引言：自主学习是一种与传统学习相适应的现代学习方式。在思想上，主要体现在学生的独立自主性上。我们必须达到吸收知识的目的，在自主的基础上，进行分析、研究、实践、假设和创新。在实践教育过程中，高中数学教师要不断的引导学生自己主动学习，使他们真正掌握课堂。数学是高中最重要的科目之一，如果学生仅仅依靠有效的课堂来学习，是很难完全掌握的，那么学生必须形成自主学习的意识，并将长期的自主学习与课堂教育相结合，学生的数学成绩可能会有很大提高；另一方面，数学教师要充分利用学生的学习特点，以学生为出发点，激发学生学习数学，让学生自己思考。

一、自主学习的特点分析

（一）激发主观能动性

为了加强学生的自主学习，学生必须在自主激励的基础上培养良好的自主学习能力，这也是整个高中学生学习的难点。由于学生的学习意识和自控能力较弱，教师的帮助是必要的。通过这种方式，学生可以以不同的传统教育体系，对理解问题和解决问题会有不同的看法。从被动学习到自发学习，他们可以深化自己的潜力，培养自己的自主学习技能^[1]。

（二）促进学习自主的发展

至于高中数学，听老师的讲解，机械地记忆，熟悉记忆的吸收，但不能改变主题的表达。许多学生记住教科书中的公式和概念，但它们不起作用。在这种情况下，当他们面临问题时，他们会增加学习压力。但在自学过程中，最重要的是提高学生独立解决问题的能力。当你遇到问题时，不要过度依赖教科书或相关材料。通过自己的思考，整理并比较答案，找出错误，用自己的想法解决问题^[1]。

（三）激发学生的创新思维

实践创新意味着教师在教育过程中应当尊重学生自主学习能力的差异，学生的先天智力存在一定的差异性，不能给他们带来压力和负担。面对这些问题，他们的想法和方向是不同的，因此教师不能用相同的方式和方法来衡量他们。必须了解学生的能力和不足，以学习为中心，改变学习发展的形式，这种效果是非常明显的。

二、培养学生自主学习能力的策略

（一）确立学生学习的主体地位

在教育过程中，教师必须确立学生的基本地位，培养学生的自主学习能力，改变传统数学的教学方式，让学生自主学习数学知识。教师采用小组教育的方法，学生自主学习数学，理解算术的顺序，教师可以给学生一个真实生活阶梯的例子，改变传统的模式，直接向学生讲解算术顺序的知识。全部的梯子的最大高度为30厘米，最小高度为60厘米，平均有五个高度。如果每个高度的长度相同，中间五个的高度是多少？通过诱发学生思考，独立研究中间楼梯的长度，独立研究等距知识，培养学生的自愿学习技能，提高学生的数学成绩^[1]。

（二）变讲授为提问推理，提高学生的主动参与意识

在传统的高中数学教育中，学生积极参与课堂活动受到限制。高中的数学知识相对来说比较庞大和复杂。在课堂上，老师没有时间与学生进行互动。另一方面，独立研究和独立学习的机会很少。在学习过程中弱化了教育的本质，使学习数学知识成为一种新的逻辑推理过程。在新的教育改革模式下，教师提高了对学习重要性的认识，鼓励学生创造课堂对话的机会，鼓励学生在课堂上积极踊跃的发言，表达自己的想法和激发学生的参与性。例如，在“简单随机抽样”的研究中，老师在上课前与学生玩一个小游戏，将八种颜色和形状放在纸板箱中，并让学生编号和触球。只有当学生只接触2、4、6时，他们才会制作一个小程序。游戏结束后，教师可以指导学生积极参与教材。这可以激发学生的进取心和思考能力。课后，教师通过课堂对学生自行安排作业和完成思考。然后，课程的质量会加倍，还能解决学生独立思考和解决问题的能力。

（三）强化数学思想方法的渗透

数学思维是数学文化的精髓。如果你考虑一下数学，学生们的学习成绩将会翻倍。学校教师将引导学生，分析课堂内容，理解数学教育哲学，系统理解数学知识，促进学生知识传播。在深入掌握数学思维方式的基础上，培养学生有效解决具体问题的能力，培养学生的思维逻辑，提高学习能力^[2]。

比如，在教学“函数”、“不等式”等方面的知识时，经常需要学生使用分类讨论的思想方法，因此，在这些问题的教学中，教师就要有意识的训练学生使用分类讨论思想的能力，让学生学会从不同的角度去看待问题，可以系统、完整地解决问题。此外，在高中阶段，转化思想、数形结合思想、函数思想等也是十分常见的数学思想方法，教师要带领学生对这些思想方法进行全面的整理，形成正确有效的认识，牢牢的掌握不同数学思想方法的规律和应用方法，使学生可以更加高效地学习和解题。

（四）自主探索，获取新知

我们经常避免学生不能移动，但从我们的角度来看，我们给了他们足够的时间和机会。我们声称学生学习数学时有自己的想法。从某种意义上说，我们的老师不应该在课堂上教数学。一个好的老师不仅要解释数学的内容，还要让学生提问和行动。我们学习数学，和学生一起教数学。我们鼓励学生独立思考，考虑他们的不同观点，通过观察和实验使学生思考和总结。通过思考，学生可以获得经验和结论。这样他们才能真正学会数学。在学习过程中，我们的老师只是一个引导者或参与者。

独立学习的过程并不总是由学生自己完成的，但经过一段时间后，我们检查了小组讨论和一对一。这不仅增加了学生之间的交流，也增加了课堂气氛。在与学生讨论时，老师听取学生的想法和意见。不仅计划及时，激发学生的进取心，保持学生的好奇心，使学生思维更加准确灵活，并且，在教师的鼓励和学生的帮助下，弱势学生失去了对错误的勇气和恐惧。本课程有利于学生的发展，也有利于学生之间的团结与合作。在这个过程中，教师首先指出获取学生成绩的材料，使用适当的计划和手段调整学习气氛，优化整个小组，确保学生对学习感兴趣^[2]。

（五）创新教学方式

为了提高学生的自主学习能力，教师不应该以教师为中心，而应该以学生为中心。并且，传统的教学方法不再适用于教师授课。在这种教育方式下，学生的参与率较低，如果学生不能参与课堂，长期教育将成为学生的负担。他们希望时间过得快点。他们的注意力变得不那么集中了。因此，学生在课堂上经常头晕和打瞌睡是正常的。如果有希望，教师可以尝试提高师生的交流，真正参与课堂。例如，教师可以增加课堂上的问题数量。测验是一种很好的互动方式，这个问题并没有很好的解决。换句话说，在对话中，我们不仅对学生非常感兴趣，而且在不影响课堂进步的情况下支持他们。同时，高中生上节课遇到的问题当堂解决。如果你有问题，你可以很快地解释和建立一个坚实的基础，为学生提供适当的解决方案，并提高学生的自主学习能力。

（六）引导学生科学提问，养成质疑、分析以及解决问题的能力

问题是如何鼓励学生学习。学生可以提问。他们不断地分析和思考问题，解决问题。教师在课堂上为提问营造气氛。例如，在学习简单几何的曲面几何和体积几何时，学生学习圆柱等几何图形，了解圆锥等三维几何图形的几何和面积的计算方法，学生需要使用公式解决实际问题。例如，在研究直角棱镜表面积上的公式时，教师直接向学生展示直角正方形公式，并要求学生提问。学生如何计算曲面的面积？你能用矩形面积来计算矩形棱镜的表面积吗？教师可以根据学生提交的问题，将学生放在一个长方形棱镜中。下面是棱镜和侧棱镜。因此，学生可以轻松计算自己的面积，培养独立学习的能力。

结束语：总之，普通高中生的数学自主学习能力直接影响着教育效果和教学质量。教师必须在教育过程中积极发展学生的自主性，使数学更好的发展。

参考文献：

[1]杨丹.高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科技视界，2015（09）：171，213

[2]张秀杰. 高中数学自主学习合作探究式教学实践研究[D].河北师范大学,2014.

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