引言：教育，是一个长期的过程，是一项大型的活动，不能仅仅局限于学校空间之中。更要充分发挥家庭教育、社会教育的作用，与学校教育共同构成完整的教育体系。而且，事实上，家庭教育才是教育活动的主体。幼儿在家中学习生活的时间，要远远超出在幼儿园的学习时长，其本人的性格底色和思维模式，深刻地受到家长的影响。因此，学前教师指导家长开展家庭教育，成为学前教育中的重点工作之一。利用线上工具，开展现代化的幼儿园线上家庭教育指导，也成为学前教育发展的必然趋势。

一、幼儿园线上家庭教育指导的积极意义

首先，能够有效突破时空的限制。以往的幼儿园家庭教育指导，受到时空的极大限制，教师往往只能在校园内以家长会、班会等形式，为广大家长讲解幼儿教育的基本理论。无法实时了解各个家庭的具体情况，提供及时有效的建议。而利用线上工具，开展家庭教育指导，能够有效突破时空的限制，充分利用双方生活中的碎片时间开展家庭教育指导，也无须以严肃的家长会形式开展，极大缓解双方的压力。

其次，幼儿园线上家庭教育指导，能够有效强化家长的教育意识。通过线上指导帮助，家长可以轻松地学习了解更多全新的教育理念、儿童生理特点，科学有效地开展育儿活动。同时，家长在线上指导的帮助下，能够逐渐形成主动教育意识，也会主动借助线上平台提升教育能力和素养。

最后，幼儿园线上家庭教育指导，能够有效强化亲子关系。幼儿园线上家庭教育指导，往往需要幼儿与家长共同参与其中，无形之中增加亲子共同活动的时长，从而有效促进亲子情感发展，强化亲子关系。

二、幼儿园线上家庭教育指导的具体策略

（一）构建线上沟通平台

线上通讯工具的便利性，直接影响幼儿园线上家庭教育指导的质量和效果。因此，幼儿园尝试开展线上家庭教育指导时，应当主动与家长联合，构建独属于本校的线上沟通平台。一方面，可以保护家长家庭情况的隐私，避免信息外露；另一方面，也能够提供教师、家长相互之间交流沟通的平台。有些时候，教师的恢复可能不能实时满足家长的咨询需求。此时，家长也可以主动尝试在平台上搜索了解来自他人的经验，进行学习参考，从而方便开展家庭教育，即便教师没有及时参与，也能完成线上家庭教育指导工作。教师则应当充分学习了解平台的使用方法，提升自身信息技术素养，充分发挥线上平台功能。包括但不限于制作专门的线上学习板块，方便广大家长自行学习^[1]。制作交流沟通板块，给予其交流沟通的平台。更要主动总结归纳每次线上家庭教育指导的记录，从中仔细分析，进而得出家长开展家庭教育的常见问题，对常见问题构建明确的应对方案，也在无形中减轻教师本人的家庭教育指导工作压力，从而方便轻松的解决相关家庭教育问题。

（二）提供智能化的线上家庭教育指导计划

每个家庭的情况都不相同，每个幼儿的天性、性格也有明显的差异。但是，学前教师本人的时间和精力，又很难有效满足指导每个家庭教育指导的具体情况。因此，传统的学前教育家庭教育指导，往往提供一些更为适用于普遍家庭情况的策略，对于每个家庭的具体情况则有所忽略。利用线上工具开展家庭教育指导工作，教师可以充分利用现代信息技术智能化发展的优势，与人工智能共同对家长的具体情况进行科学合理，且具有较强针对性的指导^[2]。教师可以先将家长和幼儿的具体情况及相关数据上传到人工智能中，由人工智能结合自身能够接触了解的数据库对具体情况和事件进行相应的评估，并给予相应的家庭教育指导意见。再由教师本人进行相应的调整，通过类似的方式，极大减轻教师的工作压力，方便教师根据每个家庭不同的具体情况进行家庭教育指导，从而取得理想的家庭教育指导效果。

例如：经过教师了解分析，某幼儿经常出现自言自语，对着无人处说话的情况。经过人工智能的大数据分析，认为是幼儿成长过程中父母缺乏陪伴导致的，幼儿只能幻想出一个虚拟的“朋友”进行对话，同时，人工智能认为，家长应当主动抽出更多的时间陪伴幼儿。教师结合父母职业的具体情况，得知确实难以有时间陪伴幼儿后，鼓励可以将幼儿放置在寄宿制幼儿园中，给予其更多与人沟通交流的机会，逐渐消弭幼儿内心深处的问题。通过线上家庭教育指导，有效提升家庭教育指导的针对性，促进幼儿身心全面健康发展。

（三）传递科学教育理念，提升家长教育能力

家长是孩子的第一任教师，对幼儿的身心成长往往会产生长远而深刻的影响。因此，开展家庭教育指导，关键在于切实有效提升家长的教育能力。线上家庭教育指导工作，也需要将帮助家长提升教育能力作为核心目标。教师应当积极利用线上便利的通讯功能，为家长传递现代化且科学的教学理论，鼓励家长主动积极学习相关知识，并利用智慧平台为家长自主学习和交流沟通提供相应的便利，从而有效促进家长教育能力的发展提升^[3]。

例如：智慧教育平台可以为家长提供一些方便开展趣味亲子活动的参考，积极鼓励家长与幼儿共同参与。包括一些趣味的科学小实验、手工活动等，并明确指导家长，活动过程中应当有意识引导幼儿哪些具体方面的发展情况。还可以利用线上平台，定期对幼儿家长进行教育理论和能力测验，方便教师和家长对教育能力形成一定认知。教师也可以借助线上活动，及时收集整理来自家长的反馈，并及时调整活动形式，真正做到有效的线上家庭教育指导。

（四）发挥线上家庭教育指导的实时性，指导培养良好习惯

幼儿的自主意识尚未完全形成，可塑性极强，处于习惯培养的黄金时期。幼儿教师和家长应当意识到幼儿的身心特点，及时有效地利用线上工具开展家庭教育指导，帮助幼儿形成良好的习惯，不仅有利于当前的管理，也有助于幼儿未来长期的学习、成长和发展。如教师可以利用线上家庭教育指导模式，指导家长如何帮助幼儿形成良好的阅读习惯，从日常生活中能够轻松接触使用的连环画开始，逐渐提升阅读的文本量，从而形成良好的阅读习惯。

结语：总而言之，幼儿园开展线上家庭教育指导，核心在于促进幼儿身心前面健康成长，构建良好完整的家校共育大环境，从教师指导家长，做到共同学习，共同成长，形成教师与家长教育能力的双向提升，共同为完成促进幼儿身心健康成长的目标作出贡献。因此，教师应当充分发挥线上工具的便利性，灵活结合具体情况，实现高质量的家庭教育指导。

参考文献：

[1]刘伶俐.幼儿园加强家庭教育指导构建和谐亲子关系的途径探索[J].文科爱好者,2023,(05):217-219.

[2]冯江英,王建虎.幼儿园家庭教育在线指导:内涵意蕴、价值重构与发展转向[J].河北师范大学学报(教育科学版),2023,25(01):129-134.

[3]韩莉.疫情背景下提升线上家庭教育指导有效性的方法与路径[J].现代教学,2022,(22):73-76.