2022年度江西省高职学校教学改革研究课题“职业教育本科《市场营销调研》课程思政改革与实践”，编号为JXJG-22-124-6。

一、前言

2019 年，习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会提出： “要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。2021年7月1日，在中国共产党成立100 周年大会上，习近平总书记再强调： “思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”

习近平总书记的讲话强调了课程思政的重要性，但在传统的课程教学过程中，更多的侧重于知识传授及社会能力，对课程思政要素挖掘和提炼不够，专业课程的思政教育活动偏弱；近几年，课程思政建设方法较多，但是思政内容与专业内容相对独立，缺乏多样性，制约了思政目标的达成度，融合效果欠佳，仍需要发掘专业课程教学中融入思政元素及其在专业教学过程中的应用。

二、职业教育本科《市场营销调研》课程思政教学内容设计

（一）设计思路

市场营销专业社会调研是经管类营销专业体系中比较重要一门专业基础性课程，在课程教学实践中，职业本科学校高度重视岗位所要求，将培养学生的营销调研能力为出发点，要求学生熟练掌握调查方案、数据收集、结果分析各步骤的工作内容与操作方法，明确营销调研的常规开展流程，能够充分利用所学专业相关理论制定方案并实施、总结分析并撰写调研报告，提高实践操作能力。

（二）思政融入教学设计

在市场营销专业教学改革的层面，课程思政却在目标不明确、内容不清晰、手段不灵活等现实问题，严重影响了课程思政与市场营销专业的融合质量与效率^[1]。

有鉴于此，这一次教育改革主要包括调研项目实践、章节知识点、思政元素等、兼具专业知识能力提升与职业能力培养的三重属性的课程建设。在职业本科教育视域下，以《市场营销调研》作为课程思政建设（教学改革）对象进行教学设计。

《市场营销调研》作为准确的市场定位的极具实践性的课程，蕴含的课程思政元素非常多（详见下表 1）。在理论知识教学环节，采用翻转课堂教学形式，减少简单知识的教学时间，增加重难点和思政元素融入的教学时间；在实践教学环节，利用 项目调研全程贯穿整个教学过程，把实践教学搬到企业里，放在市场调研过程中，在实践中教学。通过学生的实践行为进行现场指导并柔性融入 思政要素，切实做到思政元素的融入“润物无声”且行之有效，实现思政要素的自然融入，从而使得学生自觉践行社会主义核心价值观和工匠精神。

表 1 《市场营销调研》蕴含的思政元素

（三）思政融入教学方法

在思政元素的融入有着多样的方式，在教学过程中，通过 主题思想、方法讨论、问题产生、过程讨论、课后复盘等为切入点进行思政元素的融入。如：以“当代大学生生活消费”为主题的消费需求为调研主题，不能满足爱国情怀和民族自豪感的培养需要，但是在调研方式方法不变的前期下将调研主题设定为“当代大学生爱国意识调查”，并进行小组策划，拟定调研方案和相关评定指标，继而进行市场调研，在整个行动过程中培养爱国情怀。在实践教学中，实现教学目标、职业技能、个人素养的有机结合，让学生学习不仅掌握基本工序、流程和方法，也能够在完成实训任务过程中提升职业意识与核心素养。

三、职业教育本科《市场营销调研》课程思政教学实施过程

（一）实施对象和目标

（1）以 2022 级《市场营销调研》课程为实验对象，通过一年（两轮）的教学改革实践与研究，结合职业本科教育特性，构建思政元素融入的应用路径。专业教师既要开展营销调研相关理论指导和技术技能教学，还要多维探索思想政治元素的渗透，提高学生的职业素养和综合竞争力水平。

（2）建立《市场营销调研》课程思政案例库，并在每个案例后附思政元素融入方向和案例的深度解析，做到思政政治教育与专业知识相融合，达到思政育人的目标。

（二）实施重点和拟解决关键问题

（1）以《市场调营销调研》课程作为教学改革个案，构建职业本科教育专业课程思政融入的应用路径。

（2）在职教本科教育大力发展的背景下，课程思政元素的融入面临着新的要求，其融入路径也存在着各种制约因素，需要教师结合时代的发展，在专业教学重融入思政元素，紧紧围绕塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的课程建设目标寻找课程思政教学落脚点，通过对案例、知识点等教学素材的设计运用，以润物细无声的方式将正确的价值追求有效地传递给学生。

（三）实施取得的成果

在教学改革过程中，以项目调研为轴线，采取主题思想、方法讨论、问题产生、过程讨论、课后复盘等为切入点，结合实践教学的特点，实现实践教学课程思政元素的柔性融入，实现项目调研-实践课程-思政元素等三线并行，协同融合，切实做到课程思政和专业课程的有机融合。在职业教育本科课程改革与实践效果方面，带领学生在2023年参与第十三届全国大学生市场调查与分析大赛，获得省级奖项13项。

四、职业教育本科《市场营销调研》课程思政改革的优势

本课程改革实施范围包括本人主讲的《市场营销调研》课程以及其他教师所带班级。研究发现，在专业基础课程中融入思政元素具有可行性和实用性，尤其在职业本科教育中具有显著优势，具体体现在以下两个方面：

一是提升市场营销相关专业的育人效果

本课题研究出的课程思政路径适用于所有需要开设《市场营销调研》课程的专业课教学。通过项目实习、实训指导等活动，教师可以观察学生的具体表现，并在项目过程中科学融入思政内容。例如，针对“二手数据收集”模块，教师可引导学生理解诚信与尊重他人劳动成果的职业精神，遵循使用数据的规范，强化学生的责任感和合作精神。同时，在测量和数据处理阶段，教师可鼓励学生树立求真务实的态度，培养对数据的科学态度和分析能力。通过这样的方式，课程不仅能够提升学生的职业技能，还能融入正确的价值观教育，助力学生职业素养和社会责任感的培养。

二是促进学校专业课整体教学质量的提升

尽管研究以《市场营销调研》课程为案例，但在基础课程中融入思政元素同样适用于其他专业课教学。课程思政改革路径的研究成果可推广至全校专业课，促进不同学科的育人质量。教师在课程思政实施中所发挥的作用也非常关键，通过持续的教学实践，教师不仅能更好地掌握思政教育的方法，还能进一步完善学校的协同育人体系。例如，在课堂上，教师可以通过具体案例帮助学生将思政理论与职业实践结合，培养他们的道德意识与责任感，从而推动学校整体思政教育质量的提升。

三是激发教师队伍的专业发展

课程思政实施对教师提出了更高的要求和挑战，通过思政教学实践，有助于市场营销教师学习和掌握更先进的教育理念与方法。教学改革不仅帮助教师在学科教育中融入思政，还提升了他们在思政教学方面的能力，使其在课堂教学中能更加自如地引入思想政治教育内容。通过这一过程，教师不仅可以提升个人教学能力，也可以助力学校的教育目标和育人体系建设，进一步优化课程思政的实施效果。

总体来看，课程思政的实施有效地推动了职业教育的教学改革，助力职业本科院校在育人工作中实现德才兼备的目标。课程改革不仅为教材和教学资源的改进提供了方向，还对学生思想道德的培养、心理素质的提高和人生观的塑造产生了潜移默化的影响。通过在教育全过程中融入课程思政，不仅达成了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，也为今后的课程改革与教育创新提供了坚实的基础。

五、职业教育本科《市场营销调研》课程思政改革的反思

中国特色社会主义进入了新时代，党的二十大对新时代十年的伟大变革进行了全面总结，明确指出了新时代坚持和发展中国特色社会主义的重大理论和实践问题，这些新时代理论进一步丰富了高校“三进”工作的新内涵，也赋予了思政教育工作新使命和新方向。教学内容必须与时俱进，这也就意味着教育工作者对课程思政的认识和思考需要反复更新。通过课程改革我们发现课程思政还需在以下三个方面继续深耕，这也是我们下阶段努力的方向。

第一，学习宣传落实二十大精神应该是课程思政的第一重功能，也是未来一段时期内的首要任务。青年强，则国家强，青年是国家的未来和永续发展的关键。2024年五四前夕，总书记寄语青年“坚定不移听党话、跟党走”、“奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章”。如何让青年“听党话、跟党走”，教师作为党的理论宣传员，进党的最新理论融入课程这是教学的重要任务。

第二，能力培养和价值塑造。课程思政的本质是启迪思想，产生思想认同、价值认同，并转为行动认同。通过激发学生内在动力、主动开展学习。专业课程是高校传输知识和技能的核心，以专业课程为载体开展课程思政是形成教书育人、科研育人、实践育人和文化育人的重要途径^[3]。专业教师首先应认识到课程思政是一种教育教学理念，坚持不能改变专业课程的本来属性的原则。在课程思政的过程中做到“适时、适量、适当”地开展是提升教学质量的关键原则。

第三，落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养三者容为一体，对教师提出了较高的要求。教师需要明确课程中 “思政元素”，还要注意润物细无声的有效衔接，让思政之“盐”融入专业教学，提升育人质量。

六、结语

新时代是新质生产力快速发展的时代，而市场营销则是在企业发展的需要。在市场经济不断完善的背景下，如何培养出大量市场营销专业人才，高校不仅要制定有效措施，还要分析市场发展现状，加强课程资源的有效配置，为企业培养出抓也市场营销人才，进一步推动新质生产力的稳定发展。

参考文献

[1]许萍.课程思政在市场营销专业教学改革中的融入策略[J].教育观察,2021,10(14):76-78.

[2]徐小龙，基于思政理念的专业课程教学改革探索 : 以“市场营销学”为例 [J]. 沈阳大学学报 ( 社会科学版 ), 2022, 24(1): 84-90.

[3]杜鹤民.中国传统造物思想融入设计类课程思政建设的探索与实践[J].高教学刊,2024,10(16):177-180.