前言

随着时代的改变，对职教美术课程进行有效的教学改革也是非常必要的，是当今社会发展的趋势。职教美术更加重视学生的艺术素养的培养，更加的抽象。因此，想要提高课堂教学效率，构建高效课堂也显得更加困难。而为了克服这一问题，教师就要对学生的心理特点进行全面的把握，然后再针对性地设计创新教学活动才行^[1]。所以，在今后一段时间的教学活动中，尤其是作为职教美术教师，更应采取正确的激发学生兴趣的教学措施，对美术高效课堂进行大胆的创新，打破陈规和思维定势，提高教学质量。

一、奠定教学基础，感知艺术作品

在职教美术教学中，直观感知作品是一项非常重要的学习过程，这同时也是为后续学生研究美术奠定基础的一个主要课题，也是每位学生都要学会的。但由于学生的理解能力和分析能力有限，所以他们感知作品只能从自己的直观感觉去切入，他们很难从多种角度分析，也很难感知作品的意义和内涵。我们都知道一个作品的出现并不是毫无意义的，而是有自己的价值，有自己的内涵，所以此阶段的教学是要优化教学基础，提升学生的理解和感知能力，让他们能够基本了解作品的内涵^[2]。

二、构建和谐融洽的师生关系

良好的师生关系能够促进教学的推进，因此在职教美术课程中建立良好的师生关系就是十分重要的^[3]。如今一些职教美术教师仍然沿用传统的师生关系相处模式，对学生居高临下地指责批评，无法主动发现学生学习和生活上的困难，不利于学生的创造力和个性化思维发展，使趣味化美术课堂失去活力。所以职教美术教师应该积极帮助学生解决问题，并和学生友好交流，构建融洽的趣味化课堂氛围。例如：在职教美术课堂中，教师不能只拘泥于教学内容。可以先和学生讨论最喜欢画的题材，如动物、水果、动漫人物等，拉近与学生的距离。再询问最近的学习烦恼、学习状态如何，建立和谐融洽的课堂气氛；然后再教给学生美术绘画知识，参与到学生的讨论和绘画过程中，实现师生之间的友好交流，培养学生良好的情感体验，为兴趣的培养奠定基础。

三、打造趣味课堂，增强学生对美术的兴趣

兴趣因素把一个人的知识、智力、能力和良好的人格品质等复杂因素综合优化，并以此为基础，让人的全部体力和智力在高度紧张状态下融合为一体，是一系列持续而复杂的高层次的精神活动。当学生对美术产生浓厚的兴趣时，他们就能集中全部精力投入到学习创作中，对美术不再只是表面的、浅薄的、单纯的关心，而是通过创作和参与的过程，获得心灵上的满足感和成就感。在学习、实践美术的过程中如果能感到愉快、轻松、有趣，他们就会投入更多的热情去主动、积极、有计划、有目的地学习美术知识，实践艺术技巧。即使在学美术的过程中遇到困难，学生也不会有丝毫退缩，反而会产生强烈的兴趣，从而激发他们的学习斗志，从而激发他们的创造力，实现趣味化美术课堂的构建^[4]。

四、利用智慧教育平台，辅助教学开展

（一）以生为中心，注重自主性培养

近几年，随着我国教育制度的不断改革和优化，原有的教学模式逐渐显现出了弊端。因此，在美术教育中，教师也要对美术教育的方式进行改革和创新，要积极利用信息技术工具为学生搭建一个“智慧课堂”。有关资料显示，部分学生在学习过程中没有形成独立的思维和研究能力，碰到问题就会畏缩不前，或者过分依赖老师，这让他们的学习过于被动。这种做法既很难反映出学生自主学习的意愿，又有悖于当前素质教育的需要。于是，在教学实践中，教师应制定科学有效的教学策略，确定正确的教学方向，利用智慧教育平台加强学生自主学习和思考能力的引导和培养^[5]。

（二）引入网络资源，丰富教学内容

对处于思维和能力成长关键期的职教学生而言，教学内容的丰富与否将直接关系到其学习成效，而有了丰富的教学内容，则能使学生获得不同的学习经验。因此，智慧课堂的构建必须要丰富美术教学内容，而要丰富教学内容，就离不开多媒体技术。我们都知道，将网络资源运用到美术课堂中，为美术课堂提供了大量的辅助教材，从而有效地扩展美术课的教学范围，让学生的视野更为开阔，避免他们被局限在课本里，也让他们接触到更多的专业、具有深刻艺术特色的优秀作品，在丰富的教学内容支撑下，可以不断提高学生的艺术欣赏和创作水平。但是，在当前的职教美术课上，仍然有一些老师画地为牢，过分依赖课本，只在课堂上照本宣科，根本没有把学生所熟悉的、感兴趣的内容融合在一起，也没有引入扩展的资源，这就使学生的艺术视野受到了一定的制约，在这样单一的内容和固化的形式下，很难激发兴趣，更别谈提高学生的艺术素质。因此，为了更好地构建智慧课堂，职教美术教师要在了解美术学科基本特点的前提下，利用网上的大量图片、音乐、视频等素材，为学生的学习提供了更多的参考和依据素材，使学生能够在多种扩展资源的帮助下加深理解。在此基础上，教师可以逐步提高学生的理解力，拓宽他们的艺术视野，从而有效地促进美术教育的发展。

例如在教学“大自然”相关的美术知识时，就可以通过投影大自然的图片，播放自然相关的视频等，让学生直观地感受大自然的美好，感受大自然的色彩和代表性动植物形象。而多媒体辅助课堂的教学中，很好地让色彩和动态直击学生的视觉，能够激发学生的学习兴趣。在此基础上，现实和想象的结合实现了对兴趣的培养，对学生美术修养的培养起到了相应的积极作用。

五、从生活实践出发

美术教师在美术教学中充分结合生活实践，能较大程度地激发学生的想象力和创造力，提升学生美术学习的兴趣^[6]。首先，美术教师要在美术教学和学生生活实践中寻找交汇点；其次，教师引导的生活实践活动应该与学生的兴趣相关联，丰富美术课堂的表达形式。例如，在学习“生活中的美术运用”相关的美术知识时，美术教师可以趁着学校运动会开展的机会，让学校在参加的同时认真观察，并且负责一些趣味化项目。例如运动会班牌的绘制、班级标志的设计、班级旗帜的制作等等。在图画、设计、手工的制作设计中，不仅增强了学生的动手能力，还丰富了学生的想象力，提升了学生的美术参与度，进而培养学生的美术兴趣。鼓励学生在生活中不只要有发现美的眼睛，还要学着去创造美，搭建起趣味化美术学习与生活的桥梁^[7]。

基于新课程的教学目标和素质教育的需要，不仅要对学生进行有关的理论和知识的灌输，而且要把所学到的知识和理论应用到实践中。美术虽然来源于生活，最终还是会被运用到生活之中，但是在某种程度上，它又比生活更高级，是由创作者对其进行了处理和了解，再加以修改。仔细看的话，你会看到许多美术作品的表达方式，比如：建筑的布置、装饰、课本封面、动画片里的动画人物、日常生活中的服装颜色搭配、家具的设计，都是从生活中衍生出来的。所以，一个好的美术老师必须指导学生把自己的美术作品融入到日常的生活之中，让美术在生活中焕发出勃勃生机，让艺术的生命气息变得浓郁，从而让学生们在教室里学习到的美术知识能够真正地为人们所用。

六、合作学习，探究整体

美术教师可以利用小组合作的方式，对单元的整体知识进行探索，使学生能够更加主动地进行学习和探索，从而形成良好的学习习惯，保证能够更好地学习知识^[8]。比如，在“雕塑”欣赏课程中，老师可以让同学们分组进行单元美术知识的学习。首先，可以让同学们进行组队，先提取课本中的知识，小组成员相互监督和学习，然后由教师展示课件，让学生整体理解和把握整个单元的知识点。其次，引导学生在小组中利用知识导图归纳制作的整个流程。同组的同学们要一起分析具体雕塑作品中的时代精神，并在小组之间完成绘画训练。小组成员也可以一起讨论训练所遇到的相关问题，并找出依据，阐明思路，然后分享自己的学习心得。老师会要求每一小组展示小组的成绩，并将总结归纳出来的内容加以完善。当然，老师也可以在学生的团队协作学习后，与同学们进行一次总结，以加深大家对知识点的理解。

结语

总之，素质教育的深入实施，要求职教美术课程教学更加注重课堂教学质量的提升，侧重于教学模式的不断创新。对于相关教育工作者而言，必须充分认识素质教育的意义，准确把握教育政策的基本要求，全面转变传统教学理念，从教学设计、教学方法组合应用、学生主体地位凸显、学生动手实践能力培养和教学评价体系优化等方面入手，全面推动教学创新，为职教美术课堂教学质量全面提升起到积极的促进作用。

参考文献

[1] 谷悦.探寻美术教学的原点——关于职教美术教学活动方式的分析[J].天天爱科学（教育前沿），2022（01）：51-52.

[2] 沈婷漪.浅谈职教美术教学活动中培养学生创造力的有效策略[J].智力，2021（08）：59-60.

[3] 冯珍珍.浅谈如何开展好职教美术教学活动[J].家长，2020（06）：144+146.

[4] 王轶媛.丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣一一职教美术课堂优化教学的几点尝试[J].美术教育研究，2020（17）：170-171.

[5] 袁胜真.在新时代下职教美术教学方法的创新实践[J].2021（12）：2.

[6] 張亚萍.艺术教育改革背景下职教美术课堂教学[J].漫画月刊，2022（08）：30-31.

[7] 郭增芸.职教美术课堂落实互动教学模式的途径思考[J].学生（中旬刊），2022（02）：103-104.

[8] 李锡锋.合作学习模式助推职教美术教学高效开展[J].课堂内外，2022（03）：39-40.