一、引言

小学是培育学生个人素养、学习习惯、独立思考力与学习兴致的黄金阶段，随着新课标的深入实施，教师在传授语文知识时，不应再仅限于理论内容的灌输，而是更加注重提升学生的语文素养，力求让学生既掌握知识的表面现象，又深入探究其本质原理。但传统单一且缺乏趣味性的授课模式已不利于小学生思维的拓展与优化，因此教师当前需充分利用计算机网络技术上丰富的先进资源，有效提升学生的学习成效，从而为全面增强语文教学的有效性。

二、计算机网络技术在小学语文教学中的应用意义与价值

在小学语文教学中，计算机网络技术为教学带来了多元化的资源，涵盖文字、图像、音频及视频等多种信息形式，很好地拓宽了师生的学习视野。同时，借助计算机网络技术的多媒体展示与互动学习方式，学生还能够更加深刻地理解语文课程内容，促进对知识的深入把握与内化，而且这一技术还为教学引入了多样化的手段与模式，比如在线授课、虚拟实验等，既丰富了教学内容，还提升了教学品质。

尽管小学语文教育面临若干难题与挑战，但计算机网络技术的渗透为教学带来了极大的便利。首先，这项技术的融合拓宽了教学的路径，丰富了课堂内容，继而提升了教学的成效。其次，这项技术的融入能够有效激发学生的求知热情，牢牢吸引他们的注意力，促使学生在学习中展现出更高的自主性与积极性。最后，这项技术的运用还为学生开辟了多样化的学习渠道，更好地响应了学生个性化学习的需求，推动了教育的多元化与个性化发展。

由此可见，计算机网络技术与小学语文教学的深度融合，在提升教学效果、丰富教学手段、激发学习兴致等方面展现出重要的实践意义与广泛的推广价值。

三、计算机网络技术在小学语文教学中的应用对策

（一）利用计算机网络技术，设计微课视频

预习构成了课堂教学不可或缺的一环，其效果直接关联到教学成效的高低。在小学教育阶段，引导学生实施有效的预习策略，不只能强化学生的自主学习意识，还能为课堂教学创建坚实基础。微课作为计算机网络技术下的产物，以其短小精悍的视频形式著称，通过将预习材料融入微课之中，教师可以指引同学们依据视频指引完成预习任务，能够进一步提升预习效果，为后续的课堂教学大有裨益。例如，教授小学语文（人教版）《白鹭》这一课时，教师在设置预习任务时，需要勇于突破传统思维模式，紧密贴合班级同学的认知特点，在微课视频中穿插富有探究性的问题，引领学生在深入思考与探索中完成预习，使学生带着疑问进入课堂，从而提升预习活动的有效性。具体而言，微课中可展现白鹭优雅的体态与流线型的身姿，并配以生动的旁白，以吸引学生的关注，促使同学们迅速进入预习状态，同时设置启发性问题，如：为何作者将白鹭比作一首精巧的诗？“精巧”体现在何处？文中6至8自然段勾勒出了几幅美丽的画面，你能否为这些画面分别命名？通过这些问题，学生将运用探究与想象的能力完成预习，并逐渐培育出自主学习的习惯与能力。

（二）通过计算机网络技术，创建课堂情境

小学语文课本中部分知识体系，如诗歌、文言文等，显得较为抽象且复杂，学生在习得过程中，往往因难以迅速把握课程精髓而产生畏难情绪。因此，教师为了激发学生的内在动力，强化他们的探究欲望，教师可从课前导入这一环节切入，借助计算机网络技术的优势，创建趣味盎然的课堂情境，确保学生迅速沉浸于学习状态，并逐步树立起深度学习的意识，在自我驱动下完成学习任务，继而构建高效的语文课堂。例如，教授小学语文（人教版）《暮江吟》这一课时，在导入新课期间，教师可借助计算机网络技术向同学们展示一幅画面：夕阳余晖洒满江面，江水一半碧绿一半殷红，天空中悬挂着一弯新月，这样的视觉震撼使学生仿佛亲历其境，与诗人产生深刻的情感共鸣，从而对诗歌主题形成初步的理解。接着，教师可运用音频，选取一曲悠扬的古筝乐作为伴奏，引领学生随着音频朗诵，这既有助于学生精准把握诗歌的韵律，还能深刻体会诗人对自然美景的热爱与赞美，进一步感受到中华文化的博大精深与独特魅力。

（三）借助计算机网络技术，优化教学方式

在传统授课模式下，教师是课程教学的主体，但在新时期教育环境中，教师需要依据文本内容制定更为宽泛的教学规划，促使学生在课程学习中形成个人的认知与见解，并据此塑造其人格与认知体系，从而在课程教学中深化学生的学习思维，改善其学习习惯。所以，小学语文教师可以借助计算机网络技术，优化教学方式，以促进学生自主思考，让学生成为课堂主体。例如，教授小学语文《曹冲称象》时，教师不应仅仅满足于要求学生背诵课文及学习知识点，而是在教学过程中激发学生的自主学习欲望，使其能够全身心投入课程学习，更深入地理解课文，掌握等量代换的实际意义。课堂中，教师可广泛采用多样化的教学方式，利用计算机网络技术辅助教学，通过多媒体设施让学生更透彻地理解课文，从而更好地帮助学生自主探究，以实现教学目标的达成。

（四）运用计算机网络技术，开展线上阅读

当前，许多同学因多重因素难以腾出充足时间在课后深入阅读书籍。因此，小学语文教师需要意识到在步入信息时代后，人们的生活方式与习惯均发生了显著变化，可以采取线上阅读的模式，让学生尝试利用各类线上阅读软件及APP浏览文章，进行随时随地的阅读。鉴于小学生自控力与判断力尚待提升，可能难以有效筛选利于个人成长的文章，所以教师需要提供指导，确保学生从优质文章中汲取养分。在计算机网络技术的支持下，教师可推荐考拉阅读、小读者学堂、有道乐读等APP中的精选文章，要求学生在阅读中学习技巧，拓宽知识面，以此丰富课外阅读活动，充实学生课后时光。在此方面，教师还可推荐一些适宜小学生的佳作，比如《简·爱》《呼啸山庄》《傲慢与偏见》《名利场》，以及国内作品《草房子》《雾都孤儿》《小王子》等。以《小王子》为例，这部儿童文学经典传达了爱、美与纯真的价值观，这些在成人世界中较为稀缺。书中小王子对答案的执着，如同孩童般“刨根问底”，却常为成人所不喜。成人对孩子这种执着探寻的反感，背后原因不言而喻。或许成人也曾有过类似经历，但在成长中逐渐妥协放弃，纯真情感随之消逝。对于小学生而言，《小王子》中的爱与纯真正是他们所拥有的宝贵品质，值得珍视与维护。学生应从书中感悟这些情感的珍贵，并在日常生活中传递给他人。此外，《小王子》中不乏细腻而深情的语句，既可作为写作的优质素材，也能引发学生深刻思考。

四、结束语：

总体而言，在素质教育的时代背景下，深度融合计算机网络技术于小学语文课堂之中，已成为教育信息化建设的关键组成部分。故而，在实践过程中，教师需要精通语文学科知识，并灵活应用计算机网络技术，全方位地搭建起一个高效的教学体系。这一体系旨在转变传统单向传授的教学方式，推动形成以学生为核心的新型授课模式，从而全面推动学生语文素养与个人能力的显著提升。

参考文献：

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