引言

在全球化的背景下，英语已成为最广泛使用的国际语言之一。对于初学者而言，学习英语既是一个充满挑战的过程，也是一个充满机遇的过程。本文将分析初学者在英语学习过程中可能遇到的问题，并探讨相应的解决策略，以期帮助初学者更有效地掌握英语，提高他们的语言能力。

一、初学者英语学习的挑战

（一）语言基础的构建

1.语音和发音的准确性

对于英语初学者而言，准确掌握英语的发音是一大挑战。由于汉语和英语在发音体系上的差异，初学者往往难以准确模仿英语的音素，如元音的长短区分和辅音的清浊对比。

2.基础语法的掌握

基础语法是构建语言能力的重要部分。初学者需要掌握英语的基本句型和时态，这对他们来说是一项艰巨的任务。汉语和英语在语法结构上的差异使得学生在学习过程中容易产生混淆，例如，汉语中动词没有时态和数的变化，而英语则有。

（二）学习动力与习惯的培养

1.学习兴趣的激发

激发学习兴趣对于初学者来说至关重要。兴趣是最好的老师，能够驱动学生持续地投入时间和精力学习英语。

2.学习习惯的形成

养成良好的学习习惯对初学者来说同样重要。定期复习、每日练习和广泛阅读等习惯能够帮助学生巩固记忆，提高语言运用能力。这些习惯的形成需要时间和持续的努力，但一旦形成，将极大地促进学习效果。

二、初学者英语学习困难的成因

（一）学习方法的选择

1.传统学习方法的局限性

在英语教学领域，传统教学模式常常以教师为主导，侧重于理论知识的传授，而忽视了学生实际语言运用能力的培养。这种模式下，学生虽能掌握大量词汇和语法规则，但在真实语境中应用这些知识的能力却往往不足。例如，一些学生在课堂上能够回答教师的问题，但在参与英语角等活动时，却难以流畅地进行对话。这表明，学生需要更多实践机会来将课堂知识转化为实际交流技能。

2.学习资源的有效利用

对于英语学习的初学者来说，如何有效利用可用的学习资源是一个挑战。他们可能过分依赖教科书，而忽视了图书馆、在线课程和语言交换等能够提供实践机会和文化背景知识的资源^[1]。例如，一些学生虽然拥有多种英语学习应用程序和在线资源，却很少利用这些工具来提高自己的听力和口语能力，而是更倾向于通过阅读课本来学习英语，这限制了他们语言技能的全面发展。

（二）心理因素的作用

1.学习焦虑的影响

学习焦虑是影响学习效果的一个重要心理因素。初学者可能会对自己的发音、语法错误或词汇量感到担忧，这种担忧可能导致他们在课堂上不敢发言，或在语言实践中过于谨慎。例如，一些学生在英语课堂上总是害怕犯错，每次被老师点名发言时都会感到极度紧张。这种焦虑感阻碍了她的语言学习，因为她错过了许多练习和改进的机会。

2.自我效能感的缺乏

自我效能感，即个人对自己完成特定任务的能力的信念，对英语学习者来说至关重要。缺乏自我效能感可能导致他们对自己的学习进步持悲观态度，从而影响学习动力和坚持性。例如，一些学生在学习英语时总是怀疑自己的能力，每次遇到难题时都会感到沮丧。这种缺乏自信的态度使他们不愿意尝试新的学习方法或挑战更高级别的学习材料，限制了他们的语言进步。

（三）教学环境的影响

1.教学方法的单一性

教学方法的单一性是影响学习效果的另一个重要因素。如果教师总是采用相同的教学策略，如讲授法，而不引入多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演或项目式学习，学生可能会感到无聊或缺乏动力。例如，一些学生发现他们的英语课程总是以相同的方式进行：老师讲解，学生记笔记。这种方法使他们感到乏味，缺乏参与感，导致他们对英语学习的兴趣逐渐减少。

2.互动交流机会的缺乏

语言学习需要大量的互动交流机会，以便于学生能够实践和巩固所学知识。然而，如果教学环境中缺乏这样的交流机会，学生可能会感到孤立，难以将语言知识转化为实际交流能力。例如，一些学生在一个大班的英语课上学习，由于班级人数众多，他们很少有与老师或其他学生进行一对一交流的机会。这种缺乏互动的环境限制了他们的语言实践，使他们在真实对话中感到不自信。

三、提高初学者英语学习效果的策略

（一）创新教学方法

1.采用互动式教学

互动式教学方法能够激发学生的参与热情，通过小组讨论、角色扮演等多样化活动，让学生在实际使用语言的过程中学习和掌握英语。这种教学方式有助于学生更好地理解和记忆语言点，同时提高他们的沟通能力^[2]。例如，教师可以组织学生进行主题讨论，鼓励他们用英语表达观点，这样的互动不仅能加深对语言的理解，还能增强学生的语言实践能力。

2.利用技术辅助学习

现代教育技术为英语学习提供了新的途径。通过在线学习平台、移动应用等工具，学生可以随时随地进行英语学习。这些技术手段通常包含丰富的学习资源和互动功能，如语音识别、即时反馈等，能够帮助学生更有效地学习英语。例如，利用语言学习软件进行听力训练和口语练习，可以让学生在模拟的真实语境中提高语言技能。

（二）学习策略的优化

1.主动学习的推广

主动学习策略鼓励学生在学习过程中扮演更积极的角色。通过自主探究、合作学习和批判性思考，学生可以更深入地参与学习过程，从而提高学习效果。例如，学生可以参与决定课堂活动的内容，或者在小组项目中担任领导角色，这样的主动参与能够增强学生的学习动机和成就感。

2.个性化学习计划的制定

每个学生的学习风格和需求都是独特的，因此，制定个性化的学习计划对于提高学习效果至关重要。通过根据自己的兴趣和目标来选择合适的学习材料和方法，学生可以更有针对性地提高自己的语言能力。例如，对于喜欢通过视觉学习的学生，可以推荐使用图形和视频材料；对于喜欢写作的学生，则可以提供更多的写作练习机会。

（三）学习环境的改善

1.创造真实的语言环境

真实的语言环境可以让学生在自然状态下使用英语，这对于提高他们的语言能力非常有帮助。教师可以通过模拟真实场景，如模拟面试、商店购物等，让学生在实际语境中练习英语^[3]。例如，在模拟餐厅点餐的场景中，学生可以学习到实用的词汇和句型，同时也能提高他们的语言实际运用能力。

2.增强学习者之间的互动

学习者之间的互动交流是提高语言能力的重要途径。通过小组合作、同伴教学等活动，学生可以在交流中学习，互相纠正错误，共同进步。例如，组织学生进行英语角活动，让他们围绕感兴趣的话题进行讨论，这样的互动不仅能提高他们的口语能力，还能增进学生之间的了解和友谊。

四、结论

随着全球化的推进，英语作为国际交流语言的地位愈发显著，高中生的英语读后续写能力成为衡量其英语水平的重要指标。面对母语负迁移的挑战，教育者和学习者需携手合作，不断探索和实践有效的教学策略和学习技巧。展望未来，通过创新教学方法、优化学习策略以及改善学习环境，我们有望减轻母语负迁移的影响，提升学生的英语读后续写能力。

参考文献：

[1]许士林.英语初学者的学习策略和愉悦度对学业成绩的预测作用[D].山东财经大学,2024.

[2]黄兴华.英语初学者“教”与“学”的有效措施分析[J].考试周刊,2021,(56):102-103.

[3]张会平.中国英语初学者写作词块使用特征研究[J].解放军外国语学院学报,2020,43(04):19-25+86+160.

注：本文系河北省级课题题目《新课程背景下母语负迁移对高中生英语语言能力的影响及应对策略研究》

课题编号2205284