引言

英语已然成为全球通用语言，在跨文化交流活动中发挥着不可或缺的作用。

在如今这个新时代，对人才的核心素养提出了更高要求，具备良好的跨文化交际能力是其中关键一项。在这样的背景下，初中英语教学肩负着双重重任，一方面要扎实地传授给学生语言知识，另一方面，更得着眼于对学生跨文化交际能力的培养。所以，英语教师在开展教学工作的过程中，务必要从核心素养的视角切入，积极探寻行之有效的教学策略，全力帮助学生在跨文化交际这一重要领域不断成长，使其能够更好地适应时代发展需求。

一、初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性

（一）适应全球化发展趋势

如今，经济全球化的进程在持续不断地推进，世界各国之间的交流与合作也变得越发频繁起来。在这样的大背景下，来自不同文化背景的人们，在商务洽谈、教育合作、旅游出行等多个领域都有着密切的相互交往。初中学生作为未来社会的重要建设者，肩负着重要使命^【1】。在未来的日子里，他们势必会遇到各种各样来自世界各地的人，并且需要与这些人进行顺畅的沟通交流。所以，他们非常有必要具备良好的跨文化交际能力，只有这样，他们才能够自如地应对各种跨文化的场景，毫无阻碍地与不同国家、不同文化背景的人展开对话与合作，从而真正融入到全球化的大环境之中，在未来的国际交往舞台上更好地展现自己。

（二）提升英语学习效果

英语这门语言深深植根于西方文化之中，在学习英语的过程里，深入了解其背后的文化背景是非常关键的。只有当学生对相关文化背景有所知晓，才能在掌握语言知识的基础上，实现语言能力的真正提升。在初中英语教学阶段，着重培养学生的跨文化交际能力是非常重要的。因为只有这样学生才能够更加深入透彻地理解英语词汇所蕴含的丰富文化内涵。同时，学生也能明晰语法规则背后隐藏的文化逻辑，像一些特殊句式的运用与西方人的思维习惯相关。如此一来，学生在英语学习时可以避免因文化差异导致的误解，进而有效提升英语学习的效果。

（三）促进文化理解与包容

世界上各个国家和不同民族，都拥有着独属于自身的特色文化。这些文化在价值观、风俗习惯、宗教信仰、艺术表现等诸多方面都呈现出鲜明的差异。在当今全球化不断发展的时代背景下，培养学生的跨文化交际能力是非常必要的。当学生具备了这种能力后，他们便能够跨越地域与文化的界限，去深入认识不同国家和民族文化的独特之处^【2】。他们可以了解到不同国家在节日庆祝方式上的差异，也能明白各民族在服饰、饮食等方面的特别讲究。通过这样的了解，学生进而能够欣赏多元文化所散发出来的独特魅力，拓宽自己的视野，以更加包容开放的心态去面对世界上丰富多彩的文化。

二、核心素养视角下初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略

（一）融入多元文化，拓展文化视野

多元文化涵盖了不同民族、不同地域以及不同社会制度下所形成的各种各样的文化形态。在初中英语教学过程中，将多元文化巧妙融入其中，有着非常重要的意义。它能够助力学生深入了解在不同文化背景之下，人们所秉持的思维方式以及所展现出的行为习惯，进而有效增强学生的跨文化意识。人教版初中英语教材中涉及了诸多丰富的文化主题，像不同国家的节日、饮食文化以及社会习俗等等。教师可以充分利用这些内容，引导学生去深入了解世界各地的传统节日。比如中国的春节，其起源蕴含着对新年的美好期盼，庆祝方式有贴春联、放鞭炮、全家团聚吃年夜饭等，寓意着团圆、幸福与新的开始^【3】。而西方的圣诞节，起源于宗教，人们会装饰圣诞树、互赠礼物，象征着爱与希望。通过对比这些不同节日的起源、庆祝方式以及所蕴含的寓意等方面，能让学生真切感受到不同文化各自独特的魅力，从而培养他们的跨文化敏感性。而且，教师还可以进一步鼓励学生分享自己家乡的传统节日，让学生在相互交流的过程中，更加深入地增进对不同文化的理解与尊重，使他们在跨文化交流方面具备更好的素养。

（二）创设交际情境，提高交际能力

课堂是学生学习英语最为关键的主要场所，同时更是为学生创造语言实践机会、搭建语言运用舞台的绝佳平台。在人教版初中英语教材中，每个单元都是紧紧围绕着一个特定主题来精心展开的。这一编排方式在很大程度上为教师设计生动有趣且富有实效的语言舞台提供了丰富多样的素材。就拿学习 “Travel” 这个主题来说。教师就可以充分利用教材内容以及学生对旅行的兴趣点，创设出 “环球旅行” 这样一个既有趣又贴合实际的场景。在这个模拟的场景之中，安排学生分别去扮演不同的角色，像是导游、游客，机场工作人员等。随后，让学生基于各自所扮演的角色，展开生动的英语对话和密切的交流互动。比如，导游要凭借自己的英语表达，向游客们绘声绘色地介绍世界各地的著名景点、特色美食以及独特的风俗习惯等；游客则可以用英语询问自己感兴趣的旅行相关事宜，比如景点开放时间、当地的特色纪念品等；机场工作人员就需要以流利的英语为旅客办理登机手续、解答航班相关疑问等。通过这样的方式，让学生在贴近真实旅行情境的氛围中，更好地运用所学英语知识，提升跨文化交际能力。

（三）注重文化对比，增强文化意识

在当今全球化背景下的跨文化交流活动中，文化差异是一种极为常见且不可避免的现象。教师在引导学生学习英语文化知识的过程中，需要引导学生去深入对比、细致的分析不同文化之间存在的诸多差异。通过这样的对比与分析，学生能够真切地认识到文化所具有的丰富多样性。他们会了解到不同国家和民族在价值观、风俗习惯、宗教信仰、社交礼仪等方方面面的不同之处。更为重要的是，学生能够从中学会在跨文化的交流互动中，始终秉持尊重和理解不同文化的态度。实际上，人教版初中英语教材中就包含了许多涉及文化差异的话题内容。教师可以充分利用这些宝贵的教学资源，紧紧围绕这类话题精心设计一些具有对比性的任务^【4】。比如，当遇到关于中西方节日文化差异的话题时，教师就可以要求学生自主去收集相关资料，通过查阅书籍、浏览网络等多种途径，广泛搜集关于中西方节日在起源、庆祝方式、象征意义等方面的信息。然后对收集来的信息进行认真整理，最后在课堂上分享他们的独特发现，从而让学生在自主探究中加深对文化差异的理解。

三、结语

综上所述，在核心素养视角下，培养学生的跨文化交际能力是初中英语教学的重要任务。在教学实践中，教师需要通过融入多元文化、创设交际情境、引导文化对比等一系列策略的实施，有效提升学生的跨文化交际能力，使学生在英语学习过程中不仅掌握语言知识和技能，更获得了跨文化交际方面的成长。

参考文献

[1]倪海荣.初中英语教学中跨文化交际意识和能力的培养策略[J].中学生英语,2021,(44):68.

[2]张婧.初中英语教学中提高学生跨文化交际能力的策略[J].试题与研究,2021,(31):81-82.

[3]袁玲玲.在高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略[J].语数外学习(高中版上旬),2020,(12):80.

[4]滕界祥.初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略[J].科普童话,2020,(21):24.