一、幼小衔接的重要性

（一）促进幼儿身心发展

幼小衔接阶段是幼儿身心发展的关键时期。在这个阶段，幼儿的身体、认知、情感和社会交往等方面都在发生着巨大的变化。良好的幼小衔接能够帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活，促进其身心健康发展。

（二）提高幼儿学习能力

小学的学习方式与幼儿园有很大的不同，需要幼儿具备一定的学习能力。幼小衔接阶段可以通过培养幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力等学习品质，提高幼儿的学习能力，为其未来的学习打下坚实的基础。

（三）增强幼儿社会适应能力

进入小学后，幼儿需要面对新的环境、新的老师和同学，这对他们的社会适应能力提出了更高的要求。幼小衔接阶段可以通过开展各种活动，帮助幼儿学会与人交往、合作、分享等，增强其社会适应能力。

二、家园校三位一体配合教育模式的内涵

（一）家庭、幼儿园和学校的角色定位

1. 家庭

家庭是幼儿成长的第一环境，家长是幼儿的第一任老师。在幼小衔接阶段，家长应关注幼儿的身心发展，为幼儿提供良好的家庭环境和教育资源。同时，家长应积极与幼儿园和学校沟通，了解幼儿的学习和生活情况，配合幼儿园和学校做好幼小衔接工作。

2. 幼儿园

幼儿园是幼儿接受教育的重要场所，教师是幼儿的启蒙老师。在幼小衔接阶段，幼儿园应根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定科学合理的教育教学计划，培养幼儿的学习品质和社会适应能力。同时，幼儿园应加强与家长和学校的沟通与合作，共同为幼儿的幼小衔接提供支持〔1〕。

3. 学校

学校是幼儿接受义务教育的场所，教师是幼儿的专业指导者。在幼小衔接阶段，学校应了解幼儿的学习和生活情况，为幼儿提供适应小学学习和生活的环境和条件。同时，学校应加强与幼儿园和家长的沟通与合作，共同做好幼小衔接工作。

（二）家园校三位一体配合教育模式的实施策略

1. 建立沟通机制

家庭、幼儿园和学校应建立畅通的沟通机制，定期召开家长会、家访、学校开放日等活动，让家长了解幼儿的学习和生活情况，让学校和幼儿园了解家长的需求和意见。同时，三方可以通过电话、微信、QQ 等方式保持密切联系，及时沟通幼儿的情况。

2. 共同制定教育计划

家庭、幼儿园和学校应共同制定幼小衔接教育计划，明确各方的责任和任务。教育计划应包括幼儿的学习、生活、社会交往等方面的内容，注重培养幼儿的学习品质和社会适应能力。

3. 开展联合活动

家庭、幼儿园和学校可以开展联合活动，如亲子活动、参观小学、幼小衔接讲座等，让幼儿和家长了解小学的学习和生活情况，为幼儿的幼小衔接做好准备。

4. 资源共享

家庭、幼儿园和学校可以共享教育资源，如图书、玩具、教学设备等，为幼儿的学习和成长提供更多的机会和条件。

三、自然生活和生活课程在幼小衔接中的作用

（一）自然生活对幼儿发展的意义

1. 培养幼儿的观察力和好奇心

自然生活中充满了各种奇妙的事物，如花草树木、昆虫动物等。幼儿在自然生活中可以通过观察、探索这些事物，培养自己的观察力和好奇心。

2. 增强幼儿的身体素质

自然生活中幼儿可以进行各种户外活动，如跑步、爬山、游泳等。这些活动可以增强幼儿的身体素质，提高幼儿的免疫力。

3. 培养幼儿的环保意识

自然生活中幼儿可以亲身体验大自然的美丽和脆弱，从而培养自己的环保意识。幼儿可以通过垃圾分类、节约用水、爱护花草树木等方式，为保护环境做出自己的贡献。

（二）生活课程在幼小衔接中的实施策略

 1. 以生活为主题教学

教师可以以生活为主题开展教学活动，如“我的家庭”“我的幼儿园”“我的小学”等。通过这些活动，幼儿可以了解自己的生活环境和社会角色，为幼小衔接做好准备。例如，在“我的小学”主题活动中，教师可以带领幼儿参观小学，了解小学的教室、操场、图书馆等设施，让幼儿对小学有一个直观的认识。同时，教师可以让幼儿画一画自己心目中的小学，说一说自己对小学的期待和担忧，帮助幼儿缓解对小学的紧张情绪。

2. 利用生活中的资源进行教学

教师可以利用生活中的资源进行教学，如超市、公园、博物馆等。这些资源可以为幼儿提供真实的学习情境，让幼儿在实践中学习和成长。例如，带幼儿去超市认识各种商品，学习分类、计数等知识；去公园观察植物的生长变化，学习科学知识；去博物馆了解历史文化，拓宽幼儿的视野。

3. 培养幼儿的生活自理能力

生活课程中应注重培养幼儿的生活自理能力，如穿衣、吃饭、洗脸、刷牙等。这些能力是幼儿适应小学学习和生活的基础。例如，在幼儿园开展生活自理能力比赛，让幼儿在比赛中提高自己的生活自理能力；家长在家中也可以鼓励幼儿自己做一些力所能及的事情，如整理玩具、扫地等，培养幼儿的独立性和责任感。

四、学习品质在幼小衔接中的培养

（一）学习品质的内涵和重要性

学习品质是指幼儿在学习过程中表现出来的积极态度和良好行为习惯，如好奇心、注意力、坚持性、创造力等。良好的学习品质可以帮助幼儿更好地适应小学的学习和生活，提高幼儿的学习效率和学习成绩。同时，学习品质也是幼儿未来发展的重要基础，对幼儿的终身学习和发展具有重要意义。

（二）学习品质在幼小衔接中的培养策略

1. 激发兴趣

教师和家长可以通过游戏、故事、实验等方式激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。例如，开展科学实验活动，让幼儿通过亲身体验感受科学的魅力；讲有趣的故事，激发幼儿的想象力和创造力；玩益智游戏，锻炼幼儿的思维能力和解决问题的能力。

2. 培养注意力和坚持性

教师和家长可以通过一些训练活动，如拼图、搭积木、画画等，培养幼儿的注意力和坚持性。同时，教师和家长也可以在日常生活中给幼儿树立榜样，让幼儿学会专注和坚持。例如，家长在陪伴幼儿阅读时，可以专注地阅读自己的书籍，为幼儿树立榜样；教师在组织活动时，可以要求幼儿认真听讲，不随意走动，培养幼儿的注意力。

3. 鼓励创造力和想象力

教师和家长可以通过一些创意活动，如手工制作、绘画、故事创编等，鼓励幼儿的创造力和想象力。同时，教师和家长也可以给幼儿提供一些自由探索的机会，让幼儿在探索中发现和创造。例如，给幼儿提供一些废旧材料，让他们自由创作，发挥自己的想象力和创造力；带幼儿去大自然中观察，让他们在观察中发现美的事物，并用自己的方式表达出来〔2〕。

五、结论

幼小衔接是幼儿教育中的一个重要阶段，家园校三位一体配合教育模式能够为幼儿的顺利过渡提供全面的支持。自然生活和生活课程作为一种教育资源，可以帮助幼儿在真实的情境中学习和成长，培养良好的学习品质和社会适应能力。在实施家园校三位一体配合教育模式时，家庭、幼儿园和学校应明确各自的角色定位，建立沟通机制，共同制定教育计划，开展联合活动，资源共享。同时，应注重利用自然生活和生活课程培养幼儿的学习品质，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。

[1]唐蓉.基于家园校三位一体的幼小衔接实施策略[J].东方娃娃·保育与教育,2022,(05):55-56.

[2]孟利霞.基于家、园、校三位一体的幼小衔接策略[J].陕西教育(教学版),2021,(Z2):142-143.DOI:10.13617/j.cnki.sxnedu.2021.z2.078.