引言：针对当前小班劳动教育发展存在的问题，需要老师能够有效明确小班劳动教育的具体意义以及采取可行措施来推动整体教育活动形式的创新发展。

一、小班幼儿劳动教育的意义

1.1 促进小班幼儿身心健康发展

通过在小班幼儿阶段开展劳动教育活动，能够更好的促进幼儿在小班阶段实现身心健康的良性发展。借助多样化的劳动教育知识宣传以及具体的活动形式，能够帮助幼儿了解相关理论知识以及进行各种趣味性的劳动活动来实现自身的身体发育和良好的素质培养。劳动教育的实践活动开展不仅仅只是局限于简单的外部环境的指导，还需要幼儿老师能够通过引导幼儿参加具体的理论课程和实践活动来实现领悟劳动的价值和珍惜劳动的具体成果。帮助幼儿能够在具体的劳动实践活动的过程中进行身体各器官和部位的充分运动以及协调能力、团队协作能力、动手操作能力等各项要素的全方位培养。

1.2 智力发育

通过在小班阶段开展劳动教育活动能够促进幼儿孩子的视力发育。由于劳动教育本身是包含理论知识的讲述以及实践活动的开展，通过多元化和创意性的实践活动能够帮助幼儿在小组合作探索和独立完成任务的过程中实现身心的同步成长。即使在劳动教育环节开展最为基础和简单的劳动活动，也能够帮助幼儿掌握一些生活当中基本的知识和技巧，逐步引导幼儿提高对于生活常识和经验的积累和理解能力、生活事物的判断能力和分析能力。

1.3 磨练幼儿的精神属性

通过在劳动教育环节结合精神价值观念等各项要素的培养，能够更好地借助多元化的劳动实践活动帮助幼儿在充分劳动的过程中锻炼自身的身体素质以及磨练幼儿的精神意志。不仅能够借助多元化的劳动实践活动引导孩子学会与他人相互配合以及养成良好的团队协作精神，同时还能够在完成老师安排的任务的过程中，逐步培养孩子责任意识和劳动观念。

二、小班幼儿劳动教育发展存在的问题分析

首先，在开展劳动教育环节缺乏与家长之间的有效联系。一方面表现为个别家长片面的认为劳动教育的活动开展过早，小班阶段的孩子应该将主要的精力放在学习汉字以及养成良好的学习习惯等知识层面上。对于老师开展的各项劳动教育和课后家庭教育缺乏有效的配合和支持，甚至存在个别家长对于老师开展的课后劳动作业和任务存在明显的反对情绪。

最后，部分老师在进行劳动教育活动设计和规划环节缺乏明确的教学目标的落实。盲目的照搬其他老师成功的教学案例后是方法来进行策略的开展，导致所开展的劳动教育形式和内容因未能与本班幼儿实现有效匹配而出现效率低下等问题。

三、小班幼儿劳动教育的具体实践措施探索

3.1 明确教学目标

针对当前个别教师在进行劳动教育活动内容设计规划以及具体实践环节过程中缺乏明确教学目标的问题，需要幼儿园老师能够在劳动教育课程体系建设和具体任务规划环节的过程中，能够充分考虑到本班幼儿实际学情以及劳动教育发展的具体目标来进行任务的有效设计和活动的有效规划。同时，也需要幼儿园能够重视对于当前在职幼师专业技术能力，创新能力，劳动教育和素养等各项要素的全方位培养，确保通过专业化和科学化的专业化培训活动来有效提高教师的综合能力来支撑起劳动教育活动形式的创新发展。并且，需要幼儿园能够有效将劳动教育融入到幼儿园各项教育活动当中，并配合相关的教师评价以及考核等制度来有效敦促教师的教育形式的创新发展以及教学目标的有效明确。

其次，需要教师能够有效针对小班幼儿实际情况以及不同能力层次的学生水平来进行教学目标的设计和规划，避免出现传统劳动教育目标设计和任务规划盲目照搬其他老师成功的案例或是方法来进行设计的问题。需要能够一对一交流或是在日常的教育活动过程中大数据分析等各项方法，来根据不同能力层次学生的实际情况来进行教学任务的设计和目标的规划。例如，对于本身缺乏良好的自主意识以及生活习惯的幼儿学生，老师在进行劳动教育活动设计和目标规划环节，应该将主要重心放在针对这部分学生能够自主进食和整理衣物等基础能力的培养。

3.2 趣味性游戏活动的有效开展

通过借助趣味性的游戏活动，能够更好的提高幼儿对于劳动教育活动参与的积极性以及实现提高劳动教育的实效性。

首先，需要老师能够借助生活化的游戏活动来提高幼儿对于劳动的基础认知和养成良好的习惯。老师可以通过开展以帮助他人为主题的生活游戏来逐步帮助幼儿养成良好的自主意识以及培养幼儿自理能力。例如通过“帮宝宝穿衣服和帮宝宝洗澡”的生活情境类的游戏活动，通过以两人为一小组来为同组小朋友来进行洗澡或是穿衣服等生活技能的培养。帮助孩子们能够在相互配合的过程中有效的提高双手协调能力以及锻炼孩子们的自理能力。也可以通过组织孩子进行帮妈妈做项链或是手镯等各种趣味性的生活小任务，为孩子们提供丰富多样的生活素材来进行各种形式和风格的小礼品的制作。帮助孩子们能够借助生活游戏来实现提高自身的劳动技能和审美能力。

其次，需要老师能够有效借助游戏活动来锻炼孩子们的实践动手能力。例如老师可以通过借助儿歌《绿色的世界》来帮助学生掌握不同颜色的意义以及搭配不同的颜色风格。通过为孩子们提供红色，蓝色，紫色，黄色等各种不同形式的材料，鼓励学生能够配合为妈妈做项链或是手镯等手工活动，来引导孩子们能够通过对不同颜色的搭配以及进行游戏活动后的材料换肥和垃圾处理等活动，逐步帮助学生养成良好的动手实践能力以及整理能力。并且能够引导孩子在进行趣味性的劳动实践活动过程中培养孩子孝敬父母的良好精神品质。

3.3 家园联动模式的有效开展

针对当前个别孩子家长存在的小班阶段的孩子过早开展劳动教育会影响孩子的学习成绩、幼儿园和老师应该承担起所有的教育责任等各种片面和错误的价值观念，需要幼儿园和老师能够采取可行的方法来有效转变这部分家长错误的观念以及推动良好的家园联动模式的有效开展。

首先，需要老师能够充分的利用线上或者线下接送孩子、家长会、幼儿园内部的走廊或是班级内的宣传栏等各种环节，来帮助家长能够有效理解在小班阶段开展劳动教育的具体意义以及具体措施，潜移默化的帮助孩子家长能够逐步转变自身错误和落后的教育思想。同时鼓励家长能够积极主动参与到老师开展的各项趣味性的劳动教育的实践活动当中，通过配合老师来组织和引导孩子进行各种力所能及的家务活以及趣味性的劳动实践活动的开展，以此来更好的提高幼儿的参与动力以及实现劳动教育理论思想的内化吸收。

其次，需要老师能够鼓励家长能够积极主动参与各种趣味性的户外或是教室内的实践主题活动，通过良好的亲子互动交流来更好的提高孩子们的参与动力以及实现提高劳动教育的实效性。同时家长们也能够通过利用信息技术和相关通讯工具和软件来与老师分享孩子在幼儿园或是在家期间的具体表现。双方通过有效的沟通和交流的方式来更好的推动劳动教育实效性的提升以及教育价值的有效发挥。

最后，需要幼儿园老师能够充分的挖掘和发挥家长资源和推动劳动教育形式的扩展和创新。需要老师能够鼓励家长抽空参与到幼儿园组织开展的各项劳动教育实践活动当中。在进行安全教育和自我保护等相关主题实践活动的过程中，邀请从事警察、消防员等特定职业的家长能够配合老师开展相关主题的安全教育和实践引导。既能够通过发挥特定职业家长的职业价值以及提高孩子们的劳动教育的参与度和认同感，同时良好的亲子互动交流也能够更好的推动劳动教育形式的创新以及实效性的提升。

3.4 实践能力的培养

理论结合实践是有效提高幼儿对于劳动教育理论知识和相关技能掌握能力的关键，需要老师能够通过小班劳动实践教育活动来帮助孩子养成良好的劳动意识以及提高自身的劳动能力。

首先，老师可以通过引导孩子进行一些生活中的力所能及的劳动活动来养成良好的生活意识。例如帮助老师拿课本、整理自己的小床单或是吃饭后的洗碗和整理桌子等活动。对于一些本身具备较强自理能力和劳动能力的孩子，一方面可以通过树立典型形象和榜样作用来在日常生活中能够更加主动配合老师开展各项劳动教育活动和磨练自身的劳动技能，另一方面也能够通过树立典型代表来引导其他孩子能够模仿和学习，潜移默化的过程中逐步提高孩子们的劳动能力和养成良好的意识。

其次，需要老师能够通过在教室向阳区域种植一些小盆栽。鼓励孩子们以小组的形式来进行小盆栽植物类型的选择、养护方法和日常的浇水和记录等各种小组任务。一方面能够通过在向阳区域种植盆栽来实现丰富教师布局以及构建良好的教学环境和氛围，另一方面也能够借助具体的劳动实践活动来引导孩子增强对于不同类型植物的理解能力和养成良好的爱护自然的意识。

四、结束语

明确教学目标，趣味性游戏活动的有效开展，家园联动模式的开展，实践能力的培养等措施，是本文探索小班劳动教育的具体创新发展措施。需要幼儿园和老师能够根据本幼儿园的具体发展需求以及劳动教育的具体任务目标来进行多元化教学方法的探索和灵活调整。

参考文献 ：

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