引言：随着教育理念的更新与教学方法的演进，小学语文教学正步入一个融合与创新的新阶段。教学评一体化模式作为现代教育改革的产物，为小学语文教学注入了新的活力。此模式通过无缝对接教学、学习与评价三个环节，构建了一个动态循环、相互促进的教学体系。它不仅有助于提升学生的语言能力和学习兴趣，还能促进学生综合素养的全面发展。因此，深入探索教学评一体化模式在小学语文教学中的应用策略，对于推动小学语文教学质量的提升具有重要意义。

一、教学评一体化模式概述

（一）教学一体化模式的概念

教学一体化模式指的是在教学过程中，教学、学习与评价三者之间的紧密关联与相互作用。在这一模式下，教学不再是单向的知识传递，而是基于学生需求和学习特点的定制化引导；学习也不再是被动接受，而是学生在教师引导下主动探索、建构知识的过程；评价则贯穿于整个教学过程，不仅关注学生的学习成果，更重视学习过程、学习态度以及情感价值观的培养。教学、学习与评价三者之间形成了一个闭环系统，通过不断的反馈与调整，促进教学质量的持续提升。

（二）小学语文教学评一体化模式的价值

1.促进语言能力的综合提升：小学语文是语言学习的基础阶段，教学一体化模式通过丰富的语言实践活动和真实的交际情境，为学生提供了更多的语言运用机会。这种教学模式有助于学生将所学知识内化为语言能力，实现听、说、读、写能力的综合提升。

2.培养综合素养与创新能力：小学语文不仅仅是语言的学习，更是文化、思维、情感等多方面素养的培养。教学一体化模式通过多样化的教学活动和评价方式，全面关注学生的综合素质发展。在这个过程中，学生的批判性思维、创新思维和解决问题的能力都得到了有效的培养^[1]。

3.优化教学效果与提升教学质量：教学一体化模式中的即时反馈机制使得教师能够及时了解学生的学习情况，从而调整教学策略和方法。这种动态的教学过程有助于优化教学效果，提升教学质量。同时，评价的多维度和多元化也促使教师更加全面地评估学生的学习成果和成长过程。

在小学语文教学中实施教学一体化模式，不仅是对传统教学模式的革新，更是对教育理念和教育目标的深刻反思与重构。它强调以学生为中心的教学理念，关注学生的个性发展和全面成长；它倡导多元化的教学方法和评价方式，为培养学生的创新精神和实践能力提供了有力支持。教学一体化模式的实施，将有助于构建一个更加开放、包容、创新的小学语文教育体系，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

二、小学语文教学中教学评一体化模式的应用策略

教学评一体化模式强调在教学过程中，将教学、学习和评价三个环节紧密结合，形成一个有机整体。这一模式要求教师在设计教学活动时，不仅要关注知识的传授，还要注重对学生学习过程的评价，以及通过评价来指导后续的教学活动，从而实现教学目标的达成。

（一）明确教学目标，构建一体化框架

1.细化教学目标

细化教学目标，首先意味着要深入研读小学语文课程标准，将其中的宏观要求细化为具体、可操作的教学目标。这些目标应当既符合课程标准的精神，又贴近学生的实际情况，确保教学的针对性和有效性。具体而言，教学目标的细化需要涵盖知识、技能、情感态度等多个维度，以全面促进学生的语文素养提升。在知识维度上，教学目标应明确学生需要掌握的字词、句段、篇章等语言基础知识，以及与之相关的文学常识和文化背景。这些知识点是构成学生语文素养的基础，也是后续学习和发展的基石。在技能维度上，教学目标应关注学生在阅读、写作、口语交际等方面的能力培养^[2]。例如，阅读能力包括信息提取、理解分析、鉴赏评价等多个层次；写作能力则涵盖构思立意、布局谋篇、语言表达等多个方面。通过具体的教学目标，教师可以有针对性地设计教学活动，帮助学生逐步提升这些关键能力。在情感态度维度上，教学目标应强调对学生情感态度和价值观的培养。这包括培养学生对语文学习的兴趣和热爱，对中华优秀传统文化的认同和传承，以及积极向上、健康阳光的人生态度等。这些情感态度和价值观的养成，将对学生的一生产生深远影响。

2.构建一体化框架

构建教学、学习与评价相互融合的一体化框架，是实现教学目标的重要保障。这一框架以教学目标为核心，将教学、学习和评价三个环节紧密地联系在一起，形成一个有机整体。在教学环节中，教师需要结合教学的目标元素对科学有效的教学方案进行设计，包括教学内容、教学模式、教学评价等。教学过程应注重知识的内在逻辑性和学生的认知规律，确保学生能够逐步构建自己的知识体系和能力结构。在学习环节中，学生应成为学习的主体和中心。他们应根据教学目标和教学内容制定个性化的学习计划和学习策略，主动探索、合作交流、反思调整。学习过程应是一个积极主动、充满乐趣和挑战的过程，学生应在这个过程中不断发现自己的潜力和价值。在评价环节中，评价工作需要融入到教学课堂上，为教学与学习活动的优化提供助力。评价应关注学生的学习过程和结果两个方面，既要评价学生的知识掌握情况和技能运用水平，还需要关注学生学习品质、价值观培养效果等方面^[3]。评价方式应多样化、灵活化，教师需要对学生进行评价，还需要学生之间展开互相评价活动。通过全面、客观、公正的评价，教师可以及时了解学生的学习状况和需求，调整教学策略和方法；学生也可以清晰地认识到自己的优点和不足，明确改进方向和目标。

在构建一体化框架的过程中，还需要特别注意各环节之间的协调性和一致性。教学、学习和评价三个环节应相互支持、相互促进形成一个良性循环。教师应时刻关注学生的学习动态和反馈意见及时调整教学策略和方法确保教学目标的顺利实现。同时学生也应积极参与学习过程主动与教师和同学进行交流和合作共同推动教学和学习活动的深入开展。

（二）教学与评价融合，落实一体化教学模式

1.情境教学法的应用与融合

情境教学法通过构建贴近学生生活或富有想象力的学习场景，使学生在模拟的真实环境中学习语文知识。在小学语文课堂上，教师可以借助多媒体平台，或是通过角色扮演、故事讲述等方式，将课文内容生动再现。此种教学模式能够强化学生对学习课堂的关注程度，促使学生具有更强的学习兴致，使他们在参与和体验中自然而然地掌握语言知识和技能。同时，情境教学法也为评价提供了丰富的素材，教师可以通过观察学生在情境中的表现，如语言表达的流畅性、情感投入的程度等，来评估其学习成效。此外，学生在情境中的互动和合作也为同伴评价和自我评价提供了机会，促进了评价的多元化和全面性。

2.合作学习法的应用与融合

合作学习法强调学生之间的合作与互助，通过小组活动、团队任务等形式，让学生在共同完成任务的过程中学习语文知识。在小学语文教学中，教师结合学生自身的学习特征以及兴趣点，对学生进行分组，设计具有一定挑战性的学习项目。在合作过程中，学生需要相互沟通、协调、分工，共同解决问题。这种教学方法不仅能够培养学生的团队协作能力，还能够促进他们之间的交流与分享，激发创新思维^[4]。对于评价而言，合作学习法提供了多样化的视角。教师可以通过观察学生在小组中的表现，如参与度、协作能力、领导力等，来评估其综合素质。同时，小组内部的互评和自评也能够让学生更加客观地认识自己的优点和不足，促进自我反思和成长。

3.探究式学习的应用与融合

探究式学习鼓励学生主动探索、发现知识，通过提出问题、收集资料、分析论证等过程，培养学生的自主学习能力和探究精神。在小学语文课堂上，教师可以设计一系列具有启发性和探究性的问题或任务，引导学生通过阅读、观察、实验等方式，自主寻找答案或解决问题。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的独立思考能力和创新能力。对于评价而言，探究式学习提供了更加灵活多样的评价方式。教师可以通过观察学生的探究过程、分析学生的探究报告或作品、听取学生的口头汇报等方式，来评估其探究能力、创新能力以及信息处理能力等。此外，学生还可以通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法和策略，实现自我提升和成长。

三、结束语

在小学语文的教学体系当中，教学评一体化模式引领着师生共同探索知识的海洋，这一模式一方面是对传统教学体系的创新，另一方面还关注学生学习的主体性以及过程中的发展成效，让评价成为促进学生全面发展的重要手段。在教学实践中，我们见证了学生们在一体化模式下展现出的积极态度与显著进步，他们的语言能力、思维能力及情感态度均得到了全面提升。展望未来，随着教学评一体化模式在小学语文教学中的深入应用与不断优化，可以培养出更多具有创新精神和实践能力的小学生。

参考文献：

[1] 钟娜.“双减”背景下“教-学-评”一体化模式在农村语文教学中的应用[J].中学生作文指导,2023(35)：86-89.

[2] 包冬英.小学语文阅读教学评一体化设计与实践[J].附件教育学院学报,2022（12）：75-76.

[3] 方金辉.构建“教-学-评”一体化的小学语文阅读课堂——以三年级下册《我们奇妙的世界》教学为例[J].新教师,2022(9)：43-44.

[4] 毕亚慧.基于“教学评一体化”的小学语文教学策略[J].语文教育,2023(12)：195-198.