引课。引课可以侧种不同的方向。教师可以利用音乐引入本单元的语法重点；利用视频引入本单元的主题；亦或者利用游戏等提高学生的学习兴趣......教师应该使用多种多样的方式来唤醒学生的上课积极性。比如说Unit 11 Year 9 Sad movies make me cry. Grammar Focus部分，教师可以放一首Little Love作为引课的前奏，让学生找一下其中含有make的句子，自然而然过渡到make的用法，再对make做一个总结，最后让学生造句进行巩固练习，make用法如下所示。

1. make + sb. / sth.+ adj.

      e.g. We should work together to make our motherland stronger

2. make + sb. + infinitive (do)

      e.g. He made her cry.

3. sb. be made to do sth.

      e.g. She was made to cry.

4. make+sb./sth. + n

     e.g. We made him our monitor.

5. make + sb./sth.  + done

e.g. You should speak more loudly to make your voice heard

通过这个步骤，学生对make会形成一个系统全面的认识。Unit 14 Year 9 I remember meeting all of you in Grade 7.这一课，教师可以选择Mocca的I remember进行整个单元的引课，这首歌本来就是关于毕业的，一下子就能得到学生的共鸣，达到情感目标的升华，引起学生的兴趣。

（2）引导学生认真记笔记，课后及时检查。

一般来讲，课堂笔记分为两个部分，书上和笔记本上。在讲解听力材料，Section A 2d Role-play对话，以及Section B 2b大课文时，对于一些固定搭配，小的知识点，要求学生记在书上的相应位置。而对于每单元的语法，则要求整理在笔记本上。尤其对于初三学生来讲尤为重要。系统化的笔记，在总复习阶段就是一本有效的复习资料。在每个知识点讲解完毕，教师需要给学生留下一定的时间记笔记，等全班都差不多记完的时候再进行其他的内容，否则学生没有消化吸收的时间。以九年级Unit 5—Unit 7为例，三个单元均为被动语态，分别为现在时的被动语态，过去式的被动语态以及含有情态动词的被动语态。在起始单元就可以系统地讲解被动语态的构成：be (am, is are) +Pp(past participle)，人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。进而总结一个被动语态的口诀：宾语提前主语变，原主变宾by后见，时态人称be关键。在解释清楚被动语态的构成后，对于剩下两个单元涉及的被动语态的知识点就是“一理通，百理融”了。最后再给学生引出进行时的被动语态，将来时的被动语态，完成时的被动语态等，最后呈现的笔记如下：

    利用表格的形式，系统地对被动语态进行总结，内容清晰明了，简单易懂。既减轻学生的背诵负担，也达到事半功倍的效果。

（3）利用一切手段调动学生的积极性。

如果本节课的内容难易适中，程度好的学生不觉得“我都会”，程度差的学生不觉得“我都不会”，那么自然大部分学生都会参与到我们的课堂中来。当然轻松幽默的语言也是一堂课很好的调和剂。比如说“配合你演出的我选择视而不见”；“只是在人群中多看了你一眼，我竟无语凝噎”；“纵使你虐我千百遍，我仍待你如初恋”…等等，都可以在必要的时候解决一些不必要的麻烦，缓解紧张或尴尬的氛围。如果本节课内容比较枯燥，尤其是在总复习课上，往往知识点较多，后期天气又热，可以适时在课堂中间做一些小游戏进行调节。比如说简单的用英语“报数字”，“萝卜蹲”，“正话反说”等。游戏不能太长，不能喧宾夺主，控制在三五分钟即可。当然做这些的前提是隔绝课堂干扰因素，不要让一些爱出风头，扰乱课堂纪律的学生干扰课堂进度。

四、课堂作业

根据英语学科的要求，课堂作业分为作业本，练习册，试卷，作文等。教师布置作业的整体原则应该是化繁为简，减负增效。一般英语作业应该控制在20分钟以内，能在校内完成尽量在校内完成。课后作业的讲解遵循三大原则：1、学生会的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。2、有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠。3、狠抓错误点，失分点，模糊点，对症下药。作业讲解可以师生讲评和生生讲评结合，发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，教师适时进行拓展。教师批改讲解完作业后，可以要求学生建立错题集。老师可以在初中开始阶段就要求学生准备专门的本子积累错题，每道错题写出对应的知识点，到初三后期就是很好的复习材料。

在中考英语作文的练习中，要求学生的作文遵循“三段四连无误”的原则。通俗来讲作文分三段，用上四个连词词组“First of all, What’s more, Last but not least, All in all/ In the end”，对于程度较好的学生可以要去他们用上“on the one hand, … On the other hand, … as far as I know, to be honest, in fact, for example”等短语，看上去既高大上，又简单不容易出错。单词句子先求准确，再求难度。文中保证至少三个长句子，用上“and, but, however, so, because, although…”等连词。以我们班成绩最差的两名学生七模作文为例，他们都用上了连词词组 “First of all, What’s more, All in all/ In the end”，也用上了连词“because”，作文分别得了12分和10.5分。他们的总分为35分和38分，也就是作文贡献了三分之一的分数，作文成效还是比较显著的。

五、结论

最后，我想引用2018年中考备考复习报告中西工大附中张登峰老师总结的一段话，三轮复习宽进窄出、精讲精练，放下“偏难怪”，讲究“稳准狠”。一轮复习紧扣课本，狠抓基础；二轮复习专项练习，训练能力；三轮复习模拟专练，注重实效。[3] 再结合2022年新版新课标的要求，推进信息技术与英语教学的深度融合。充分发挥现代信息技术对英语教学的支持和服务，可以在线下教学的基础上，利用微课，小视频等方式进行线上教学，促进义务教育更好地发展。相信大家精诚合作，团结一致，一定会在中考中取得佳绩。

参考文献：

1. 义务教育英语课程标准：2022年版/中华人民共和国教育部制定[M]. 北京：北京师范大学出版社，2022:12.

2. J.S.Bruner, 《教育过程》[M]. 文化教育出版社[M]，1982:36—38.

3. 义务教育英语课程标准：2022年版/中华人民共和国教育部制定[M]. 北京：北京师范大学出版社，2022:39.

4. 张登峰. 优化课堂教学过程，提高英语教学效率 https://www.docin.com/p-1450424994.html， 2018.