引言

初中美术课堂作为培育学生审美素养与艺术创造力的重要阵地，其教学成效备受关注。然而，如何在课堂伊始就激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，成为教师面临的一大挑战。趣味小游戏作为一种生动有趣的教学手段，要是能巧妙融入课堂导入环节，将会为美术课堂注入活力，使学生更主动地参与到美术学习中，从而提升教学效果。因此，初中美术教师有必要深入探究趣味小游戏在课堂导入环节的应用，以实现对美术课堂的优化与创新。

一、趣味小游戏在初中美术课堂导入环节中的应用价值

（一）激发学生学习兴趣

初中学生正处在一个对世界充满好奇、精力充沛且求知欲旺盛的成长阶段。在美术课堂上，传统那种平铺直叙的导入方式，往往显得单调乏味，很难吸引他们的注意力，让他们提起兴趣去关注接下来要学习的内容。然而，趣味小游戏就不一样了。它有着别具一格的趣味性和互动性，能够在课堂一开始就迅速抓住学生们的眼球^【1】。学生一看到有好玩的游戏，立马就会来了精神，积极主动地参与其中。而且这种参与不是被动的，而是带着强烈的好奇心，想要进一步去探索游戏背后所关联的美术知识，从而由单纯玩游戏转变为主动去探究美术知识，为整堂美术课开个好头。

（二）营造轻松愉悦的课堂氛围0

美术课堂本应是一个充满创意和自由氛围的空间。可现实中，紧张的学习节奏常常让学生觉得压抑。这时候，趣味小游戏的引入就非常必要了，它能有效地打破那种沉闷的气氛，一下子让课堂氛围活跃起来。在这样轻松的氛围里，学生会感觉格外放松，能更好地全身心投入到当下的美术学习当中。而且，这种氛围还特别有利于激发学生的创造力。他们在进行美术创作时，不会再有那么多的束缚，能够更加大胆、自由地把自己内心的想法通过画笔、手工等各种形式表达出来，让美术课堂真正成为他们展现个性与创意的舞台。

（三）快速聚焦课堂主题

在教学过程中，课堂导入环节是非常重要的。而一个出色的课堂导入，其关键在于能够不着痕迹地把学生的注意力巧妙引导至本节课的核心主题之上。在初中美术课堂导入环节引入趣味小游戏是非常有效的做法。这些趣味小游戏往往经过精心设计，与本节课要讲授的美术知识紧密相关^【2】。当学生参与到趣味小游戏中时，他们会在游戏的趣味体验中，不知不觉地就接触到了和本节课主题相关的元素、情境或问题。比如通过游戏里展示的美术作品片段、特定的艺术创作情境等，使得学生们能快速地将思维聚焦到即将展开学习的美术主题内容上，从而为整堂课的顺利开展奠定良好基础。

二、趣味小游戏在初中美术课堂导入环节中的应用策略

（一）拍卖行游戏的应用

拍卖行游戏是一种非常有趣的教学活动。在这个游戏中需要让学生通过竞拍物品价格的方式，进入到特定的场景，这样能够让他们更有参与感。在利用该游戏进行课堂导入时，教师需要提前准备一些与本节课美术内容相关的物品，可以是美术作品的复制品、绘画工具、手工材料等，并给每个物品标上价格。随后，把学生分成若干小组，每组选出一名代表充当 “买家”，其余组员便作为 “智囊团”^【3】。到了课堂导入环节，教师需要将准备好的物品一一展示出来，同时清晰地宣布拍卖规则：每个 “买家” 拥有一定数额的虚拟资金，要凭借竞拍去争取自己觉得最具价值的物品。在竞拍进行期间，“智囊团” 要发挥作用，为 “买家” 出谋划策，仔细分析每个物品的特点与价值。待拍卖结束后，教师便可依据学生竞拍的最终结果以及他们对物品价值的评判，巧妙地引导学生深入思考这些物品和本节课要学习的美术内容存在何种关联，进而自然地导入本节课的美术学习主题。

（二）感官游戏的应用

美术作为一门实践性较强的学科，其这一特性在初中美术课堂中也必须充分彰显出来。为此，教师可以在课堂导入环节巧妙设计感官游戏活动，借此让学生在亲身实践体验的过程中，对后续即将展开的教学内容产生浓厚的兴趣。具体而言，教师首先得依据本节课所要教授的美术内容，悉心准备各式各样不同类型的感官刺激材料。就拿学习色彩搭配来说，教师就要准备诸如各种颜色的卡片、色彩斑斓的布料以及不同色调的颜料等材料；要是本节课要教授的是雕塑艺术，那就得准备不同质地的泥土，有细腻的、有粗糙的，还有形状各异的石块以及不同纹理的木材等等。准备好材料后，教师要将学生合理地分成若干小组。在课堂导入环节，教师把事先准备好的材料分发给每个小组，接着让学生闭上眼睛，运用触摸、闻、听等多种感官方式去真切感受这些材料所具有的独特特点^【4】。之后，教师可以组织学生相互交流各自的感受，并且进一步引导学生深入思考这些感受与本节课要学习的美术内容之间究竟存在着怎样的关联，从而为顺利开展后续的美术教学内容做好铺垫。

（三）时光机游戏的应用

在初中美术教材中包含来自不同时期、不同地区的艺术作品。然而，初中生由于年龄尚小，艺术鉴赏能力还较为有限，面对那些有着悠久历史的艺术作品时，往往会觉得理解起来困难重重，难以对其进行深入且准确的鉴赏。为了帮助学生更好地领略这些经典艺术作品的魅力，教师不妨精心组织一场别开生面的时光机游戏活动。在活动筹备阶段，教师要依据本节课计划学习的美术内容，仔细确定要带领学生“穿越”去的特定历史时期，同时明确与之相关的重要美术作品以及杰出的艺术家等。就拿学习文艺复兴时期的美术作品来说，教师就得提前准备好大量关于文艺复兴时期的精美图片、详实的文字资料等，并将学生合理地分成若干小组。到了课堂导入环节，教师就可以满怀激情地告诉学生，他们即将乘坐神奇的时光机“穿越”到指定的那个时代了。紧接着，教师通过展示一幅幅精美的图片，声情并茂地讲述那些艺术家们的创作故事等方式，让学生仿佛真的置身于文艺复兴那个伟大的时代之中。比如，教师可以展示达·芬奇的《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，米开朗基罗的《大卫》等经典作品的图片，详细讲述这些作品诞生背后的故事，让学生充分感受那个时代浓郁的艺术氛围。当学生沉浸在这种浓厚的时代氛围后，教师就可以适时地提出问题：“在这个时代，这些艺术家们创作了如此多伟大的作品，那我们今天要学习的内容和他们又有着怎样的关系呢？”通过这样巧妙的引导，学生会不由自主地去深入思考本节课要学习的内容与文艺复兴时期美术作品之间的内在联系，从而自然而然地进入到对文艺复兴时期美术作品的学习情境当中，成功实现课堂主题的导入。

三、结语

综上所述，趣味小游戏在初中美术课堂导入环节的应用，能够激发学生的学习兴趣、营造轻松愉悦的课堂氛围、促使学生快速聚焦课堂主题，进而为课堂教学做好铺垫。在教学实践中，教师可以需要灵活应用趣味小游戏进行课堂导入让学生在充满趣味的游戏中开启每一堂美术课。

参考文献

[1]杨雪蒙.趣味小游戏在初中美术课堂导入环节的应用[N].山西科技报,2024-09-24(B06).

[2]胡秋晗.初中美术课堂中游戏教学法应用探究[J].艺术大观,2021,(10):119-120.

[3]张秋实.浅议游戏式教学法在初中美术课堂的应用[J].作文成功之路(下),2013,(11):28.

[4]杨波.愉快教学,构建初中美术高效课堂[J].新课程学习(中),2013,(08):66.