在现代化教学过程中，教育教学往往与市场需求脱节，这也就导致学生人才培养质量难以提升，无法在就业过程中体现人才优势。市场营销课程作为经济类专业的重要课程，课程教学价值明显，且与其他专业课程存在相关性，为提升人才培养质量，教师要不断就课程教学改革进行探索。产教融合作为当下重要教学理念，其能够将课程教学与市场需求进行融合和，帮助学生能够更好的掌握市场营销理论与实际，以此不断提升专业教学实效性。

一、产教融合

产教融合是以学生能够个体为主导的教学方式，能够落实以人为本、因材施教等教育理念，从而将校企合作项目引入到专业教学教学过程中，不断提升院校人才培养水平，确保人才培养质量的提升。产教融合强调产、教合作，是企业生产与院校教学的融合。从这一理念来讲，产教融合包含学校、政府、企业多种主体，在具体理念落实中需要各主体发挥自身价值，以形成资源配置，提升人才培养质量。

产教融合能够挖掘学生潜力，加速学生成长。产教融合过程中学校与企业要进行深度合作，企业为学生提供实习机会，帮助学生对理论学习内容进行转换，以对日后工作内容进行梳理。学生在经历过职场后会对自我学习问题进行查缺补漏，这也有利于学生人才培养水平的提升，且这一过程学生具有较强的主动性，能够实现对个人成长的帮助。

产教融合能对学生职业意识进行培养。从产教融合的角度来讲，学生能够体现到不同的学习环境，在进行实习的过程中，学生能够对全过程的职场生活进行体验，因此学生能够更加贴切的对实际学习理论进行实践，由此一来，学生学习兴趣能够得到调动，这也有利于学生职业素养的培养。

产教融合拓展了传统教学理念，有利于课堂教学质量的提升。产教融合实现了理论教学与实践教学的融合，因此能够不断提升学生学习积极性。

 二、《市场营销》课程教学现状

2.1《市场营销》课程师资力量薄弱

对于院校教学工作来讲，教师要具备丰富的理论基础与实践能力，以顺应当下时代发展进行高质量教学。实际的教学过程中，教师教学脱离市场环境，教师无法对市场实际用人需求进行了解，因此在教学过程中潜在人才培养问题，人才培养缺乏全面性与系统性。以此为前提，教师往往更加注重理论教学，这也会导致课程教学效果一般，无法对教学人才培养起到重要价值。作为教学引导者，教师要不断就自身教学能力进行提升，院校也要对课程师资力量进行补充，以此提升教师教学水平，致力于学生人才培养水平的提升。

2.2校企合作机制尚未成熟

在政府引导下，院校和企业开始进行合作，这也是校企合作育人的主要因素。在校企合作过程中，受限于合作项目数量与专业等因素的影响，校企合作在当下院校教育中的合作项目数量较少，且部分项目合作过程中存在各类问题，这也影响着校企合作质量的体现。学校要不断就各校企合作项目进行梳理，就各类合作机制进行完善，确保学生能够在校企合作过程中掌握真实的学习成果。校企合作模式具有多样性，一般来讲，认知实践、工作实践、培训基地建设均属于校企合作范畴，但在院校经费投入不足的情况下，实训基地建设存在明显的问题，这也体现出明显的限制性，院校无法充分发挥校企合作价值，专业教学知识的转化尚未明显。

2.3课程教学重理论轻实践

院校在进行教学的过程中，往往重视理论教学轻实践教学，这也是当下教育教学面临的主要问题。市场营销课程在进行教学的过程中，势必要以基础性理论知识为前提，以充实学生专业理念及思想，但在实际的教学过程中，教师教学方式相对单一，学生在参与学习的过程中难以发挥自身积极主动性，这在一定程度上也影响着学生的学习质量。在进行课程教学的过程中，教师缺乏实践性引导，因此学生在学习的过程中会难以将理论与教学进行融合，导致学生无法在教学中正确应用理论知识。对此，教师要不断就自我教学内容、方法进行梳理，以确保课程教学实效性，更好的提升课堂教学价值。

三、产教融合下《市场营销》课程改革路径

3.1重视市场需求 优化课程教学体系

在进行人才培养的过程中，院校要以市场需求为导向，对人才培养需求、培养方向进行明确，这也是当下市场营销专业课程教学的主要模式。课程教学过程中，院校乃至专业要不断就课程教学体系进行优化，以根据社会发展与人才需求对教学理念与人才培养目的进行调整。以市场营销课程为例，人才培养目标以培养高质量营销人才为主，需要以实践性课程为基准，对教学内容进行优化。一般来讲，市场营销课程需要在教师进行理论教学的情况下，不断对学生进行实践培养，以优化课堂教学模式，切实保障教学质量。实践教学更加强调教学只量，能够让学生提升自我工作能力。对此，院校要不断就市场需求进行了解，以切实根据市场发展情况，就课程教学体系展开优化。

3.2优化教学结构 提升学生职业素养

《市场营销》课程具有较强的实用性，在课程学习过程中需要在全面了解、应用教学知识的情况下，不断对专业知识进行灵活应用，以提升自我专业素养与技能，以此更好的适应岗位工作需求。对此，教师要进行教学结构的设计与把控，合理设计理论与实践教学的课堂，提升学生参与学习的积极性与主动性。同时教学结构的优化能够突出教学重点，对提升学生职业素养具有重要价值。为了更好地满足这一需求，就需要课程教师进行更加优良的教学设计，进行教学内容和教学结构的相关设计时，要充分结合学生的实际情况，在对学生的知识储备和学习能力进行了一定了解之后，开展更加具有针对性的教学设计。

3.3促进区域间院校合作 打造专业教学模式

在进行教育教学的过程中，院校要不断加强与周围学校之间的合作，以打造区域性专业教学模式。产教融合更加注重院校、企业之间的深度融合，但不同院校所合作的企业项目不同，因此为更加完善、全面的就专业课程教学模式进行优化，区域间院校可强化管理合作，以更加高质量培养专业人才。市场营销要紧密结合市场与教学之间的关系，以构建更加高质量的教学模式。区域间院校教学资源与教学优势不同，因此区域之间院校的合作具有较高的优势，各院校之间要不断整合与企业之间的合作，以构建理论与实践相结合的实践教学团队，以此为教学内容的调整奠定基础，确保人才培养质量及专业性。

3.4重视引领创新 落实产教融合

在培养高质量应用型人才的过程中，院校要以理论教学为基础，对学生进行专业知识的灌输。院校在人才培养过程中，为确保向社会输送人才的高质量性，院校要就产教融合背景进行思考，并将其与教育教学进行融合。在教学体系的不断优化创新过程中，教师要不断创新课程教学理念，将产教融合渗透到教育教学中，以此提升学生专业知识与实践能力，更好的对教学系统进行整合。创新属于持续的过程，在这一过程中，教师要不断就自身理念进行优化，以此提升教学工作质量与实效性，确保人才质量的提升。

3.5采用项目式教学 改革课程教学

在进行实际的教学过程中，教师要根据实际教学内容对课程教学模式进行设计，以严格根据市场发展背景，结合岗位工作内容对教学知识点与教学方法展开教学。项目式教学能够充分发挥以学生为主体的教学理念，学生具有较强的参与性，且能够表现出学生学习水平与职业工作能力。教师根据岗位需求制定课程。教学内容分为若干个子任务，在任务的指导下进行教学。每次上课前，教师都会给学生分配任务。每个小组都以不同的方式获得相关知识以取得成果。充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。在教学过程中，学生每次都可以以不同的形式报告自己的成绩，以此落实课堂教学的改革。

四、结束语

经济发展水平的提升，使得当下市场发展竞争更加激烈。市场营销作为企业发展的重要组成部分，在专业课程教学中，教师要不断就教学模式与教学方法进行优化，以提升企业发展实效性。产教融合作为理论与实践教学相融合的教学模式，有利于高质量人才的培养，也是教育与经济发展融合的直观体现。

【参考文献】

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