引言：时代的更新变化,新课程改革浪潮的不断推进下,英语也相继的做出了改革创新,英语技能竞赛与英语教改相互融合促进的改革方式也引起了教育人士的普遍关注。中职学生同其他普通中学而言,有很大的不同,普通中学学生面对的是英语知识的深造,中职学生则是英语语言的应用。中职英语教育传统的教学模式往往侧重于英语基础知识的传授，与职业技能的培养相脱节。这种脱节导致学生在实际就业中无法将英语知识有效地运用到工作场景中，难以满足职场对复合型人才的需求。因此，探究中职英语教育与职业技能融合的教学模式具有重要的现实意义。这不仅有助于提高中职英语教学的质量和效果，还能更好地为学生的职业发展奠定坚实的基础，使他们在未来的职场竞争中具备更强的竞争力。

一、中职英语教育与职业技能融合的必要性

在当今全球化的经济环境下，中职英语教育与职业技能的融合是势在必行的。随着国际贸易和跨国企业的不断发展，各行业对于既具备专业职业技能又能熟练运用英语进行交流的复合型人才需求日益增长。对于中职学生而言，他们毕业后大多直接进入职场，若能将英语能力融入到职业技能之中，将大大提升他们的就业竞争力。

 二、融合教学模式的构建要素

 （一）教学目标的重新定位

中职英语教育与职业技能融合的教学目标需要重新定位。传统的英语教学目标多侧重于语言知识的传授，而融合模式下的教学目标应聚焦于学生在职业场景下的英语应用能力。这意味着教学目标要与学生所学的专业职业技能紧密结合，例如，对于护理专业的学生，教学目标应设定为能够用英语准确地与国际医护人员交流患者的病情、护理流程等。

 （二）教学内容的优化整合

教学内容的优化整合是构建融合教学模式的关键。应将职业技能相关的英语知识融入到日常英语教学中。一方面，选取与专业相关的英语教材或自编校本教材，如对于烹饪专业的学生，教材内容可包含西餐菜品、烹饪方法、厨房设备等英语词汇和表达。另一方面，引入真实的职业场景素材，像商务英语专业可以使用商务谈判、外贸函电等实际工作中的英语资料。

 （三）教学方法的创新选择

在构建融合教学模式时，教学方法的创新选择至关重要。传统的讲授法难以满足融合教学的需求，应更多地采用情境教学法。例如，对于汽修专业的学生，可以模拟汽车维修车间的场景，让学生用英语交流维修步骤、故障描述等。项目教学法也非常适用，教师可以布置与职业相关的英语项目，如让市场营销专业的学生策划一个英文产品推广方案。

 三、融合教学模式的实施策略

 （一）加强师资队伍建设

加强师资队伍建设是实施融合教学模式的基础。首先，学校要为教师提供专业的培训机会，让英语教师了解不同专业的职业技能知识，同时让专业教师提升英语教学能力。例如，可以组织英语教师到企业参观学习，了解企业的实际运作流程和英语需求；对于专业教师，可以开展英语教学方法的培训课程。其次，鼓励教师之间的合作教学，英语教师和专业教师共同备课、授课，在教学过程中相互学习、相互补充。再者，引进具有双师型素质的教师，他们既具备扎实的英语知识，又有丰富的行业经验，能够为融合教学带来新的理念和方法。

 （二）建立完善的教学评价体系

建立完善的教学评价体系对于融合教学模式的有效实施不可或缺。评价体系应多元化，不仅要考核学生的英语知识掌握程度，还要评估他们在职业场景下运用英语的能力。例如，可以设置实践操作中的英语应用考核，如让酒店管理专业的学生模拟接待外国客人，考核其英语沟通能力。同时，要对教师的教学效果进行评价，包括教学内容的融合度、教学方法的适用性等。

 （三）促进校企合作

促进校企合作是实现融合教学模式的重要途径。学校与企业建立紧密的合作关系，可以为学生提供更多的实践机会。企业能够为学校提供真实的职业场景和岗位需求信息，例如，企业可以告知学校其对员工英语能力在商务洽谈、技术交流等方面的具体要求。学校可以根据这些信息调整教学内容和方法。同时，企业可以为学校提供实习基地，让学生在实际工作环境中锻炼英语和职业技能的综合运用能力。

 四、融合教学模式面临的挑战与应对措施

 （一）观念转变的困难与解决

在中职英语教育与职业技能融合的过程中，观念转变是一个较大的困难。许多教师和学生习惯了传统的教学和学习模式，对于融合教学模式的接受需要一个过程。教师可能担心自己缺乏专业职业技能知识而难以开展融合教学，学生可能觉得英语与职业技能的融合增加了学习难度。解决这一问题，学校要加强宣传和引导，向教师和学生阐述融合教学模式的重要性和优势。例如，组织专题讲座，邀请成功实施融合教学的学校或企业人员来分享经验。同时，提供必要的支持和激励措施，如对积极参与融合教学改革的教师给予奖励，对在融合学习中表现优秀的学生进行表彰。

 （二）资源整合的挑战与应对

资源整合是融合教学模式面临的一个挑战。一方面，英语教学资源和职业技能教学资源分属不同的体系，整合起来存在困难。另一方面，要获取与职业技能相关的英语真实场景资源也并非易事。为应对这一挑战，学校应建立资源共享平台，将英语教学资源和职业技能教学资源进行整合分类，方便教师和学生使用。例如，可以将不同专业的英语词汇表、职业技能操作手册等资源上传到平台。同时，加强与企业的合作，企业可以提供大量的真实场景资源，如工作流程视频、英文技术资料等，学校还可以利用网络资源，搜集国际上相关的优质教学资源进行补充。

 （三）教学管理的难题与对策

教学管理在融合教学模式中也存在难题。由于融合教学涉及英语和职业技能两个不同的教学领域，教学安排、课程设置等方面的协调难度较大。例如，在课程安排上，要避免英语课程和职业技能课程时间上的冲突，同时要保证两者之间的有效衔接。对策是学校要建立专门的教学管理协调机制，由英语教师、专业教师和教学管理人员共同组成。在课程设置方面，要进行整体规划，根据不同专业的特点和需求，合理安排英语课程和职业技能课程的比例和顺序。并且要建立灵活的教学管理制度，以便根据实际教学情况及时调整教学安排。

结语：中职英语教育与职业技能的融合是时代发展的必然要求。通过对其教学模式的深入探究，我们明确了融合的必要性、构建要素、实施策略以及面临的挑战与应对措施。在构建融合教学模式的过程中，我们必须以社会需求和学生职业发展为导向，不断优化教学目标、内容、方法和评价体系。同时，要积极应对观念转变、资源整合和教学管理等方面的挑战。只有这样，才能真正实现中职英语教育与职业技能的有效融合，培养出适应社会发展需求的高素质复合型中职人才，为我国的职业教育发展注入新的活力，推动中职学生在未来的职业道路上取得更好的发展成果。

参考文献

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